2016中考化学复习课

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1、2016年中考化学 -如何上好复习课,反思我们的课堂,从复习课的现状谈起,2,（一）着力营造高效、和谐的课堂,1、和谐的师生关系是高效课堂的基础； 2、教师的精心准备是高效课堂的前提。,上好复习课工作之一：反思教学,（二）明确复习教学中学生的主体地位,1、调动学生积极性的有效方法。 2、分层次精讲实例。 第一层次：讲入口、讲下手、讲题眼、讲关键词； 第二层次：讲原因、讲原理、讲依据、讲知识贮备； 第三层次：讲一题多解，讲题巧解，讲解题技巧； 第四层次：讲改变条件，转换角度 3、复习课好坏的关键是学生参与的深度和广度,（三） 实施分层复习策略,1、培养优秀学生自食其力 2、训练较差学生量力而行

2、3、辅导特差生重建学习信心,（四）思想动员, 心态调整,积极向上 认真思考 合理计划 充满信心,6,（一）研读新课标、考试说明,上好复习课工作之二：精心准备,1、确定中考命题的依据 2、确定考试范围 3、确定考试内容和要求,初中化学毕业学业考试以教育部颁布的义务教育化学课程标准（2011年版）为根本的命题依据。以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本原则。参照我省使用的两种版本的教材，即：人教版化学（上、下册）和广教（科学）版化学（上、下册），以及陕西省2013年初中毕业学业考试说明。同时，紧密结合我省初中化学教学的实际状况和学生的认知水平。,1、确定中考命题的依据,关注201

3、1年版课标的变化 由于今年中考是2011年版课标修订后教材也随之略做改编后的第一次中考，所以，我们在备考时要关注下列几个方面： a、化学定义的新界定：化学是以分子原子水平研究物质的组成、结构、性质、合成、变化及其规律的基础自然科学。其特征是研究并创造分子。 b、难度要求略有降低，加强学科间的综合。意味着什么？（语、数、理、化）,c、规定学生必做实验（二级主题）： 粗盐中难溶物质的去除。 氧气的实验室制取与性质。 二氧化碳的实验室制取与性质。 金属的物理性质和某些化学性质。 燃烧的条件。 一定质量分数的氯化钠水溶液的配制。 溶液酸碱性的检验。 酸、碱的化学性质。,d、强调七项化学实验基本操作,e

4、、初中化学要使学生建立七种观念：元素观、粒子观、变化观、分类观、计量观、事实观、价值观。 f、强调物质的“三重表征”：实物-结构-符号。 g、强调教学情境的作用。教学情境就是将“教学问题”转化为“学生问题”。每节课上，有情境的一定要用，所创设的情景要真实。选用的情景做好能够贯穿教学始终。,按化学课程标准的要求制定，考试范围涵盖化学课程标准中课程内容的五个一级主题，即：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及这五个一级主题下属的十九个二级主题。试题背景资料的选取不受课标和教材的限制。,2、确定考试范围,A.以化学课程标准中涵盖的化学核心知识为命题的学科知识内容。

5、贯彻初中化学课程的理念，落实三维教学目标。,B.以提高学生的科学素养为主旨，选取对学生未来学习和终身发展有用的化学基础知识和基本技能作为考查重点。,C.重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力、综合能力和创新意识。加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力的考查。,3、确定考试内容和要求,1、研读新课标、考试说明,上好复习课工作之二：精心准备,2、研究近些年的陕西省中考试题 3、研究教材，确定复习资料 4、研究本年度的热点问题 5、研究学情，确定复习方法,16,复习课的立足点 复习课不是所有旧知识的重复，要努力把散乱的知识串成线，

6、织成网。 复习课最好不搞题海战术。 在复习过程中要结合不同的复习内容，适时地教给学生获取知识、提升能力等学习方法。 力争使不同层次的学生都有不同程度的收获。,上好复习课工作之三：寻找策略,17,共分为三个阶段的复习： 一阶段：基本知识的复习与基本技能的训练（以课本为主），系统复习。 二阶段：专题复习 三阶段：综合练习、查漏补缺,（一）复课计划,上好复习课工作之三：寻找策略,18,系统复习：占整个复习时间的2/3左右，是整个复习的主体部分，主要是夯实知识点（加强知识间的横向、纵向联系）将零碎的知识点网络化。系统复习的进程可以根据具体情况适当调整。,19,专题复习：经典专题灵活的小专题。 经典专题

