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1、第一单元测试题一、语言运用（20分）1下列加点的字注音全对的一项是（2分）（ ）A环绕（ro） 悠闲（yiu） B锐不可当（ru） 舀水（yo）C横渡（hn） 溃退（ku） D鞠躬（j） 奇迹（j）2选出没有错别字的一项是（2分）（ ）A制栽 赃物 B拂晓 富丽唐皇C丝绒 精彩 D尖利 鬼鬼崇崇3下列成语运用不正确的一项是（2分）（ ）A人民解放军英勇善战，锐不可当。B王东张皇失措地跑到学校，累得上气不接下气。C她已经精疲力竭，坐在那里休息了好长时间。D这是一件世界上独一无二的作品。4选出比喻手法运用不恰当的一项是（2分）（ ）A鲜嫩的芦花像一片展开的紫色的丝绒。B母亲眺望的目光是一根无形的线
2、，牵扯着远方游子的心。C同学们的学习劲头像决了堤的洪水，一泻千里，势不可挡。D每一朵盛开的花像一个个张满了的小小的帆。5下列句子没有语病的一项是（2分）（ ）A在人民解放军伟大的胜利的进攻下，南阳守敌弃城南逃。B欢迎志愿军凯旋归来。C不知不觉就走了十里左右的距离。D那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。6判断正误。对的打“”，错的打“”（2分）（1）导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景必须独立成段。（ ）（2）芦花荡的作者是孙犁，他所叙述的干瘦的老头子勇敢作战的故事发生
3、在解放战争时期的白洋淀。（ ）（3）蜡烛写的是一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头上的故事。展现了反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。（ ）（4）雨果是英国作家，他愤怒地谴责了英法联军远征中国的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情。（ ）7白崇禧经常说：“不怕共产党凶，就怕共产党生根。”他是怕对了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。（1）这段话用了什么修辞手法？（1分）（2）联系上下文的语境，解释这段话的含义。（2分）8根据句意，将下列句子补充完整。（2分）战争，有正义和非正义之分。美国侵入伊拉克，杀害伊拉克人
4、民，是非正义的战争；_。9李阳同学去文具店买钢笔，你觉得他怎样和营业员对话才得体？（3分）李阳指着柜台中的钢笔对一位三十五岁左右的营业员说：“_”营业员拿出两支钢笔让他挑选。（李阳想再多挑选几支），他对营业员说：“_”李阳挑好后问：“请问多少钱一支？”营业员答：“九元五角。”（李阳嫌贵，不想买）他说：“_。”二、阅读（40分）（一） （19分）历史，现实，在雨中（ ）了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。雨下得更大了。乐队奏起了音乐。一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗：他们坐在书桌前就在那要命时刻前55分钟小小
5、的人儿，急切地回答艰难的问题：假若一个人步行，结果是多少许许多多这类问题。小脑子充满了数字，书包装满了练习簿，打的分数有好也有坏；兜儿还塞一把梦想和秘密，是爱和盟誓。每个人都以为自己将在阳光下奔跑很久，很久直到任务了结时。一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史（ ）在我们眼前。孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的（ ）和对自由的（ ）世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。回音在倾泻的雨中缭绕不绝。天地亦与人同哀。南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有
6、仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告世间永远不能再有战争和屠杀了。我不由想起南京大屠杀。“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。馆外一大片石子，每颗石子象征一位牺牲者。馆内陈列着日军屠杀的证物、文件、照片、报纸。这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。10填充文中空缺的四个词语：_、_、_、_。（2分）11作者反复地写“雨”，作用是什么？（3分）12演员和音乐家很多，怀念的方式也多样，为什么单独提到女演员朗诵迪桑卡的诗？（2分）13画线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）14作者为什么会不由地想起
