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1、教 学 设 计科目：历史 课题：汉武帝的“大一统”课时：1课时设计者：郭智慧单位：大名中学一、教学内容分析汉武帝的“大一统”为初中历史七年级上册第三单元第11课，内容包括“汉武帝的改革”、“罢黜百家，独尊儒术”、“经略边疆”三目。汉武帝的改革和独尊儒术的创建性加强中央集权的举措，把中国封建社会的发展推进了第一个鼎盛时期，对西汉几百年乃至整个封建经济文化的发展有着深远的影响。二、教学目标1、知识目标： 了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”等史实，探讨这些措施的目的及作用，培养分析综合问题的能力。、评价汉武帝的历史功绩，初步培养学生运用历史唯物主义评价历史问题的能力。2、能力目标： 通
2、过课前收集、复习比较、问题牵引、阅读回答、讨论交流、课本剧表演等教学活动，使学生了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，并学会运用比较法评价秦皇与汉武的历史影响。从而掌握知识间的内在联系，形成知识网络，领悟一些历史学习的方法。3、情感、态度与价值观: 学习汉武帝作为政治家的雄才大略和宽阔胸襟；培养实事求是、是非分明的情感态度。三、教学重点及难点教学重点：掌握汉武帝为实现大一统所采取的加强中央集权的一系列措施及其作用。教学难点：对汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”措施的理解，恰如其分地评价汉武帝。：四、学情分析七年级学生处于童年向少年过渡的阶段，心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，但
3、其思维形式以形象思维为主，对汉武帝的认识很肤浅，只是从电视或电影里了解一些。五、教法、教具教法： 1、表演法 2、引导启发法 3、合作交流法 4、比较法教具：多媒体六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）播放汉武大帝片段。(二)讲授新课 上一课我们学习了西汉建立后，刘邦和他的继任者实行休养生息政策，轻徭薄赋，发展生产，西汉经济逐渐得到恢复和发展。这是不是就意味着西汉马上就强盛起来了呢？那当时还存在什么问题呢？总结：材料一反映政治上王国势力膨胀、违法乱纪，威胁中央统治。材料二反映了思想上不统一； 除了这些之外，还有那些问题呢？总结：北方的匈奴不断南下骚扰，西汉北部边境居民的生命与财产安全受到威
4、胁。面对这么多问题，汉武帝是怎么逐个解决的呢？1、王国诸侯势力膨胀问题。削弱相权，加强皇权；削弱诸侯王权，加强中央集权。颁布“推恩令”。内容：诸侯王除了让自己的嫡长子继承，还可以推“私恩”，把王国封地分给其他子第，皇帝封这些子第为侯。 作用：削弱了王国势力，最终彻底解决王国对中央的威胁，加强了中央集权。中央集权的加强，为西汉的强盛奠定了坚实的基础。2、思想上不统一问题。“罢黜百家，独尊儒求”目的：实现思想上的大一统。提出者：董仲舒含义：排斥其他学说，把儒家学说作为正统思想。相应措施：在长安举办太学，在全国各地举办学校宣讲儒家的诗书礼易春秋等经典影响：儒家思想成为中国历代封建王朝的政治指导思想，
5、对传播儒家文化、提高官僚素质起了积极作用。总结： “罢黜百家，独尊儒求”虽然有利于中央集权国家的巩固，但他排斥其他思想的传播，禁锢了人们的大脑，是文化专制的表现。3、边疆问题1北伐匈奴。背景：西汉初年经济困难，国力有限，不具备打败匈奴的实力。当时西汉皇帝为了笼络匈奴政权，实行“和亲”政策，以迟缓匈奴骑兵南下掠夺的步伐。到汉武帝时，西汉国力强盛，于是决定向匈奴展开大规模的反击战。措施：派卫青、霍去病北击匈奴结果：匈奴无力与汉朝抗衡。2向西派张骞出使西域，西域归属西汉王朝。3向南设置会稽郡和南海九郡4向西南设置了郡县总结：汉武帝在位50多年，西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化得到发展，边疆稳定
