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1、 交往伴一生，一生在交往说课 交往伴一生，一生在交往是八年级思想品德上册第二单元第三课第一框的内容。现就教材分析、学案、教学模式、教学基本程序和教学手段五个方面加以说明：一 说教材分析（一）教材内容、编写意图及地位 本框题主要说明人不能孤立的存在，只有与人交往，才能满足心理的需要，更好的适应社会，交往对人的一生起着重要的作用。编写本框题，主要是帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。本单元以交往为话题，是全书中唯一专门系统介绍如何交往与沟通的话题，在全书中具有重要地位，而本框题又是第二单元的第一框题，在整单元的教学内容中处于基
2、础地位。（二） 教材重难点 交往的重要性既是本框题的重点也是难点。因为青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确地对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。人际交往能力又是衡量一个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一。不善于交往，缺乏交往能力，就可能人为地为自己筑起一道心理屏障，妨碍自己全面发展。所以，让学生在学习中全面认识交往的重要性，从而在生活中积极交往，完善自我，自然成为本框题的重难点问题。 在教学过程中，我主要采用了让学生结合多媒体图片和自己的生活实际分小组讨论分析，并用多媒体展示这
3、一知识点让学生读、记，来突出重点，突破难点。（三）教学目标 美国当代教育心理学家布鲁姆说“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么”。制定切实可行的教学目标，对于整个教学过程来说是至关重要的。根据课程标准对本框题的要求，结合教材内容和学生实际，我制定了以下教学目标：1、知识目标：认识交往的重要性2、能力目标：学会积极交往3、思想觉悟目标：培养积极交往的心态，在交往中做一个受欢迎的人这样确定目标，融知识、能力、觉悟于一体，符合学生的认知规律，很好地体现了思想品德课的基本要求。二 说学案 根据教材、课程标准、学生实际及课改方案的要求，我主要从以下四个方面编写学案：（一） 学习目标。如果没有明确
4、的学习目标，学生则既无学习的方向，又无学习的动力，致使课堂效率极差。为了提高课堂教学效率，必须制订学习目标，但制定的目标一定要准确、适量、易懂。（二） 导学结构。学案的导学结构一定要科学合理，实用性强，要在导字上下功夫。设计的问题既能激起学生的兴趣，又能引导学生自己去探索知识，发现奥妙，同时还要诱使学生去提出问题，大胆创新，通过讨论分析得出结论。本学案的设计，力求通过层层深入，环环相扣的环节，让学生由浅入深，不断探索，通过理论联系实际，分析解决问题，提高认识，升华思想。（三） 学法指导。教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在于教会学生学”根据本节课的内容、学生的实际及接受能力，在教学过程中
5、，我主要引导学生辩论、讨论、理论联系实际、合作交流等方法，通过这些方法，培养学生动脑、动口、动手以及与他人合作交流的学习习惯。（四） 探究心灵思考题。为了检查本节课教与学的效果，我设计了一道探究心灵思考题。题目的设计难易适中又重点突出，目的是让学生通过思考练习既巩固知识又体会到成功的喜悦，从而提高课堂教学效果。三 说教学模式 教学有法，但无定法，贵在得法。就像一千名观众就有一千个哈姆雷特一样，可以说有多少位教师就有多少种教学模式。江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上强调指出：“不断增强学生和群众的的爱国主义、集体主义、社会主义思想，则是素质教育的灵魂。”适应这一要求，思想品德教师一定要研究探
