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1、2018-2019学年度上期期中考试高二语文试题阅读下面的文字，完成小题。城市是多样异质文明空间化聚集、结构化整合的结果，城市与文明共生。文明多样性主要指以城市为场域为核心的社会领域与社会功能的专业化分划及其空间共在，即专门化、专业化的管理、宗教、谋利、交易等功能在城市中或者以城市为中心的多样共存。城市的重要功能是满足人的多样需要，一个成功的城市，首先是能够全面满足人的安全、发展、宗教等需要的所在。在科特金看来，考察成功的城市，“有三个关键因素决定了这些城市的全面健康发展，即地点的神圣、提供安全和规划的能力、商业的激励作用。在这些因素共同存在的地方，城市文化就兴盛；反之，在这些因素式微的地方，
2、城市就会淡出，最后被历史抛弃”。一方面，人的多样需要会催生多样的城市、多样的文明；另一方面，多样的文明、多样的城市又会进一步生成人的多样需要。文明多样性对城市的生成和发展具有重要作用。城市是对已有多样文明的聚集，多样文明在城市中会发生碰撞、竞争、融合、整合，并可能进一步多样化。韦伯认为，多样性是城市之所以成为城市的一个重要条件。在他看来，以不断发展的分工为特点的经济多样性，是推动城市全面发展的重要力量，也是推动社会从道德社会、礼俗社会向理性社会、法理社会转换的重要力量。在芝加哥学派的代表人物帕克看来，以多样性为特点的城市在为人们带来机会、为人们提供更多自由空间的同时，也造成了社会分离，并放大了
3、人性的善良与丑恶。从文明多样性这个维度揭示城市性离不开对文明本身的历史反思、哲学批评。这种以多样性为目标的研究，对推翻当代帝国霸权以及影响仍然深远的帝国思维、霸权思维当然意义重大。但问题在于，人类历史、世界文明史、世界城市史，是否仅仅是一部文明多样性的历史？把不同文明的平等性单纯地等同于文明的多样性，是否符合历史本身？是否会导致新的问题？我们认为，城市性研究、文明性研究应该深层化。对城市社会研究而言，一方面，需要对文明多样性进行更为深入的研究，揭示多样性本身的结构、本质、转换；另一方面，在揭示城市社会文明多样性的同时，也需要从城市哲学与文明批评史的角度，具体揭示城市社会的文明共同性，揭示城市社
4、会作为地方共同体、区域共同体、全球共同体的特点、趋势和走向。 （摘编自陈忠城市社会：文明多样性与命运共同体）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 多样异质文明空间化聚集、结构化整合就产生了城市，城市与文明共生。B. 能全面满足人的安全、发展、宗教等需要的城市必然是一个成功的城市。C. 文明多样性体现为专门化、专业化的管理、宗教等功能在城市或以城市为中心的多样共存。D. 韦伯和帕克都认同文明的多样性是城市的特点，对社会发展有积极影响。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）A. 文章探讨城市社会与文明多样性的关系后，指出文明共同性是发展的必然。B. 文章第二段运
5、用引用论证，详细阐述了文明多样性对城市健康发展的促进作用。C. 文章第三段分析了文明多样性对城市的生成和发展具有正反两方面的作用。D. 文章以城市功能的多样性为前提，从专业化、专门化两个维度论证文明多样性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 如果考察成功城市的三个关键因素中的其中一个式微，城市就会淡出，城市文化也随之消亡。B. 揭示城市社会的文明多样性、共同性及特点、趋势和走向，是深入研究城市社会的组成部分。C. 如果地点的神圣、提供安全和规划的能力、商业的激励作用等因素共存，城市文化就会兴盛。D. 人类历史、世界文明史、世界城市史，既是文明多样性的历史，也可以说是文明共同性
6、的历史。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【1题详解】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中B项，“必然是一个成功的城市”错误，城市的重要功能是满足人的多样需要，但满足这几个方面需要的城市不一定是一个成功的城市。故选B。【2题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中A项，“指出文明共同性是发展的必然”错误，文章没有指出共同性是城市发展的必然；B项，“详细阐述了文
7、明多样性对城市健康发展的促进作用”错误，论证的是三个关键要素对城市健康发展的作用，不是文明多样性的作用。D项，“从专业化、专门化两个维度”无中生有。故选C。【3题详解】此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中A项，“其中一个式微，城市就会淡出，城市文化也随之消亡”错误，只有一个因素式微，城市文化不一定会消亡。故选A。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的
8、观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。阅读下面的文字，完成小题。断 桥蒋 寒接连两场暴雨，上百年的古桥，被山洪毁了。洪水将山寨与外界天隔一方，孩子们上学，大人们赶集，只能靠树杆、木梯、竹竿慢慢爬过去了。村民们找到郭支书，请他拿主意。郭支书住在山寨对岸的郭家坨，郭家坨地势高，再大的洪水也奈何不了它。郭支书听了村民的反映，吧嗒着旱烟，思忖着，不急。乡亲们急啊，挤了他家满满一屋子，支书娘子忙着为大家沏茶添水。山寨丙成代表大伙说：“就那样断着，不是个事啊！大人进进出出好办，娃娃们上学呢？你不是常说，一切为了下一代嘛！”郭支书伸出两指捻了捻火星闪动的旱烟，吧嗒着，不吭声
