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1、第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第13题和练习十九第1,2,3,5,9题。【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习100以内的加法、减法1.整理100以内加、减法的有关知识,形成知识结构图。师:本单元都学习了哪些加法计算?(整十数加整十数,两位数加一位数)师:两位数加一位数又分成哪两种类型?(两位数加一
2、位数分不进位和进位两种类型)本单元学习了哪些减法计算?(整十数减整十数,两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法)师:整十数也是两位数,我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。(板书)2.理清算理,弄清算法。(1)整十数加、减整十数。把几个十与几个十相加、相减,得数表示几个十。50+20=705个十加上2个十等于7个十。60-20=406个十减去2个十等于4个十。(2)两位数加一位数(不进位)、整十数。加一位数在两位数的个位上加几,加整十数,在两位数的十位上加几。(3)两位数减一位数(不退位)、整十数。减一位数在两位数的个位上减几
3、,减整十数在两位数的十位上减几。(4)两位数加一位数(进位)。把两位数分成整十数和一位数,先用一位数加一位数,用所得的和再加整十数。还可以用凑十法。(5)两位数减一位数(退位)。把两位数分成几十和十几,用十几减一位数,再用几十加所得的差。(6)带有小括号的两步式题。要先计算小括号里的运算,再计算小括号外的运算。二、基本练习1.教材第81页第1题。先思考问题,再进行计算。(1)哪些算式中的7和2可以直接相加?说明理由。(2)说一说你是怎样计算57+9和75+9的。(3)独立完成,然后汇报,集体订正。2.教材第81页第2题。先思考问题,再进行计算。(同上一道题)3.教材第81页第3题。先说一说各题
4、应先算什么,再计算。集体订正,指名说说运算顺序。4.教材第82页练习十九第1题。填在教材上,开火车订正。5.教材第82页练习十九第2题。分组夺红旗,比一比,赛一赛,哪一组能又对又快地夺得红旗。三、思维训练1.教材第82页练习十九第3题。独立完成,集体订正。2.教材第82页练习十九第5题。PPT课件出示小马过河的情境图,让大家帮助小马过河。四、课堂小结让学生自己谈谈这一单元学习的收获。五、布置作业1.完成教材第82页练习十九第9题。2.完成全科王·同步课时练习相关习题。【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)加法两位数加整十数两位数加一位数不进位加进位加减法两位数减整十
5、数两位数减一位数不退位减退位减【教学反思】成功之处这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。不足之处在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。再教设计再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。【教学重点
6、】正确利用加减法来解决问题。【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。教学过程教师批注一、基本练习1.计算下面各题,看谁算得又对又快。(出示口算卡片)48-595-3038+756-362+746+420+5070-935+964-880-3035+936+4053-6学生开火车直接说得数,看哪一组算得又对又快。2.60-(20-6)30+24+544-20+762+8-40师:这是上节课我们复习的100以内的加减法,看来同学们掌握得很好,今天我们再来复习“用加减法解决实际问题”。二、用加减法解决实际问题1.教材第81页第4题。PPT课件出示情境图。师:
7、根据图意说说你从中获得了哪些数学信息。(获取的信息是有4张乒乓球桌,每张桌子上有4人打乒乓球)师:提出的问题是什么呢?(一共有多少人在打乒乓球)怎么解答这个问题呢?小组讨论,根据学生讨论的结果板书解决的方法。师:这道题就是我们学习过的用连加法解决问题,在计算的时候老师希望用计算的方法来解决这类问题。(板书:用连加法解决问题)2.教材第82页练习十这个问题?独立完成,集体订正。用同样的方法来解决小云打中的个数。3.教材第82页练习十九第7题。师:认真读题,说说题意。生:做一个毽子需要4根羽毛,现在有18根羽毛,问题是可以做几个毽子。师:小组讨论,合作完成,然后汇报解决的方法和结果。汇报。组1:摆
8、圆片,拿出18个圆片代替羽毛,4个圆片一组,分了4组,还剩2个,所以能做4个。组2:计算出来的。18-4-4-4-4=2,减了4次,就能做4个。师:摆的方法很不错,但是没有教具的时候怎么办呢?所以老师建议大家解决这类问题时,用连减的计算方法来解决。(板书:用连减法解决问题)4.教材第82页练习十九第12题。生独立完成,集体订正。5.教材第82页练习十九第4题。生独立理解题意并完成,集体订正。师:在完成这道题的过程中你们有什么发现?(故事书30本,这个条件没用上)像这样的题,在解答的过程中,如果有没用的条件,我们就不用去管它,当它没有。6.教材第82页练习十九第8题。PPT课件出示动画情境图,说
9、说从图中获得了哪些数学信息,怎么解答。汇报计算方法并说说理由,根据学生回答板书。师:(边说边板书)这道题是比多比少的问题,用减法,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)。7.教材第82页练习十九第10题。PPT课件出示情境图,先自己理解题意,然后计算汇报。三、自主探究,学习新知教材第82页练习十九第13题。小组合作完成,汇报时要说说所用的方法,你是怎么想的?师巡视时要注意给予学习有困难的学生必要的引导。四、课堂小结本单元结束了,你有什么收获?五、布置作业完成全科王·同步课时练习相关习题。【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】成功之处针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。不足之处个别学生对个别类型还是没有很好地掌握,不能达到百分百的理解和解答。再教设计再教学时,要注意关注全体学生。对学习有困难的学生要格外注意,给予更多的关注,要掌握每一位学生的学习情况,争取一个都不掉队。6