7、包括：实验探究、气体制取、图表类、化学计算等。 灵活的小专题包括：每位老师要结合自己所教学生的特点及自己在教学中的实际，以考试说明及课标为依据(中考必考点要多次、多角度进行强化练习）确定自己的复习专题。,上好复习课工作之三：寻找策略,（二）课堂模式,回归课本抓重点,专项训练抓难点,综合测试抓考点,第一种模式：板块复习课,以学生整理练习为主，教师梳理归纳为辅。 四个环节： 梳理交流，明确目标； 分组合作，展示提升； 穿插巩固，形成网络； 达标测评，小结反思。,在教学中会发现这样一种现象：学生“一听就懂，一看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取

8、大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。,CO2,C,CH4,C2H5OH,CaCO3,H2CO3,C6H12O6,Cu2(OH)2CO3,CO,板块复习课点滴做法之二：课前小测,每节课都要有5分钟的小测验。基本上都是手写的，有本节课的重点记忆内容也有上节课的缺漏内容，量以少为宜。当场表扬优秀学生，幽默式的鼓励能交上来的但又写的很差的学生。当场定下本节课的复习重点。 大胆运用网络流行语: 亲，写的不错嘛！下次要更高分哦！ 写的好的

9、有木有？ 神马都是浮云，只有你最牛B。(给全班最高分）,例一：化学方程式复习 例如：关于稀盐酸和碳酸钙反应的方程式。 1、谁会写这个方程式？ 2、稀盐酸和浓盐酸化学式一样吗？碳酸钙是哪些物质的主要成分？这是什么反应类型？ 3、谁知道这个方程式它用在哪里？（教师补充学生所说） 4、关于该方程式的应用习题训练。,板块复习课点滴做法之三：高效课堂,1、实验室制取二氧化碳的反应原理。,实验室制取二氧化碳时，应选用上图所示的 装置（填代号，下同）；收集二氧化碳气体时，应选用上图所示 的装置。为什么？,2、已知实验室常用石灰石和稀盐酸来制取二氧化碳，某同学在某次实验中共制得了二氧化碳4.4 g,请问： （

10、1） 请你根据化学方程式计算一下，参加反应的碳酸钙的质量是多少克？ （2）若该实验室中的石灰石所含碳酸钙的质量分数为80%，请你算一算，他实际上所取用的石灰石的质量是多少克？,3、请你设计一个实验：如何检验鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙？ 4、拓展：,石灰石与稀盐酸反应 石灰石与稀硫酸反应 碳酸钠与盐酸的反应,现象： 石灰石与稀盐酸平稳反应，气泡均匀且较快放出； 石灰石与稀硫酸反应，开始时有气泡放出，很快停止； 碳酸钠与盐酸反应，气泡放出的很快。,结论： 实验室以石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳较为适宜。,能否用稀硫酸来代替稀盐酸？,现象：石灰石与稀硫酸反应时刚开始石灰石表面有气泡生成，过一会儿就没有

11、气泡产生了。,生成的硫酸钙微溶于水覆盖在石灰石的表面阻碍了酸与石灰石的接触，使反应不能继续进行，所以不能用硫酸代替盐酸,能否能用碳酸钠、纯碳酸钙来代替大理石？,不能，反应速度太快，无法控制,碳酸钠和稀盐酸反应剧烈，有气泡产生,实验室制取二氧化碳的反应原理,CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2CO3 碳酸钙 稀盐酸 氯化钙 碳酸,碳酸不稳定易分解：,H2CO3 = CO2 + H2O,碳酸 二氧化碳 水,总的反应：,CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ,碳酸钙 稀盐酸 氯化钙 水 二氧化碳,再如：二氧化碳和石灰水的 反应方程式,CO2+Ca(OH)2=

