《苏教版七年级上册第一单元复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级上册第一单元复习（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元复习,1.字词积累 2.内容梳理 3.重点篇章,这些字词你都掌握了吗？,一、字词积累：,无聊（lio） 诠（qun）释 憧憬（chng jng） 凝（nng）聚 徘徊（pi hui） 裨（b）益 帷（wi）幕 广袤（mo） 斑斓（ln） 跌宕（di dng） 真谛（d） 瞬（shn）间 纳（n）凉 半明半昧（mi） 霎（sh）眼 摇摇欲坠（zhu） 鸟巢（cho） 叠（di）着 惊羡(xin) 明艳（yn） 浸（jn）透 洒（s）遍,虽然我们长的有点像，但还是有区别的！,浏览：大略地看。 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。 探索：多方寻求答案，解决疑问。 诠释：说明、解释。诠，详
2、尽解释、阐明。 缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 憧憬：向往。 裨益：益处。 广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。 潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。 危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。,五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。 帷幕：挂在较大的房子里或舞台上遮挡用的幕布。 斑斓：灿烂多彩。 写照：真实的描写。 跌宕：起伏、上下。 真谛：真实的意义或道理。谛，佛教中指真实而正确的道理，泛指道理。 情不自禁（jn）：抑制不了自己的感情。 崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 惊羡：惊叹羡
3、慕。 泪泉：指眼泪。,积累下列词语，记住写法，会释义能活用。,千姿百态 潜移默化 危言耸听 诠释 憧憬 裨益 半明半昧 摇摇欲坠 纳凉 妄弃 倘若 无端 至爱 惊羡 明艳 小心翼翼 葬身鱼腹 惊恐万状 汹涌湍急 势不可当 你推我搡 不可开交 失魂落魄 井然有序 惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 相提并论 弥漫 嘈杂 猝然 须臾 肇祸 郑人买履 刻舟求剑 匿笑 沐浴 涟漪 熠熠,你还记得这些作者吗？,作者简介,赵丽宏，当代散文家，诗人。 巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。收获主编，代表作爱情三部曲激流三部曲等。 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学
4、作家。 ,他们写了哪些文章呢？ 下面这些内容你都记得吗？,课文内容以及文学常识,为你打开一扇门作者赵丽宏，散文家，诗人。这是一篇书序的节录，课文以散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。文章以“议论大门初识大门打开大门”的思路展开，逐层深入。,重点句子,“为你打开一扇门”的含义 “为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。 它字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。,一个从不阅读文学作品的人，纵然他有
5、“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。 揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。,运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。 拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。,写作特色,繁星作者巴金。原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。课文按照时间顺序，紧紧
6、围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。,三次看繁星的时间地点以及当时的情景和感受：,“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。比喻，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。拟人，在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“
7、我”与大自然融为一体，使人如临其境，产生无穷的遐想。 “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦的”。排比，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静寂和奇妙，使读者受到强烈的感染。,“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么? 这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。 叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心
8、愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。,8. “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？ 这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。“芽儿”“花儿”“果儿”说的话不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，又如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。,安恩和奶牛约翰尼斯延森，丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作
9、有漫长的旅途等。 这篇小说通过人物的外貌、对话和动作描写，刻画出安恩鲜明的个性。,郑人买履选自韩非子外储说左上。韩非，战国末期哲学家，法家主要代表人物。 这篇课文说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。,刻舟求剑选自吕氏春秋察今。吕氏春秋是战国末秦相吕不韦组织编写的论文集。这篇课文说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。,郑人买履,郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”,du，量长短,L，鞋子,散集,到去,量好的尺码。,宁可,用,
10、同“座”，座位,终于,同“返”，返回,楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！,刻舟求剑,渡水。,j立即。,这儿。,糊涂。,q雕刻。,通假字,置之其坐： 反归取之：,同“座”，座位,同“返”，返回。,重要词语,而忘操之：拿，携带。 及反：等到。 遂不得履：终于。 宁信度：宁可。 遽契其舟：立即，匆忙；雕刻。 不亦惑乎：迷惑，糊涂。,一字多义,其：自度其足。 他的 从其所契者入水求之。 他 遽契其舟 那、那个 之：至之市。 到去 何不试之以足 鞋子 是吾剑之所从坠 助词，不译 而忘操之。 尺码 入水求之
11、剑 度：自度其足。 量长短 吾忘持度。 量好的尺码,翻译句子,人曰：“何不试之以足？ ”曰：“宁信度,无自信也。” 已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。,有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？” 他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自 己的脚。”,已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码， 于是就说：“我忘记带量好的尺码了。” 就返回家去取量好的尺码。,遽（j)契(q)其舟，曰：“是吾剑之所从坠。“,他急忙在船沿上刻上一个记号，说：“这儿是我 的剑掉下去的地方。,求剑若此，不亦惑乎?,像这样找剑，不是很糊涂吗？,这两则寓言讽刺了什么样的人？ 在表现形式上有什么不同？,这两则寓言讽刺的都是因循守
12、旧、固执己见、不懂得根据客观情况采用灵活对策的蠢人。一则是用对话增强讽刺意味，一则是以议论的方式来直接评价。,从这两则寓言中获得什么启示？,世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。,次北固山下表达了诗人思念家乡、思念亲人的感情。 赤壁借物起兴，慨叹前朝人物事迹。 浣溪沙山下兰芽短浸溪体现了作者热爱生活，旷达乐观的性格。,次北固山下 鉴赏“海日生残夜，江春入旧年。”,海日用“生”江春用“入”，将景物拟人化而富有生机，而“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，暗示着时光的流逝，蕴涵自然理趣。,赤壁 鉴赏“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
13、”,这两句是议论，诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因，而是提出了一个与事实相反的假设，并别出心裁地以两个美女象征国家的命运。 写作手法：赤壁之战是我国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战役。诗人题咏这一历史上的重大题材，却从一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”写起，这是以小见大的手法。,浣溪沙,作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。作品有东坡乐府。 鉴赏“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。” 唐代诗人白居易醉歌中有“听唱黄鸡与白日”句，意思说黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老。作者却反用其意，劝人们不要徒发自伤衰老之叹。本词表现了他热爱生活，旷达乐观的性格。,这首词上下阕各是什么表达方式？各写了什么内容？,上阕写眼前之景：溪水边兰草初生，松林间沙路洁净，萧萧暮雨中传来杜鹃的鸣叫。这里没有市朝的喧闹之声，远离官场的恶浊之气，自然的美景和生机令人心旷神怡。 下阕即景生发议论：溪水尚可倒流，谁说人老不能焕发青春？,
