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1、创造学思想录教学目标1、知识目标：了解创造性思维的特点。2、能力目标：了解“思想录”这种形式的特点。3、情感目标：把握思想录中的基本精神。教学重点及其教学难点1、教学重点：了解创造性思维的特点。2、教学难点：了解“思想录”这种形式的特点。教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讨论法课前准备：认真阅读原文，想一想每一段文字都表达了怎样的意思教学课时：1课时第一课时（9-1-32）教学内容及其过程一、导入新课：二、研读课文：这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。1、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义、
2、特征及作用。（1）含义：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。（2）创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。创造性思维具有艺术
3、性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。（3）创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“人之可贵在于能创造性地思维。”2、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。（1）亚历山大。（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。讨论并归纳（1）亚历山大的思维有着积
4、极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。（2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。（3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同
5、服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。（4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。从以上例子可以看出创造
6、性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。3、试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等。三、写作方法：本文采用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清晰，结构严谨。作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”的例
7、子证明不同于别人思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性。全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。四、课堂小结从课文八个片断中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在生活学习中能融会贯通，逐渐把握其基本精神。五、完成补充习题1、辨字组词（1）焙（烤焙）倍（加倍） 陪（陪同） 培（培养） （2）竣（竣工） 俊（俊俏） 浚（疏浚） 峻（险峻）2、结合语境指出下列句子中
8、加点词的特定含义（1）谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。常规思维方法无法解决的问题。（2）从你的箱子里走出来。束缚人的习惯性思维。3、亚历山大敢于造就自己的规则，有三个条件作保证：他的军队训练有素、组织严密，大大优于波斯军队；亚历山大是位举世无双的统帅；亚历山大身先士卒，使他的战士个个勇气倍增。由此看来“造就自己的规则”除了要有个性化外，还需要什么？还需要讲科学，符合客观规律。4、多问几个假若的结尾“这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念”。这句话含义丰富，请联系文段内容说说你的理解。从文段内容来看，这句话有三层意思：其一，假说能够为人们确定实验的目的和选择适当的实验方式提供线索，
9、充当向导。其二，假说能够为科学理论的建立提供预制品。其三，假说可以把科学不断引向深入，开拓新的研究领域。5、下面关于看到画面之外文意理解是否正确？如有误请予修改。作者通过这个例子，指出创造者要善于预测事物的发展，看到事物发展的结果。具有创造性思维的人，能“以不同的方式思考问题”，即“进一步想”。所谓“进一步想”，又叫深层开拓法，就是在原来的思想、意见的基础上，看到在“画面”背后更深刻的东西，从而开拓出新的思想、新的观点、新的看法、新的意见。这“进一步想”有两种方式：一是更深入地想，是横向发展，故又叫横向开拓法；二是扩展地想，是纵向的发展，故又叫纵向开拓法。首句中“预测”与“看到”对调，末句中两
10、组“纵”与“横”对调，第三句中“新的观点、新的看法”重复多余，删除。6、顺其自然这段文字是采用什么方法来说明道理的？这样做有什么好处？以实例来说明道理。由于“走捷径”这类例子较普遍，人们在实际生活中往往遇到过，所以更具亲和力和说服力。7、阅读下面的文段，回答问题（一）“想像是人们追忆形象的一种机能培养创造性思维就应该经常想想奥赫提出的这个问题。”（1）选文中用了哪些说明方法？下定义、列数字、举实例、作比较、引用。（2）一个人进入青年时期后，想象力衰退甚至枯竭的原因是什么？知识贮量增加，判断力增强，往往以判断代替想像，以抽象思维代替形象思维，不注意利用想像区以发展自己的想像力。（3）选主要说明了
11、哪几个问题？A、什么是想像力。B、想像力在创造性思维中的重要性。C、如何培养想像力。8、阅读下面的文段，回答问题（二）“我创造，所以我生存。正如收获葡萄的工人在大桶中用脚踩出的一样。”（1）选文中加点的“收获”“葡萄汁”的含义是什么？“收获”象征物质和精神的创造成果，“葡萄汁”象征思想精神的创造成果。（2）文中加横线的句子“巨大的播种者散布着种子就像另一个太阳”含义深刻。请指出两个比喻各自的含义，并说说全句的意思。“仿佛流泻的阳光”比喻创造活动无处不在，永不停止；“就像另一个太阳”比喻富有价值的思想精神创造成果。全句的意思是：创造者如同播种者，时时处处在播种生命，播种思想，每一颗播下的种子虽然渺小，但都可能产生伟大的思想。（3）这个文段的中心观点是什么？作者是如何阐述的？观点：我创造，所以我生存。 文段首句亮明中心观点，接着从生命的延续和发展在于创造的角度进行阐述，再举造物主创造世界不息的例子加以论述，最后联系自己的文学创作论述这也是一种创造活动。布置作业1、给词语中加点的字注音，每个词写两遍（见书下注释）2、正确书写词语，注意字形，每个词写两遍（见附录）3、补充习题二教学一得：
