《2020版高考语文新增分大一轮人教通用版课件：专题八 文言文阅读 ⅲ 核心突破五 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020版高考语文新增分大一轮人教通用版课件：专题八 文言文阅读 ⅲ 核心突破五 （156页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、核心突破五 精准翻译句子(二)(含文言实词、虚词 和特殊句式) 符合“直”“信”“境”，落实得分点,第二部分 专题八 文言文阅读, 核心突破 落实比方法更重要,落实得分点一 关键实词,落实得分点二 重点虚词,落实得分点三 特殊句式,落实得分点一 关键实词,一、需要积累的核心实词：200个 文言实词主要指名词、动词、形容词、数(量)词。它是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是应对高考的核心。只有积累到了一定量的文言实词，一切问题才可迎刃而解。可是，文言实词成千上万，数量庞大，到底要积累多少、掌握多少呢？据专家讲，需要300个。当然，掌握得越多越好，可这总得有一个边界。结合课标，依据教材，梳理
2、高考，下面的实词是必须积累和掌握的：,理解必备知识,1.一级核心实词：120个。它们为广大师生所公认。(见高考必背) 2.二级核心实词：80个。,上面的实词是从教材出现频率，尤其是从近十年各地高考频率梳理、总结出来的，具有一定的权威性。,二、需要理解、积累的知识点：五类实词 (一)多义实词：追源溯流，语境敲定 多义实词是实词的主体，数量庞大，掌握它们众多的义项耗时费力。除了要通过教材、试题和大量阅读积累外，还要注意以下两点： 1.追源溯流，寻找义项联系 一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。 (1)词义
3、演变规律,词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。 词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜
4、的事物”。 词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。具体见后面“(四)通假字：本义不通，考虑通假”,(2)寻找义项联系 多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义实词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。 例如：,教材助解1,(1)试写出下列句中加颜
5、色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 蜀之鄙有二僧(为学)_ 越国以鄙远，君知其难也(烛之武退秦师)_ 鄙贱之人，不知将军宽之至此也(廉颇蔺相如列传)_ 北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(荆轲刺秦王)_ 孔子鄙其小器(训俭示康)_,边邑,以为边邑,鄙陋、见识短浅,粗俗、未开化,轻视、看不起,A.哪个义项是其本义？为什么？ B.各义项间有怎样的联系？,答案 “鄙”的本义是“边邑”，可从“鄙”的构字法看出。“鄙”为形声字，左声右形，“ ”放右边，表示“邑”。,答案“鄙”的本义是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然“未开化”，肯定是“见识短浅”之人，“见识
6、短浅之人”一般要被人“轻视、看不起”。,(2)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 扶辇下除，触柱折辕(苏武传)_ 寻蒙国恩，除臣洗马(陈情表)_ 即除逆阉废祠之址以葬之(五人墓碑记)_ 此情无计可消除(一剪梅)_ 爆竹声中一岁除(元日)_,台阶,拜官授职,修治、清理,清除、废除、除掉、去掉,过去、逝去,A.哪个义项是其本义？为什么？ B.各义项间有怎样的联系？,答案 “除”的本义是“台阶”，“除”是形声字，左形右声，“ ”放左边，与“小土堆”有关。,答案 “除”的本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“拜官授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”
7、要经常打扫，故又引申出“修治、清理”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“过去、逝去”了。,2.因文定义，语境推敲 一个实词虽有多个义项，且在不同的语境中有不同的含义，但在具体、确定的语境中只有一种含义。因此，完全可以结合上下文来判定实词的含义。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能成为确定其含义的钥匙。,知识运用1 (1)选出对下列句中加颜色字的解释正确的一项。 其在任时，戚属间有所欲言，公(指传主周鼎)对庄语，多意沮而寝。 (孙光祀集周鼎传) A.睡觉 B.丑陋 C.隐蔽 D.停止,解析 根据语境“欲言”“意沮”推知为“停止”。,祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿
8、之。(晋书羊祜传) A.侵占 B.侵犯 C.侵害 D.侵袭,解析 “侵占”侧重入侵后占有对方财富、土地的结果。羊祜带兵至吴国境内，割下吴国的稻谷当作军粮，且事后“送绢偿之”，只能是临时的“占有”。,(2)解释下列文段中“安”字的意思。 人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(宋史曾公亮传)_ 羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(晋书羊祜传) _,安心,安抚、安慰，使安顿,类义词(一义多词) 表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。 表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。 表示“赞许”的
9、有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。 表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。 表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。 表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。 表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。 表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。 表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。,(二)古今异义词：抓住规律，语法判定 1.把握“异义”类型，记“异”存“同” 古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、
10、词义强化、感情色彩变化六种。 词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。 词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。,词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。 词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。 词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义较强。如“宣言”，
11、古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。 感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。 学习古今异义词，要特别注意其“异”义，记“异”存“同”。,教材助解2,试辨析下列句中加颜色词语的古今词义，并说明差异类型。 (1)河内凶，则移其民于河东 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_ (2)锲而不舍，金石可镂 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_,黄河,一切大的河流,金属,黄金,词义缩小,词义扩大,(3)行李之往来，共其乏困 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_ (4)今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何 古义：_ 今义：_ 词义
12、变化类型：_,出使的人,出门所带的包裹、箱子等,词义转移,重金收买,购买,词义弱化,(5)怨不在大，可畏惟人 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_ (6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_,仇恨，怀恨,埋怨，责备,词义弱化,遗憾，不满,仇恨，怀恨,词义强化,(7)先帝不以臣卑鄙 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_,表示地位低，见识短浅，中性词,(语言、行为)恶劣，不道德，贬义词,感情色彩变化,2.特别关注古今同形而异义的双音节词 文言实词以单音节为主，现代汉语实词则是复音词(主要是双音节)居多。学习古今异义词，要特别注意： 不要把文言的两个单音实词误以为是现
13、代汉语的一个双音实词。有时连用的两个单音实词，在现代汉语中变成了一个双音实词，如果用现今的词义去解释，就会出错。例如司马迁报任安书“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子”中的“妻子”是两个单音实词，指“妻子和儿女”，而现代汉语中的“妻子”是一个双音实词，指“丈夫的配偶”。,教材助解3,请判断下列句中加颜色词语是不是与现代汉语同形的双音实词。如果不是，请解释其义。 (1)铁骑突出刀枪鸣。_ (2)于是相如前进缶，因跪请秦王。_ (3)汉亦留之以相当。_ (4)谢汉使曰：“武等实在。”_ (5)屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。,不是，指突然爆发出,不是，走上前进献,不是，相抵押,不是
14、，指确实存在,“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色，面容”；“憔悴”是双音实词；“形容”不是，指“形体，容貌”；“枯槁”是双音实词,反训词 古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：“沽”，买或卖；“置”，置办或放弃；“报”，报恩或报仇；“从”，跟随或率领；“纳”，收进或交出；“迁”，升官或降职；“市”，卖出或买入。,(三)活用实词：抓住规律，语法判定 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要结合语义和语法结构，掌握其活用特点和规律。 1.名词的活用 (1)名词活用为状语 现代汉语中名词一般不直接用作状语修饰谓语动词，但在文言文中有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要有：时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；方位名词“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；普通名词作状语。,教材助解4 试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_ (2)吾妻死之年所手植也：_
