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1、11 葡萄沟【教学要求】 1.学会本课生字9个，认识二类字17个，理解由生字组成的词语。 2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 3.用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像”、“有的有的”句式造句。 4.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。【教学重点】 1.用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。【教学难点】 1.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。 2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1.学会本
2、课生字9个，认识二类字17个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。1. 师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是新疆吐鲁番的葡萄沟。2.板书课题葡萄沟，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）（课件出示1）：葡萄沟风光图3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。二、借助拼音，练读课文1.（课件出示2）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号
3、。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示3）fn t shu sh p k chn l q份 梯 收 市 坡 客 城 利 起 用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示4）（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况
4、。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。 三、识记字形，指导书写。 1.讨论如何识记字形呢？ （课件出示5）“份 梯 收 市 坡 起 客 城 利 ”田字格课件。 2.教给学生识记方法：（板书：份 梯 收 市 坡 起 客 城 利 ）用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“份”与“粉”。容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是点；“城”字右边是“成”，不是“咸”。感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是“攵”,不是“夊”。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 四、
5、当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（课件出示6） 葡萄沟 盛产 香梨 七月份 梯田 搭凉棚 浅绿 吃个够 好客 收下来 城市 留着 钉着 水分 味道 山坡 课外作业新设计 1.给下列加点的字选择正确的读音。 （1）zhng zhng 种葡萄（ ） 种子（ ） （2）ho ho 好客 （ ） 好人（ ） （3） fn fn 水分 （ ） 分开（ ） （4） gn gn 葡萄干（ ） 干活（ ） 2.抄写本课会写字，一个写四个。 3.把葡萄沟的事讲给别人听。 答案： 1.（1）zhng（2）zhng （2） ho ho （3）fn fn （4）gn gn 2.略。 3.略。 第二课时课时目标 1.
6、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像”、“有的有的”句型造句。 2.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。 教具准备 教学课件 教学过程 一、激趣导入，复习旧知 1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫？ 2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？ 3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻：的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题葡萄沟） 二、精读感悟。 （一）学习第一自然段 （课件出示7）：第1自然段。 1.（自由读文）自由朗读文章的第1自然段，思考：第1自然段的主要内容是什么？ 2.“盛产”是什么意
7、思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果） 3.在第1自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？ 三、精读理解，重点突破。 （一）学习文章第2自然段（课件出示8） （自由读文）自由朗读文章的第2自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？” （指名回答，板书：葡萄枝叶茂密） 1.学习第2自然段第二句（课件出示9）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。（课件出示10）比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开”并学习运用“就像”造句。 2.学习第2自然段第三句（课件出示11）：“到了秋天，葡萄一大串一大
8、串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，无光十色，美丽极了 。” 全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。 同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？3.学习第2自然段第四句。看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）（课件出示
9、12）“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”我们的老乡可真是？（板书：老乡热情好客） （二）学习文章第3自然段过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干） 1.学习第3自然段第一句（课件出示13）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”（指名读文）学习运用“有的有的”句型造句。（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？ 2.学习第3自然段第二句（课件出示14）“成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”（课件出示15）（播放视频）
10、初步了解晾房的样子。（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。（课件出示16）阴房修在山坡的样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。 （出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？指导学生了解从外到里的描写顺序。 3.学习第3自然段第三句（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干） 4.学习第3自然段第四句如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。（课件出示17）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？（指名回答，板书：
11、色鲜味甜非常有名） 四、总结课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）所以说，葡萄沟真是个？（生：好地方！）（板书：好地方）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！） 五、回归课文，全班齐读全文。 课外作业新设计 1.仿照课文第二自然段，描写葡萄颜色多的句子，描写公园里的花。 2.搜集葡萄沟的知识。 3.比一比，组词。 份 （ ） 坡 （ ） 城（ ） 粉 （ ） 波 （ ） 成（ ） 答案： 1.公园里的花真多呀，有白的、红的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了。2.见备课资料。 3.份 （一份 ）
12、 坡 （山坡） 城（城市） 粉 （粉笔 ） 波 （水波） 成（成功）【板书设计】 盛产水果 葡萄枝叶茂密五光十色 葡萄沟 老乡热情好客聪明能干 好地方 葡萄干 色鲜味甜 非常有名 【教学反思】 在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好： 1.通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。 2.在课文的学习过程中加入了句型
13、训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“就像”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“有的有的”句型让学生自己练习造句，学习应用。同课异构创新教案 葡萄沟教学设计 （第一课时） 【教学设想】初读课文，了解大意，扫清语言障碍。 【教学过程】 一、谈话激趣，揭示课题： 1.同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2.播放课文教学录像带，激发学生情感。 3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真