6、索，改革创新，把上好上活思想品德课，提高其时效性作为自己义不容辞的责任。长期以来，我在学习和借鉴愉快教学、和谐教学等教育教学理论的基础上，结合教材内容、自身特点和学生实际，逐渐摸索出了以“创设情景巧疑诱思精讲释疑点拨导行”为主的思想品德课教学模式，并施之于自己的课堂教学中，效果不错。 这种教学模式的优点是：它符合课改的要求，有利于挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，充分发挥学生的聪明才智；它灵活新颖并注重思想教育，情景的设置，使教学内容丰富有趣，增强了思想品德课的吸引力和说服力，容易激发学生的学习兴趣；它还能体现素质教育，有利于突出学生的主体地位，面向全体学生，能让学生主动发展，全面发展。四
7、说教学程序 良好的教学设想必须通过教学实践来实现。我是这样安排教学程序的：（一） 导入新课。“兴趣是最好的老师”，好的导入在上课一开始就能紧紧抓住学生，让学生产生积极探求新知识的欲望。我是通过让学生唱找朋友这首歌来导入新课的。学生一唱歌，紧张的心情自然就放松下来，我接着问学生：怎样才能找到好朋友？自然导入新课。（二） 辩论会。对于人生离不开交往这一目，我设计了一个小小的辩论会。以“交往对我们很重要”和“我们的主要任务是学习，不用费心去交往”为正方和反方，让学生充分展开辩论。在辩论中，我适时点评。一番唇枪舌战之后，我让学生将正反两方的观点融合起来，让学生明白：对青少年来说，学习很重要，交往也很重
8、要，我们既要努力学习，也要用心去交往。通过辩论，让学生既学习了知识又进行了思想教育。（三） 讨论分析。通过辩论，学生都认识到交往很重要。这时，我又提出问题：“离开了与人的交往，会怎么样呢？”我用多媒体展示“狼孩”的图像和相关知识，让学生讨论，明白离开了与人的交往，会使一个人的智力和心理发育不健全，会影响一个人的健康成长，自然引出对交往重要性的讨论。因为这一问题是教学的重难点问题，所以我用多媒体展示几个交往的生活场景，要学生分小组讨论，通过合作学习，认识并理解交往的重要性。接着，我又用多媒体展示这一知识点，让学生读、记，并把理解的内容写在学案上，从而使知识得到巩固。（四） 知识拓展。认识了交往的
9、重要性以后，学生在生活中应怎样交往，交往要注意哪些问题，这既是对教材的挖掘，又是对学生进行正确引导。为此，我设计了几个生活场景问题：1、看到别人遇到困难，我会 。2、好朋友生病落下功课，我会 。3、遇到盲人过马路，我会 。 4、同学向我请教学习上的问题时，我会 。5、在公交车上看到老人上车时，我会 。学生畅所欲言，说出自己的想法和做法，我则进行鼓励和表扬，让学生知道，在交往中，获得帮助是快乐的，帮助别人也是快乐的。接着，我引导学生思考：你愿意和什么样的人交往？交往时要注意哪些问题？通过这一问题的讨论总结，对学生进行思想教育和正确引导，让学生明白，在交往中要做一个受欢迎的人，同时，交往要慎重，要
10、交益友，不交损友。（五） 收获平台。设计这一环节，是为了让学生对所学知识进行汇总，加以巩固。同时也让学生学有所获，体会到成功的喜悦。（六） 探究问题。最后我设置了“许强在朋友的帮助鼓励下快乐成长”的情景问题，通过让学生思考“是什么让许强又有了朗朗的笑声？”和“通过这一事例，你的感受是什么？”这两个问题，再次巩固重难点。 至此，教学目标已基本完成。整堂课，力求体现“教为主导，学为主体，思维训练为主线”的教学思想。（七） 说板书设计。板书是无声的语言，是老师智慧的结晶。它既是教法又是学法，是教学内容的高度浓缩。结合本节课实际和学生特点，我将重难点设计成了“光芒四射的太阳”作为板书，这样，既体现了教
11、学重难点，又可以让学生感到亲切自然，体会到交往可以让人感受到温暖，交往可以让生活充满阳光，体现本单元的主题，起到了板书无声胜有声的效果。五 说教学手段及意图 电教手段是时代发展的要求，是搞好全面素质教育的有力措施，是提高思想品德课教学实效性的手段。因此，为了使课堂教学富有变化、生动活泼、打破沉闷，思想品德课必须充分利用多媒体这一先进的教学手段。它能使课堂具有形象性、艺术性和趣味性。让学生发挥视觉、听觉的作用，有利于调动学生的学习积极性，可以缩短学生认识理解知识的的空间，避免空洞说教，还能拓展学生的思维，丰富学生的想象，激发学生的情感，开发学生的智力，培养学生的现代科学意识。这节课，我根据需要制作了几个图片，并把重难点也用多媒体展示出来，起到了很好的辅助作用。