9、。有人小声说：“我们知道，你肯定还在生大伙的气。入夏以来，见你没少往古桥下跑，东瞅瞅，西敲敲，大伙说你是盼着古桥垮了，好向上面申请救济款，以便从中捞”声音小得没人听得见。屋外的大狼狗汪汪地叫了，天空还是阴沉沉的。天气预报说了，近期还将有持续暴雨，省市县层层拉响了防汛警报。村委会也早作了安排，这会儿，马主任正带着工作队现场走访丙成说：“郭书记，你大人大量，快替大家拿个主意吧。上面要不拨款，我们各家凑也行。”郭支书翻大伙一眼，说：“钱，我来想办法，力，大家得出。”“要得要得！”大伙就兴高采烈地散了。有人见，第二天一早，郭支书拎着包朝镇上去了。几天后回村，他就给望眼欲穿的乡亲们一个天大的喜讯：修桥款
10、弄到了，钢筋水泥什么的都联系好了，接着就送来，天晴就动工时不我待，趁着阳光天气，两台吊车就轰轰隆隆开进断桥现场，洪水也下降了许多，山寨老少能动的都出来了，大伙说说笑笑，干得热火朝天郭支书和马主任在现场指挥。马主任抹了抹烟嘴，递给郭支书，白烟就从郭支书的鼻孔里冒出来，一脸欣慰。马主任感慨道：“老伙计啊，真是难为你了，镇上县上一毛不拔，得亏你家老大开明啊，从自己公司支持50万。”郭支书笑：“我们养育下一代图啥，不就是为我们修桥修路修康庄大道嘛。”马主任向他竖起了大拇指。半个月之后，一座崭新的现代大桥就牢牢地架在了天河上，连接着山寨与外面的世界。可是随后，村里传出了关于郭支书的风言风语，说是郭支书这
11、回，准是贪了不少上面的修桥款，有人甚至闹着要找郭支书讨工钱。风言风语被马主任苦口婆心压了下去，大伙听说是郭支书的大儿子公司出的钱，又有话说了，不仗着他老爹是个支书，他能开公司吗？再说，50万啊，没有好处的事情，傻子才干！马主任听了，哭笑不得。坐在断桥的残垣上，凝视着旁边雄伟的新桥，郭支书缓缓地吐着烟，对身旁的马主任喃喃道：“汛期过后，我就辞职了，但愿这座桥能管一百年，一万年！”倏地，山洪从马主任的眼眶奔涌而出。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说开头描写古桥被毁，洪水泛滥，村民过河极其不便，不仅巧妙点题，也为下文郭支书带领村民设法修桥作铺垫。B. 小说中
12、的马主任虽是一个次要人物，但借他之口交代了资金来源的相关背景，从而使主人公郭支书的形象更鲜明。C. 古桥冲垮后，作者将郭支书“不急”和乡亲们“急啊”进行对比，充分体现出人物在本质上不同的立场和心情。D. 山寨部分村民对郭支书的误会与猜疑，反映了作者对当前农村社会现实的关注与思考，大大丰富和深化了小说主题。5. 小说中的郭支书有哪些主要性格特点？请简要分析。6. 小说以“断桥”为标题，有什么好处？请简要分析。【答案】4. C 5. 宽宏大量。面对风言风语不为所动，尽心尽力为群众办事。正直无私。关心群众困难，动员儿子出钱修桥，汛期后主动辞职。深谋远虑。汛前关注古桥，汛期早作安排，修桥计划周密。 6
13、. 从故事情节上。“断桥”作为小说的线索，贯穿全文，使情节集中紧凑。从塑造人物形象上。面对断桥，众人不同的表现塑造了书记、主任和村民的不同形象。从小说的主题上。赋予断桥象征意义，深化主题，河上断桥易修，心中断桥难修。从表达效果上。激发阅读兴趣。以“断桥”为标题，新颖别致，激发了读者的阅读兴趣。【解析】【4题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中C项，“体现出人物在本质上不同的立场和心情”错误，从全文来看，他们的立场和心情在本质上是一致的。故选C。【5题详解】此题考核分析人物的性格特征的能力，答题时注意梳理文章的
14、情节，根据情节进行概括，重点注意人物的语言、行为、心理等要点，此题注意根据文中的情节“大伙说你是盼着古桥垮了，好向上面申请救济款，以便从中捞”“修桥款弄到了，钢筋水泥什么的都联系好了，接着就送来，天晴就动工”“上县上一毛不拔，得亏你家老大开明啊，从自己公司支持50万”体现其关心群众困难；文中“郭书记，你大人大量，快替大家拿个主意吧。上面要不拨款，我们各家凑也行”“钱，我来想办法，力，大家得出。”“汛期过后，我就辞职了，但愿这座桥能管一百年，一万年！”等情节体现其“宽宏大量”；文中“入夏以来，见你没少往古桥下跑，东瞅瞅，西敲敲”“天气预报说了，近期还将有持续暴雨，省市县层层拉响了防汛警报。村委会
15、也早作了安排，这会儿，马主任正带着工作队现场走访”“修桥款弄到了，钢筋水泥什么的都联系好了，接着就送来，天晴就动工”等情节体现其深谋远虑的性格特征。【6题详解】此题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用，分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。此文从“断桥”到“修桥”，围绕“断桥”展开情节，使情节集中紧凑；通过面对断桥，面对大家的猜疑，支书从儿子那弄来钱修桥，塑造人物形象；赋予断桥象征意义：河上断桥易修，心中断桥（百姓对干部的猜疑）难修，突出主旨；从表达效果上，激发阅读兴趣，新颖别致，激发了读者的阅读兴趣。总之从情节、人物的塑造、主旨的表达以及艺术效果的角度分析即可。【点睛】考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。阅读下
