《四川省成都双语实验学校：6.3《隆中对》（课时1）教案（人教版九年级上册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省成都双语实验学校：6.3《隆中对》（课时1）教案（人教版九年级上册）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学 科语文课 题23、隆中对课 型新授教学目标知识能力1积累一些文言实词和虚词。2、理解诸葛亮的人物特征。过程方法1、掌握正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。2、结合当时的天下形势，理解诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。情感态度了解诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。教学重点掌握正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。教学难点学习本文详略精当的选材教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设计意图及自主备课一、导入新课：一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、
2、军事等方面的卓越才能。在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。二、三国志、陈寿简介及背景介绍1陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。本文节选自三国志蜀志诸葛亮传 ，作者是陈寿，字承祚，晋朝安汉人，史学家，所著三国志共65 卷，记载三国时期魏 、蜀、吴的历史。诸葛亮，字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。2“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。 公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野
3、，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。这篇隆中对，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。回顾自己所了解的有关三国的故事了解作家作品常识三国志、陈寿及诸葛亮的介绍了解本文的文体常识由人们熟知的故事引入本课让学生了解本文的历史背景，有利于更好的理解课文内容教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设计意图及自主备课三、朗读课文，整体感知。1、注意下列字的读音乐毅 诣 猖獗 沔 吴会 殆 民殷 存恤 胄 箪 食
4、度德 2、学生自由读课文，结合注释，利用工具书，疏通文句，翻译课文。3、归纳整理，积累文言字词通假字 “信”同“伸”，shn；伸张 欲信大义于天下 已”同“以”，y；表示时间的界限 自董卓已来，豪杰并起一词多义： 谓 认为 谓为信然 对说 谓先主曰 已 停止 然志犹未已 通“以”自董卓已来 已经 信 确实 谓为信然 诚信 信义著于四海 同“伸”，伸张 欲信大义于天下 然 这样 谓为信然 但是 然志犹未已 用 因此 遂用猖獗 利用 贤能为之用 运用 此用武之国词性活用 箪 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 壶 用水壶 名词作状语 句式 （1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也。 （2）省略句。君与俱来。 （3）倒装句。时人莫之许也。 自由朗读课文结合注释翻译全文整理归纳文言词语的意义和作用结合文中例句学习常见文言词的用法丰富学生在文言词语方面的知识积累，熟悉本文的通假字、多义词和活用词 。学习文言文，对于常见的实词和虚词，要让学生养成积累的好习惯。
