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1、第四单元 认识图形（一）单元教材分析本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状
2、分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初
3、步建立空间观念。建立初步的空间与图形概念。单元课时安排1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时课 题认识立体图形主备人李亮授课班级一年级授课人授课时间教学目标1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。教学难点初步建立空间观念。教学准备各种形状的实物教学环节教学内容及教师活动学
4、生活动二次备课目标导学国庆节到了，我们为祖国妈妈准备了各种各样的礼物，看一看都有那些礼物呢？汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？试试看，大家能不能把样子相同的礼物放在一起？初步感知样子相同的物体，来产生初步形状的概念。操作感知A：分提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回
5、学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。学生要充分发挥动手能力，通过真实的感知来了解各种
6、形状的直观感受；进而把握各自的基本特点。通过最直接的接触来感受物体最基本的特征。课堂小结生活中有各种各样的形状，我们今天认识了一些，请你在家里去找这些形状的物体。学生回家后要巩固今天的知识，最好在家长的帮助下多认识一些实物，加强感知。布置作业P35页 做一做教学反思课 题认识平面图形主备人李亮授课班级授课人授课时间教学目标1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。 3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新
7、的意识。教学重点从物体表面抽象成平面图形教学难点从物体中找出图形教学准备长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课目标导学搭玩积木，体验形体师：秋天到了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？学生小组合作，用手中的积木设计一座漂亮的小屋。自主学习操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们
8、准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？师：小朋友的办法真多！（从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！学生边摸边说，描述自己的感受。学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。指名学生演示、操作生齐读图形名称合作探究巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、学生活动反馈3、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。4、学生作品展示5、师：现在许多图形都赶来开会了。请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色。 6、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。学生自己快速的找出图形。自己动手，看谁做的最漂亮。学生按照自己的喜好来操作，发展形象思维。课堂小结今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。学生，在家里或者街道上去看哪里有我们学过的图形？布置作业自己做一副七巧板教学反思7
