《第11课 “伐无道 诛暴秦” 教案（人教版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课 “伐无道 诛暴秦” 教案（人教版七年级上）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第11课 “伐无道 诛暴秦” 教案（人教版七年级上）教学内容第11课伐无道，诛暴秦共几课时1课型新授第几课时1教学目标教学目标（1）知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。（2）能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读秦末农民战争形势图，学习识读历史地图的基本技能。（3）情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理重点难点本课的重点秦末农民战争的根本原因、意义。 本课难点是
2、秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化教学资源利用多媒体展示秦朝的残暴，秦末农民战争的过程；学生对此时一些成语故事比较了解学习方法1指导学生阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法。 4要引导学生比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，让学生初步懂得判断战争性质的方法。3指导学生分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析。2农民战争是第一次学习的课题，要指导学生在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的
3、思维习惯。学程预设导学策略调整与反思导入新课知识回顾1、秦王赢政在哪一年完成国家统一，建立中国历史上第一个统一的中央集权制的封建国家？2、秦始皇采取哪些措施巩固加强统一的？（ 请从政治、经济、文化、思想和军事方面加以回答）公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称始皇帝。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？讲授新课课件演示学习目标1、知道秦朝暴政的主要表现。2、讲述陈胜、吴广起义以及秦灭亡的基本史实。3、了解西汉的建立和楚汉之争的简单情况。自主学习 准备时间：2分钟； 学习目标：阅读6265页，了解秦朝末年到西汉建立这
4、段时期的重要人物、重要时间所发生的主要事件；并在书上标记好。 比赛方式：抢答1.我国历史上第一次大规模的农民起义是什么？大泽乡起义2.秦末农民起义的领导人主要有哪些？陈胜、吴广、 刘邦、 项羽3.项羽以少胜多，消灭秦军主力的战役是什么？巨鹿之战4.秦朝是哪一年灭亡的？秦灭5.秦灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位进行了四年的争夺战，历史上称之为什么？楚汉之争6.西汉是哪一年由谁建立的？都城定在哪里？公元前202年、刘邦、定都长安7.按时间顺序归纳下列年代所发生的大事大泽乡起义、巨鹿之战、秦灭、楚汉之争、西汉建立小组合作 准备时间：3分钟； 学习方式：小组学习，合作探究； 比赛方式：小组派代表答题；1、
5、秦的暴政主要表现在哪些方面？你能举例说明吗？2、陈胜、吴广为什么要起义反秦？为什么能得到广大人民群众的响应？说明了什么问题？学生根据合作学习及课本内容进行回答。1、秦的暴政主要表现在哪些方面？ 徭役繁重 赋税沉重 刑法残酷 秦二世更加残暴“北筑长城四十余万，南戍五岭五十余万，骊山、阿房之役各七十余万” 马端临文献通考老百姓的生活“我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”设问老百姓怎么办？引入第二目秦末农民战争农民战争是第一次学习的课题，指导学生在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意
6、义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。2、陈胜、吴广为什么要起义反秦？直接原因：遇雨误期设问：如果没有遇到大雨，农民起义就不会爆发吗？ 根本原因：秦的暴政播放视频陈胜吴广起义思考起义为什么能得到人民群众的广泛响应？这说明了什么问题？学生介绍起义的过程及结果大泽乡起义（公元前209年）占领陈，建政权挺进咸阳陈胜、吴广被部下杀害 思考：陈胜吴广起义的意义中国历史上第一次大规模的农民起义小结前期陈胜吴广起义的原因经过结果及意义后期项羽刘邦起义学生根据前期讲述的经过方法讲述后期起义的经过及结果思考，什么是楚汉之争？为什么刘邦最终以少胜多战胜了项羽？ 从秦朝
7、灭亡和项羽争夺帝位失败的共同原因中，你总结出什么历史经验教训呢？“得民心者得天下，失民心者失天下”刘邦、项羽先后进行了秦末农民战争和楚汉战争。这两次战争的性质是否相同？秦末农民战争：反抗秦的暴政楚汉战争：帝位之争课堂总结见板书让学生带着问题进入新一课的学习。（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑阅读教材后归纳秦朝暴政的主要表现，以加深学生对陈胜、吴广起义更深一层的理解。可借助教材中的小字和动手动脑计算征发徭役之数，形象地揭露秦朝的暴政，增强学生的感性认识。在学生讲述过程中，老师适当补充一些，并展示一些图片，给学生以一种感观认识。指导学生在学习中注意把握五要素和三步曲教师引导进行纵向比较，增强知识的系统性组织讨论，从讨论中得出结论。开口讲，让学生提高语言能力板书伐秦的暴政：（表现）(战争根因)无陈胜、吴广领导（第一阶段）道秦末农民战争 项羽、刘邦领导（第二阶段），诛历史意义：暴秦西汉建立：时间-建立者-都城-
