《名师示范教案：5.3范进中举 第2课时 优秀教案 （九年级人教版上册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师示范教案：5.3范进中举 第2课时 优秀教案 （九年级人教版上册）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时一、导入新课“朝为田舍郎，暮登天子堂。”几十年寒窗苦读，现如今金榜题名，面对这一重大的人生转折，范进自己又有哪些变化呢？二、探究交流 学生再读课文，交流回答。明确：范进中举前后境遇和心态都发生了很大的变化，也形成了鲜明的对比。中举前，范进饥寒交迫，受尽人间白眼和嘲讽，去参加乡试，回来家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。出榜那日，家里已经断炊。他不得不去集上卖鸡换米，邻居找来报喜，他却怎么也不信。几十年的科场困顿、贫穷潦倒，形成了他卑微猥琐的心理，他不愿再受令人难堪的奚落。而当确认“中了”后，终于喜极而疯。然而毕竟中举了，马上一切都变了。醒来后的范进对平日惧怕的岳父胡屠户也不怕
2、了，由先前称其“岳父”改呼为“老爹”。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，时常嘲弄他的众邻居、素不相识的张乡绅也都来套近乎。范进“洗了脸”，开始接受众人的朝贺。房子、田产、金钱、奴仆，立即不招自来。这样，作者通过前后生活境遇和言行心态的强烈对比，把范进醉心功名、灵魂卑劣的腐儒形象入木三分地刻画出来。三、精读赏析对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯”一段。分角色朗读，思考：作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的？明确： 1.精彩的语言和动作描写：“不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：噫!好了!我中了!说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”“爬将起来，又拍着手大笑
3、道：噫!好!我中了!”随后，就往门外飞跑作者反复写他拍手、大笑，笔锋深刻而婉曲，勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。范进可笑而又可怜的腐儒形象如在眼前。2.侧面烘托。“老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。”“把报录人和邻居都吓了一跳。”众人“拉他不住”，“大眼望小眼”有力地烘托出范进发疯的丑陋与可怕。四、追本溯源1.孟郊有诗云：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”金榜题名，本来是人生美事，高兴还来不及，可范进为什么疯了？学生回答，明确：在封建社会，读书人做官则八抬大轿、黄金美人；不做官则一无是处、任人践踏。所以范进像科举制度下无数读书人一样，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断地追逐、
4、拼搏和一次次落第的惨痛之中。科举成为他生活的唯一目标，融入他的生命之中。近乎疯狂的执著，必然带来悲剧性的结果。他终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，麻木而又脆弱的神经承受不住巨大的喜悦，他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。2.教师补充第三回未选入课文的部分中描写周进的情节，与范进的发疯进行比较阅读，学生谈谈自己的发现。 多媒体出示：话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到“天”字号，就撞死在地下。周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号淘痛哭？”周进也不听见，只