7、南京大屠杀？（3分）15结尾段的含义是什么？（3分）16概括本文段的中心意思。（3分）（二）歌 声梅林坳的路是难行的，肩上的负荷渐渐地沉重起来。我们进行在艰难的道路上。 那正遭受着残酷践踏的土地九龙新界的远影，还依稀地在那迷蒙的烟雾中，在那模糊的远山的阴影下，好像一只在荒野颤抖着的受伤的野兽。人们不都是刚从那死亡线上逃脱出来的吗？ 站在山道上回过头去，那久经荒芜的田地，变成了瓦砾的村舍的旧迹，被砍伐了树木残根还清晰地显露在人们的眼底，这一切都铭志着这土地的被蹂躏、被残害的过往。 仰望山头，路还多么悠长啊！可是，越过这山壁，越过这难行的险道，不就是自由的天地吗？怀着这希望，这确信，谁也不会发出一
8、声怨叹。曾经走到绝望边缘上的人是不会屈服于艰苦的。 一刻钟以前，我们不是还在敌人武器的控制之下吗？可是现在，我们竟然平安地转上了通向自己人的土地的路，摆脱了野兽的跟踪。谁还会顾虑到道路的艰难呢？ 当我们到达山顶的时候，那是多么地高兴啊！向北望去，一片丰饶的田地，展开在山下，虽然已是残冬的季候，可是，那些成熟了的麦子，那些将近开花的蔬菜，绿得多么诱人啊！就在那方向，寄托着我们的希望，我们的渴望，我们的漫漫长路的目的。 微风轻拂着我们发红的脸，阳光从云隙里伸展下来，温暖着我们，有如一条金色的被子。多么明朗的天气啊！我们多久不曾在这样明朗的天空下呼吸过了啊，三十天以来，在我们的记忆中似乎搜寻不出一个
9、明朗的天气。那些日子，天空总是那么阴沉。战烟和阴雾混合着，低低地压了下来，压得人喘不过气。那时，我曾经想：“香港的天气难道向来是这样的么？为什么一向不曾发觉呢？”可是，现在，我们终于摆脱了那窒闷的空气的压迫！我们又能轻快地呼吸清新的空气了！ 经过了十几分钟的休息，一天行旅的疲劳，似乎很快地洗清了，我们又精神饱满地开始了未尽的旅程。 下坡路特别地好走，人们的脚步都轻松了起来。有人轻轻地唱起歌来： “起来，不愿做奴隶的人们”这歌是太熟悉了、不大容易在人们的心里唤起感动。可是，现在，这同样的歌声，却多么地叫人感动啊！ 三十多年以来，我们不曾听到过这歌声，谁还敢唱这首歌？侵略者不是正在窥视着每一个“不
10、愿做奴隶的人们”，而企图以一声歌或一句话来屠杀的罪犯吗？我还清楚地记得：在圣诞节次日的那个恐怖的早晨，邻家的三岁的孩子曾经为着唱了一句“起来，不愿做奴隶的人们”而遭到她母亲一顿打。当她母亲变了脸色，用手扪住她嘴的时候，她挣扎着，带哭地问：“为什么不许唱呢？” 大人们也只能含着泪沉默地望着她，谁能说唱这歌是有罪的呢？三岁的孩子是不能了解这一夕之间的巨变的，她有什么理由要抑制这唱歌的欲望呢？ 可是“现在”我们又重新听到了这歌声！一个人低声地开始，于是第二人，第三人不自觉地随和起来，于是这低声的吟哦终于成了壮大的歌声叫人激动、颤栗的唱歌！ 负荷依然是那么沉重，道路依然是那么崎岖，可是却不再感到疲困，
11、因为我们终于越过了那生和死的界山，踏上了自己人的土地！ 说明：本文选自旅程记，作者以群，写于l942年4月。抗日战争期间，香港沦陷后，我党组织护送一批知名文化人离开香港，经由广东沦陷区到达抗战大后方。本文所写，即为这次行动的一段生活。 17（3分）第段中“自由的天地”在文中是指 。两段中运用的修辞方法有： ；例： 。 ；例： 。（6分） 18 第段文字中多次写到“明朗的天气”，表达了作者 的心志；“那窒闷的空气的压迫”既指 ；又指 。（3分） 19“这同样的歌声”现在为什么“叫人感动？”（3分） 答： 20文中第段划横线的文字对第段的描写起到了 作用。 21（5分）从全文看，段连用“依然”一词
12、的作用是 三、写作（40分）22 我们热爱和平，我们不喜欢战争。但在刚刚过去的20世纪，发动了两次世界大战。在中国，“九一八”的炮声，卢沟桥事变的枪声，南京大屠杀中30万死难同胞的呼喊声，时时使我们警醒。但是就在最近几年，日本教科文组织肆意篡改历史教科书，把“侵略”中国说成是“进入”中国，把它自己放在了正义的一方。请以“战争”为话题写一篇文章，可以记叙、描写，也可以抒情、议论，字数不少于500字。7答案一、1、 D 2、C 3、B 4、C 5、D 6、 （1）（背景可以暗含在主体中）（2）（应为“抗日战争”）（3）（4）（应为“法国”）7、 （1）比喻（2）中国共产党一心为人民，减租减息，斗地
13、主恶霸，善于发动群众，因而在江淮地区已站稳了脚跟，势在必胜。8、 伊拉克人民奋起反抗，与敌斗争，是民族自卫的正义战争9、 示例：阿姨，我想买支钢笔。请多拿几支好吗？对不起，我想到其他商店看看。2、 （一）10、 融合 呈现 反抗 执著11、 天地与人同哀。 用“雨”来表达对南斯拉夫这个小城被残杀的7000多人的哀悼。12、 突出被杀的是一群求知欲旺盛，充满幻想的孩子，表现了女演员对他们的怀念和哀悼。13、 排比。 表现了南斯拉夫塞尔维亚人对被残杀的亲人的怀念，他们表达了强烈的反战意向，希望永远不要再有战争了。14、 日军发动的南京大屠杀使我30万同胞被杀害。 作者想到自己对受害者的感情，也就能完全理解南斯拉夫人对受害者的怀念之情。15、 我们可以不记仇，但是不能忘记惨痛的历史事实，不能忘记非正义战争的罪恶，不能忘记死于非命的孩子，不能忘记起来反抗的民族的英勇。要记住历史，珍惜和平。16、 通过音乐会，重现残酷而沉重的历史，表达了人民的哀悼之情。（二）17、抗战大后方 排比。例如：就在那方向，寄托着我们的希望，我们的渴望，我们的漫漫长路的目的。 反问（或比喻）。例如：反问：我们不是还在敌人武器的控制之下吗？ 谁还会顾虑到