6、，多民族、大一统的国家得到进一步巩固和发展。三、拓展延伸：汉武帝创造了西汉辉煌的大一统局面，晚年的他却穷兵黩武，连年征战，使国力重耗，人民苦不堪言，各地起义频发，最后不得不发表轮台“罪己诏”，宣布从那以后放弃有害于百姓的政策，重点发展生产、恢复经济，从而使西汉转危为安。：四、收获平台谈谈你的收获？请用一句话概括你的收获。（五）知识巩固检测1提出“罢黜百家，独尊儒术”的是() A.汉文帝 B.董仲舒C.汉景帝 D.汉武帝2、汉武帝颁布“推恩令”是为了() 维护皇帝的权威恩赐亲戚巩固统一加强中央集权A. B.C. D.3、穿越时光隧道，来到汉武帝时期的最高学府太学，你将在这里学习() A.天文算术
7、之理B.法家治国之道C.孙子兵法D.儒家的经典谈谈你心目中的汉武帝出示材料，学生思考 材料一：今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱；急则阻其强而合纵以逆京师。 汉书主父偃传 材料二今师易道，人易论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。汉书董仲舒传学生根据自己搜集到的材料回答。学生回答学生表演：一捆筷子（用塑料胶带缠住两端） 第一步：选择三个力气最大的男生来折，没折断。 第二步：组织学生讨论，如何才能折断。 第三部：三个力气最小的女生来折，轻松地折断了思考：汉武帝和平解决王国问题的措施高明在哪里？生a（武帝）（走上宝殿，坐下）：众爱卿，朕今天让你们会集殿堂，是想让
8、你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家才可永保江山呢？生b（法家）：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆，制定严厉刑法，看今后谁还敢对皇上不忠？生c（道家）：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先辈一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续用道家思想为妙。生d（儒家，董仲舒）：陛下万岁万岁万万岁。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。生a：董爱卿言
9、之有理，马上给朕起草诏书告示天下：罢黜百家，独尊儒术。根据自己搜集的资料，讲讲王昭君的故事播放“昭君和亲”的片段。它告诉我们，国力强大，在对外问题上就主动；国力薄弱，在对外问题上就被动。我们一定要好好学习，建设我们的国家。学生辩论汉武帝的功与过学生回答小组得出答案抢答情景导入，营造气氛，使学生了解那时的大气和磅礴小组合作讨论。使学生理解力的提高，养成思考问题的习惯，提炼概括短文主要信息能力。要想打击一个力不能及的东西，可以先将其分解，分解之后，就可以轻松的摧毁。王国问题也是如此，必须先要对其分解，削弱其实力。通过课本剧中学生的分角色表演，使他们融入其中，爱学乐学。加深对这一思想的理解。通过讲故
10、事的形式，调动学生学习积极性和主动性。加深对汉武帝的理解和认识。通过本节课学习加深学生对知识掌握和理解。能力提升七、课后作业（练习）（1）材料分析题：材料一：“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”材料二：“罢黜百家，独尊儒术”请回答：“六艺之科孔子之术”指的是哪家学说？“罢黜百家”指的是什么？汉武帝接受董仲舒“独尊儒术”建议的原因是什么？汉武帝在提高儒家学说地位方面还有哪些措施？（2）小论文：假如你是现代社会的“汉武帝”，面临中国当今局势，你会怎么做？（200字左右）八、板书设计政治： 颁布推恩令削弱王国势力思想：罢黜百家、独尊儒术统一思想 边疆：北击匈奴，西使西域，南设郡县_边疆稳定九、教学反思：在整个教学活动中，我始终围绕教学目标的三个维度来组织教学，而且知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到了很好的体现，出色地完成了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。最大的不足就是：教师还是不敢放开手脚，给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题，由教师提出问题，这与新课改倡导的学生积极主动地参与学习过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方法相违背，今后要在这方面有所突破，真正把课堂还给学生。
