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1、教学时间课题27.2相似三角形 第三课时相似三角形的判定（三）课型新授课教学目标知识和能力掌握“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法能够运用三角形相似的条件解决简单的问题过程和方法经历两个三角形相似的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力情感态度价值观教学重点三角形相似的判定方法3“两角对应相等，两个三角形相似”教学难点三角形相似的判定方法3的运用教学准备教师多媒体课件学生“五个一”课 堂 教 学 程 序 设 计设计意图一、课堂引入1复习提问：（1）我们已学习过哪些判定三角形相似的方法？（2）如图，ABC中，点D在AB上，如果AC2=ADAB，那么ACD与ABC相似吗？说说你的理由（3）
2、如（2）题图，ABC中，点D在AB上，如果ACD=B，那么ACD与ABC相似吗？引出课题 （4）教材P46的探究4 二、例题讲解 例1（教材P46例2）分析：要证PAPB=PCPD，需要证，则需要证明这四条线段所在的两个三角形相似由于所给的条件是圆中的两条相交弦，故需要先作辅助线构造三角形，然后利用圆的性质“同弧上的圆周角相等”得到两组角对应相等，再由三角形相似的判定方法3，可得两三角形相似证明：略例2 （补充）已知：如图，矩形ABCD中，E为BC上一点，DFAE于F，若AB=4，AD=5，AE=6，求DF的长分析：要求的是线段DF的长，观察图形，我们发现AB、AD、AE和DF这四条线段分别在ABE和AFD中，因此只要证明这两个三角形相似，再由相似三角形的性质可以得到这四条线段对应成比例，从而求得DF的长由于这两个三角形都是直角三角形，故有一对直角相等，再找出另一对角对应相等，即可用“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法来证明这两个三角形相似解：略（DF=）三、课堂练习1教材P48的练习1、22已知：如图，1=2=3，求证：ABCADE3下列说法是否正确，并说明理由（1）有一个锐角相等的两直角三角形是相似三角形；（2）有一个角相等的两等腰三角形是相似三角形作业设计必做教科书P56：12选做教科书P56：15教学反思
