《四川省成都双语实验学校：5.3《范进中举》教案（人教版九年级上册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省成都双语实验学校：5.3《范进中举》教案（人教版九年级上册）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学 科语文课 题19、范进中举课 型新授教学目标知识能力 领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。 分析理解范进发疯的原因，深入领会作者的创作意图。过程方法1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。情感态度认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态。教学重点领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用教学难点学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图一、导入新课 1. 故事导入： 乾隆下江南时按照惯例，大到官员，小到普通百姓都应到场迎送，可是当年却有一
2、个人以种种借口推辞不去，而是在家优哉游哉。大家知道是谁这么傲慢，连当朝天子都不放在眼里吗？2.引出作者吴敬梓。简单介绍其生平资料及作品儒林外史，引出其中最有名的一篇范进中举。 板书课题： 范进中举 关于作品儒林外史：一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。二、整体感知 1速读课文，结合课后第三题给课文划分层次。 中秀才 胡屠户“贺喜”（第1节）中举前（1-4节） 借盘缠 范进遭骂（第2节） 断炊烟范进卖鸡（第3- -4节） 见
3、报贴 范进发疯（第5节） 中举后（5-12节） 打贵人 胡屠巴结（第 6- -9节） 送贺礼 士绅附势 （第10-12节）了解作者及作品的相关知识自由朗读课文理清文章层次让学生了解儒林外史在中国古典文学中的地位，能够激发学生认真学习本文的兴趣，进而激励学生阅读整部名著。让学生理清文章层次，对比范进中举前后的不同境遇和表现，能更深刻地认识当时的科举制度对人的毒害。教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图三、分析社会环境的特点1范进的生活在中举前后有很大的改变，体现在哪些方面？提示：分析书中的细节部分附板书： 中举前 -穷困潦倒，受乡邻冷遇、丈人辱骂 （住茅草棚，卖鸡买米，拱
4、手作揖）中举后 -丈人巴结，乡邻捧场，乡绅附势2提问：这篇小说里的环境描写和孔乙己的有何不同？提示：前者是显性的，直接交代社会环境，而后者是隐性的，通过范进中举前后他身边的人对他态度的变化表现当时社会环境的特点。第二课时教学要点：分析范进、胡屠户两个主要人物形象。一、回忆上节课内容概括社会环境的特点。明确：欺贫爱富 、趋炎附势二、分析主人公范进1提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 明确： 昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上2 提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中
5、举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。提问：你认为主人公范进是怎样一个人？讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形
6、象被描绘得淋漓尽致，范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯颠中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。通读课文，整体感知内容思考本文的环境描写与孔乙己一文的不同之处讨论、归纳认清封建科举制度对人的毒害归纳：文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 小说中的社会环境描写具有多方面的作用，交代故事发生的背景，是本文环境描写的主要作用。让学生准确把握人物形象，体会文章的内涵。教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图4总结 本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述
7、了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。三、分析胡屠户形象 提问：胡屠户是本文刻画的又一主要人物范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 讨论并归纳： （l）语言描写 （2）动作描写 （3）细节描写 小说对比描写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。 四、提问：讽刺是本文突出的艺术特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隐含着什么？ 讨论并归纳：在笑的背
8、后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。五、课堂小结 范进中举是儒林外史中的著名片断。文章围绕“范进中举”这一中心事件，描述了范进等人的丑态，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态，对我们认识封建科举制度有重要的意义。科举制度促成了中国古代文人人格的解构与重构，是对中国文化的一次浩劫，对社会文明的严重侵害，值得我们深思。讽刺是一门艺术，儒林外史集讽刺艺术之大成，是我们学习的典范，希望大家悉心揣摩，用心体会。思考课文在表现胡屠户的性格时所采 用的方法本文通过一个中举的人，
9、围绕“中举”这一事件，描写各色人等的种种丑态，从而揭露科举制度对知识分子的毒害，揭露当时社会中趋炎附势的世态。胡屠户这个人物是本文的一个次要人物，但却是表现主题不可缺少的人物，正是通过他在范进中举前后的不同言行，揭露了当时的人们趋炎附体会作者用对比、夸张、直接写实的手法对人物进行描写、讽刺，加强文章批判性的方法作业设计学习范进中举中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、动作描写、神态描写或细节描写）要求：写出人物的特点。板书设计 中举前 中举后 范进： 苦苦挣扎 喜极而疯 胡屠户：恶言训骂 阿谀恭维 乡邻： 不予理会 送酒送肉 张乡绅：不识范进 送银送房教学反思
