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1、第3课时 找规律(3)课题找规律(3)课型新授课设计说明教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律作好铺垫，可谓一举两得。在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下，设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。学习目标1.能从多角度进行观察，综合运用知识解决问题，丰富学生解决问题的策略。2.培养学生发现和
2、欣赏数学美的意识。学习重点运用所学知识解决实际问题，丰富解题策略。学习难点找出问题中的规律，确定解决问题的方法。学前准备教具准备：PPT课件。学具准备：不同颜色的珠子课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、动手操作，引入新课（6分钟）1.组织学生运用手中的珠子，自己有规律地穿一串漂亮的手链。2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了，还丢了珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗?板书课题：找规律(3)。1.分组活动，用不同颜色的珠子穿出有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链的排列规律。2.思考教师提出的问题。 1.按规律填数。9
3、、8、7、(6)、(5)。1、3、5、(7)、(9)。20、17、14、(11)、(8)。1、2、4、7、(11)。2.下面各组图形的排列规律是什么？规律：先摆一个,再摆2个.规律：先摆一个，每次比前面一组增加1个。3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子?请你补上。 4.第8个图形是什么？圈一圈。二、合作学习，探究新知。（20分钟）1.课件出示例5，请学生理解题意。2.分析、解决问题。(1)师：请仔细观察，小红的这串手链上珠子的排列有什么规律吗？请同学们找一找。(2)几个珠子为一个循环组？请你圈出来。(3)根据珠子的排列规律，找出掉的2颗珠子，并说说你的想法。教师根据学生的回答板书：黄、黄
4、、蓝、黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝)1颗黄珠子1颗蓝珠子3.验证结果是否正确。4.教师小结。1.认真读题，获取信息，找出所求问题。2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。汇报：按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子循环排列穿起来的。(2)根据提问，圈出一个循环组的珠子。(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。预设2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。第4组只剩下1颗黄珠子了，所以掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：预设可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。4.明确：根据事物的排列规律，可以解决缺失部分的具体内容。三、巩固提高。（10分钟）1.完成
5、教材第88页“做一做”。2.按规律填数。(1)10、13、 、 、22，25。(2)5、7、9， ， ， ，17，19。1.先找出珠子的排列规律，然后进行判断。2.独立思考填一填。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（4分钟）1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.布置课后学习的内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书找规律(3)黄、黄、蓝、黄、黄、蓝黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝)1颗黄珠子1颗蓝珠子六、教学反思在本节课教学中，分组活动充分发挥了学生的主体作用，教师只是起到了引导的作用。通过教师的引导，学生通过自己的思考、小组合作的学习方式找到了解决问题的办法，锻炼了学生的观察推理能力，丰富了学生解决问题的策略。教师点评和总结：4