12、CaCO3+H2O 应用：1、用于检验二氧化碳气体 2、久置的石灰水为什么会变质？ 3、石灰水的瓶子内为什么会出现白膜？ 4、建筑上为什么要用石灰水刷墙？ 5、石灰水为什么可以给鸡蛋保鲜呢？,例2：化学用语的复习,采用观摩示范模仿练习理解掌握应用实践法 如：化学式、化学方程式的书写、根据化学方程式的计算、离子符号的书写、物质结构与化合价等。 复习时，一定要准确把握课标的层次，防止不顾 课标要求而任意拔高。如“化合价”，课程标准明确 规定：说出几种常见元素的化合价、能用化学式表 示某些常见物质的组成。不要求记忆、理解化合价 的定义，重点应放在“应用化合价书写化学式”的应 用方面。,例3：盐和化肥

13、的复习,【传统教学方法】 传统教学方法是由概念举例性质、俗名常见盐的检验用途。 【评价】这种复习方法的缺点是容易变成教师的“一言堂”，不容易反馈出学生掌握知识的情况，难于调动学生的活动，学生会感到枯燥、乏味。难于培养学生的思维，未真正体现学生学习的主体地位。,【我的教学方法】听写盐的化学式学生归纳概念学生复述常见盐的俗名、用途学生归纳盐的溶解性情况、教师总结规律知识应用：盐的检验、鉴别方法小结规律应用拓展：设计实验方案、实验探究、反思评价。,【课堂教学案例】盐和化肥的复习,先听写盐的化学式（老师不报具体物质的名称，只报盐的统称，学生演板）： （1）4种钾盐：KCl 、 KNO3、K2SO4、K

14、2CO3 （2）4种钠盐：NaCl、NaNO3、Na2SO4、Na2CO3 （3）4种硝酸盐：KNO3、AgNO3、Ca(NO3)2、Ba(NO3)2 （4）3种铵盐：NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4,继续听写化学式（换一个学生演板，给予适当的化合价要求和名称提示，为后面的学习作准备） (5)6种盐酸盐（氯化物）：NaCl、AgCl、CaCl2、BaCl2、FeCl2、FeCl3 (6)5种硫酸盐：CuSO4、FeSO4、BaSO4、Ag2SO4、CaSO4 (7)6种碳酸盐：Na2CO3、K2CO3、NH4HCO3、CaCO3、BaCO3、CuCO3 (8)1种磷酸盐：Na3P

15、O4 （用在含磷洗衣粉中，目的是了解磷酸根的化合价）,下面是“理解掌握应用实践”环节的教学：,提出问题：这些盐中哪些溶于水?哪些难溶于水？ 指导学生查阅课本附录中盐的溶解性表，边查阅边给学生总结规律：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐全溶；盐酸盐除氯化银、氯化汞不溶，其他都溶；硫酸盐除硫酸钡不溶，硫酸银、硫酸钙微溶，其他都溶；碳酸盐、磷酸盐中除了钾盐、钠盐、铵盐可溶，其余都不溶。 然后复习记忆口诀，检查大家背诵的情况。记忆口诀是“钾钠硝铵溶，盐酸除银汞，硫酸钡银钙，碳磷多不溶”。虽然在考试中题目会给出相应物质的溶解性，但是一些重要的盐和碱的溶解性是要记住的（如：碳酸钙、硫酸钡、氯化银、氢氧化铜不溶于水）

16、，记住一些盐和碱的溶解性，对提高解题能力带来了很大的方便，同时也是学生一进入高中马上要学习的“离子反应”的知识铺垫，有利于学生的后续学习。,盐的检验和鉴别方法的学法指导： 1、查阅教材和笔记 2、复习复分解反应发生的条件 3、写出反应原理,总之，在教学中对待教材上我采取重视基础、回归课本和提高能力相结合，对待学生上我采取辅尖和扶差相结合，以点带面，全面提高。,例4:物质分类的复习方法,【传统教学方法】按概念图由大到小的顺序，边列图边讲解、举例，课堂练习，教师讲评。这种方法的缺点是：易造成学生死记硬背，对概念的内涵和外延的理解比较抽象，直观印象更差。 【我的教学方法】我采用倒过来复习的方法，由学生去发现规律，有利于培养学生的分析辨别能力，转变成化学式来学习更加形象直观，更容易形成直观印象。我的教法如下：,【课堂教学案