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1、第4课时 十几减5、4、3、2教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题十几减5、4、3、2（课本P17例4）课型新授课计划学时1教学内容分析 例4是在学生能熟练计算十几减9、8、7、6的基础上编排的。教材内容的设计，没有出现直观图和计算的方法，只是由小精灵提出：“你是怎样计算的？”要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4.3、2的计算。承前启后十几减7、6十几减5、4、3、2解决问题教学目标 1. 在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立正确、熟练地进行计算。2. 使学生进一步感知加减法之间的联系，数学
2、并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。3. 在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。重难点 重点：掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法，能熟练地进行正确快速计算。难点：灵活运用十几减几的口算方法。化解措施直观演示、创设情境；观察比较、合作交流。教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、口算卡片、小棒等。 学生：小棒等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.课件出示口算提卡，学生快速抢答。119= 168= 137= 104= 48=117= 128= 156=
3、 107= 29=师：说一说你是怎么算的。小结：这是我们学过的十几减9、8、7、6，我们一般可以采用想加算减或是破十法计算。2.今天这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减5、4、3、2） 1.口算得数，并说一说你是怎样算的。其他同学给予鼓励性评价。 2.明确本节课的学习内容。 1.口算。159 = 6 127 = 5 157 = 8116 = 5169 = 7178 = 9148 = 6 2.画一画，算一算。 （1）在第一排画12个，第二排画7个。比多（5）个。 比少（5）个。 （2）请你画，使的个数比少8个。（8）个。二、合作交流，探究新知。（20分钟）出示（例4）12-5= 12-4=
4、 12-3= 11-2= 11-3= 11-4= 1. 让学生用自己喜欢的方法计算第一组中的三个算式。2. 把你计算的方法说给你的小组听。3.全班反馈。师：你们真了不起，想出了这么多的计算方法，你最喜欢哪一种？说说你的理由。小结：同学们真爱动脑筋，用前面学习的方法独立地解决了新问题，还有的同学认真观察，利用算式间的规律来计算。4.独立完成上面的第二组算式。1.学生自己先独立计算第一组中的三个算式，教师巡视指导有困难的学生。2.学生独立完成后，再在小组内交流自己的算法。3.学生汇报自己喜欢的算法，并说一说自己的理由。预设如下：（1） 我用的是想加算减。如：计算12-5时，我先想5加7等于12，所
5、以我想到了12减5等于7。（2） 我用的是破十法。如：计算12-5时，可以把12分成10和2，先用10减5等于5，再用5+2等于7。 （3）我用的是连减。如：计算12-5时，可以先用12减2等于10，再用10减3等于7。(4) 我仔细观察了前三个算式，被减数都是12，减数每次减少1，所以差就应该每次增加1.4.独立完成上面的第二组算式，再和同桌交流一下自己的算法。 3.好朋友，手拉手。 4下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？1091516 （1） （2） （3）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1. 想一想，填一填。完成教材第17页上面的“做一做”。2. 完成教材第18页练习四
6、的第1题。3.完成教材第18页练习四的第2题。 4.完成教材第18页练习四的第3题。1. 学生完成后，说一说上下两道算式有什么联系。2.学生先说一说图意，再独立列式计算解决。3.学生先口算得数，再写出算式。4.学生独立完成后发现：被减数相同时，如果减数越来越大，那么差就越来越小5. （1）一共摘了13个桃子，吃了9个，还剩几个？13-9=4（个） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.今天，你有什么收获？师：今天这节课我们把20以内的退位减法都学会了，计算的方法有好多种，同学们可以选择自己喜欢的方法，让自己算得又对又快。2.在生活中，还有很多这样的数学问题，希望同学们能运用自己所学的方法去解决更多的问题。 （2）一共有13只猴子，树上有4只，树下有几只？ 13-4=9（只）板书设计十几减5、4、3、2 12-5= 11-2= 12-4= 11-3= 12-3= 11-4=培优作业 名师点睛 这节课我们把20以内的退位减法都学会了，计算的方法有好多种，同学们可以选择自己喜欢的方法，让自己算得又对又快。4