5、管伏着号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚得众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。明确：儒林外史的讽刺艺术，突出表现在作者善于以白描手法刻画人物。周进未中举之前是痛“哭”，可谓是“呕心沥血”，肝肠寸断，作者极写其屡试不第、潦倒一生的痛苦和凄惨；范进中举之后是“疯”，可谓丑陋之至、可怕之极。一个是周“进”，一个是范“进”，作者通过他们自身言语行动的逼真描绘和夸张的笔调，生动地显现出
6、他们醉心功名的可笑、可怜、可鄙、可悲的本来面目，发掘到人物的灵魂深处，从而使读者认识到产生这些人物的社会的丑恶和不合理。 五、各抒己见 再读课文，分成两个大组讨论交流，辩论：范进中举悲哉？喜哉？明确：范进中举，大家一片欢喜。家人喜，以后不愁吃穿，享受荣华富贵；邻人喜，身边出了个贵人，以后可仰仗于他，必有好处；乡绅喜，又结识一位“官场同道”，以后地位更巩固，关系网更庞大；范进自己更是喜，埋头苦读几十载，苦日子终于熬到了头。大家都在喜，喜的是范进考取了功名，今后升官发财，不愁生计。可并无一人喜国家又多了一位贤官，无一人喜当了官，能为国家作贡献，能助国家发展。这便是悲。这表面喜，实质悲的闹剧，深究其
7、根源，是因社会制度而起，即封建科举和等级制度的重压。范进如何中的举呢？教师补充：周进是范进的主考官，因他有一段跟范进相似的伤心史，当他看范进那副穷酸悲苦的可怜相，就有一种惺惺相惜之感。接着周进看范进的卷子，一连看了三遍，才看出“是天地间之至文！真乃一字一珠！”这显然不是写范进的文章真正做得好，而是表现主考官衡文判卷的毫无凭准，荒唐可笑。这就告诉我们：周进和范进都是几十年没有考中，而有朝一日都莫名其妙地突然考中，就因为有这样迂腐糊涂的考官。这不单是对周进本人的嘲讽，而且是对不合理的科举考试制度的揭露。作者对周进这样简单几笔的描写，就揭示出范进的突然中举虽出人意外，却绝非偶然，而是腐败的科举制度所
8、产生的十分荒唐又是完全可以理解的结果。范进中举形象地反映了这一社会现象，揭露了封建科举制度的丑恶，让人们看到当时真实的可悲的社会。试想，若世上事事如此，岂不是民族、国家的悲哀吗？六、布置作业完成小论文：范进发疯之我见，500字左右。 板书设计范进中举吴敬梓教学反思本课的教学设计紧紧抓住了小说体裁的特点，先从范进中举前后众人的言行的对比开始，既分析出胡屠户、乡邻、张乡绅的性格特点，又使学生对范进生活的社会环境有了一个整体的认识，初步意识到范进的发疯有他的社会性和必然性。然后再分析范进中举前后的变化，探究其发疯的原因。由可笑、可怜到可悲，层层深入，由浅入深，加深了学生对文章主题的理解，体会到小说的
9、讽刺艺术。整节课的设计，体现了新课改的精神，对提高学生欣赏文学作品的能力有一定的促进作用。资料链接一、吴敬梓矢志著儒林外史吴敬梓是清朝小说家。根据其切身体验及社会调查撰著了儒林外史，深刻地揭露了科举制度和封建礼教的腐朽及官场的黑暗，并予以尖锐的批判。吴敬梓中年移居南方，虽家道衰败，生活潦倒，却承其父遗志，奋笔疾书儒林外史一稿。其间先父好友张巡抚力荐吴敬梓应试科考，他碍于情面参加了张巡抚为主考的科考。结果文章居甲当为榜首，不料却被落榜的舞弄权术的富太师之子所取代。张巡抚愤而辞官，并善言相劝吴敬梓，其撰写儒林外史一事已得罪朝廷上下，望其谨慎行事。吴敬梓却不畏其险。在官府种种软硬兼施的威逼逆境之中，
10、不为五斗米折腰，冒死撰述了儒林外史这一文学杰作。二、范进中举的思想性和艺术性范进中举节选自儒林外史第三回。作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精彩的场面展现在观众面前。尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们的思想腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶道德风尚。科举功名，像一条毒蛇钻进了人们的心脏，残害着人们的躯体和灵魂。范进未中举前，门庭是多么冷落!冷暖饥饱有谁关心!可是一中举，情形大变，胡屠户提着新鲜肉和沉甸甸的钱袋，跑得飞一样快!街坊邻舍争先恐后地前来送这送那，有替范进跑腿报信的，有帮他提鞋子的，忙得不亦乐乎!就是地方上的绅士也来巴结，送钱送房子，对他忽然如同“至亲骨肉一般”。作者就是以这种高等画家的笔触，生动地描绘出封建社会的人世图景。深刻的思想内容必须有完美的艺术形式来表现，使内容与形式和谐统一，这样，才算得上是一篇优秀的作品。范进中举是长篇讽刺小说儒林外史中一个精彩的片段，它在历史上的进步意义、思想上的社会认识价值、艺术上的卓越成就，都应当给予充分的肯定。（节选自中学语文教学资料汇编，北京师范学院中文系主编）
