《物质溶解的量 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物质溶解的量 (3)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程有效教学案例之7.2-2“溶解度”教 学 案 例学校名称：课程名称：化学 内容主题：物质溶解的量 教材版本：科学粤教版 教师姓名： 教 龄： 反映本班本学科教学场景的彩色照片，必须有教师本人和学生学习活动内容。简介：本节内容出自科教版第七章第二节第二课时溶解度知识，在学习溶解度知识之前，先明确溶解量、溶解性相关知识，然后自然过渡到溶解度知识，这样水到渠成，学生比较容易理解。采取先教师提出溶解量、溶解性概念，引导学生要进行物质溶解性的确切比较需要引入，需要引出溶解度概念，然后引导学生自读课文，明确读文内容，按照导读内容进行勾画、圈点知识，讨论溶解度四要素，互相说出指定溶解度的含义或意义，描
2、述溶解度曲线图上任意一点的意义。授课年级九年级学科化学主题7.2物质溶解的量任课教师谷振辉课型综合解决课课时1授课日期2011316教学目标知识与技能：认识溶解度的概念；知道气体溶解度的表示方法及其影响因素；认识溶解量、溶解性与溶解度的关系。过程与方法：初步学会绘制和查阅溶解度曲线，能根据溶解度曲线判断物质的溶解度受温度影响的变化情况。情感态度与价值观：感受用溶解度知识对一些问题进行解释。重点难点重点：溶解度曲线绘制的研究，气体溶解度及其影响因素。难点：溶解量、溶解性与溶解度三者的关系关键问题溶解度与溶解性的概念的建立；溶解度曲线图教学方法1、自学指导法：在学生自主学习时及时对学生产生的难以解
3、决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。2、点拨引导法：课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予引导点拨。3、讨论交流法：对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题、必要时进行细化为组问题，使学生深入、准确掌握新知。4、多元评价法: 对学生、小组的积极表现及时给予鼓励性评价。教学准备色粉笔、溶解度曲线图（挂图）或ppt教 学 过 程 设 计程序要素时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引入新课2分钟创设复习引课情景【旁白】同学们，我的女儿非常喜欢喝用橘子果珍配制的水，有次非常贪婪又想快点喝到嘴，于是就在一杯温水中连放六、七勺的橘子果珍，结果杯子下面有
4、许多没能溶解，于是她就问，爸，你不是教化学的吗？怎么样才能把未溶解的全都溶了呀？。那么，聪明的同学，你联系我们的生活经验想一想，橘子果珍在水中能无限制的溶解吗？（不能）事实上，大多数固体物质在水中的溶解都会有一个限量。影响固体物质在水中溶解限量的因素到底有哪些，科学上是如何量度这种溶解限量的呢？相信学完溶解度会给大家一个明确的解释。激发学生兴趣，使学生带着问题阅读教材。自主阅读交流讨论展示汇报评价总结7分钟创设阅读交流情景【旁白】究竟什么是溶解度？你对溶解度是如何理解的？请同学们带着这两个问题阅读教材205页。组织学生汇报，教师适时板书并强调关键性词语带着问题充分阅读，认真交流，积极汇报，及时
5、更正补充。5分钟创设练习评价情景1、 组织学生做课后练习210页3、4、6。2、 教师巡视，指导、提炼共性问题。3、 组织汇报评价。能依据所学进行思考练习，针对细节进行评价、补充。5分钟创设绘图展示情景1.组织学生阅读教材206页制作活动，并强调坐标纸的横纵坐标，组织学生绘制硝酸钾的溶解度曲线图。2.教师指导，并利用小黑板或ppt课件进行演示运用描点法绘图，明确点、线的初步意义。7分钟创设交流展示情景1. 组织学生完成206页的交流与讨论，并组内交流，全班展示汇报。2. 教师示范强调溶解度所表示的意义。积极根据自己绘制的溶解度曲线图进行交流，认真倾听、积极补充、评价。5分钟创设阅读讨论情景1、
6、【旁白】打开汽水瓶盖有大量气泡冒出，烧开水时没沸腾之前也有大量气泡冒出？这是为什么呢？气体物质的溶解度都受哪些因素的影响呢？请大家带着这个问题阅读208页2、组织交流汇报，并适时追问有没有生活中的实力进行说明。认真阅读，能解决教师提出的问题7分钟创设讨论展示情景1、 组织学生做209页讨论与思考题，并组内交流。2、 组织学生展示汇报，适时补充。能够积极思考，抓住问题的关键进行分析、补充，积极展示。问题训练小组评价5创设训练评价情景1、发放问题训练单。2、巡视指导，提炼共性问题组织讲评（不面面俱到，挑重点、易出错问题组织评价）适时比较，引导分析，强化知识巩固所学，发现自己问题，及时改正。再次认识
7、，系统归纳巩固总结全面评价2创设总结归纳情景1、组织学生从知识上、方法上、整个学习过程等方面进行总结反思，力争使知识形成网络。2、教师予以适当补充，形成规律。1、认真进行总结，把握规律。2、反思整个学习过程，查找不足。课外拓展寻找生活中的实例-固体溶解度、气体物质溶解度用有关溶解度的知识解释板书设计教学反思1、 分段阅读，分层讨论与交流，有助于学生较为系统的把握知识，形成能力，并在概念建立后适时进行训练巩固，效果会更好。2、 溶剂度曲线图的绘制教师可规定单位刻度，这样学生会很快画出，因为学生对于描点法绘制函数图象已经不再陌生，但横纵坐标的确定可稍微引导观察一下207页曲线图。3、 讨论题或训练
8、单的汇报与评价不用面面俱到，对于小组内能解决的问题不必再进行全班交流。4、 再有点学生生成的问题会更好，学生能举出日常生活中的事实或困惑均可。专家评价不要填写附件二：第七章溶液 第二节 物质溶解的量问题训练-评价单姓名： 班级： 学号： 指导者: 审核人： 课内必做题1、表示固体物质溶解度的概念时，必须有四个要素：、指出一定的 ；、指出溶剂质量是 、溶液必须处于 、溶质的质量单位是 2、10时硝酸钠的溶解度为80g，这句话的含义是： 其中溶质是 g,溶剂是 g，溶液是 g； 3、下列因素中，与固体物质的溶解度无关的是（ ）A、溶质的种类 B、溶剂种类 C、温度高低 D、溶质、溶剂量的多少4、5
9、0时氯化铵的溶解度是50g，50时氯化铵饱和溶液中溶质、溶剂、溶液之间质量比为（ ）A、1：2：3 B、2：3：1 C、3：2：1 D、1：3：25、下列对“20，硝酸钾的溶解度为31.6g”的解释正确的是（）.20时，31.6硝酸钾溶解在水中。20,100 g溶液中含31.6g硝酸钾。把31.6g硝酸钾溶解在100g水中恰好达到饱和。.20时，31.6 g硝酸钾溶解在100g水中恰好达到饱和状态。6、如图所示为 、三种物质的溶解度曲线，请回答：（）点表示意义是： （2）当温度为t1 时，三种物质的溶解由大到小的顺序为 。当温度为t3时，溶解度最大的是 。（3）C物质溶解度随温度升高而 ；溶解度随温度升高而增大较快的物质是 。（4）t2时，A.B.C三种物质的饱和溶液，降低温度可使其变为不饱和溶液的是 。
