《2019高考语文二轮复习 第二部分 核心热点循环练12 语言文字运用、古代诗歌阅读、默写、文言文阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019高考语文二轮复习 第二部分 核心热点循环练12 语言文字运用、古代诗歌阅读、默写、文言文阅读（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、循环练12语言文字运用、古代诗歌阅读、默写、文言文阅读一、语言文字运用阅读下面的文字，完成13题。(9分)湄公河行动是犯罪片，悬疑、推理、侦破，各种不可预测的危险与_的变化，()。而且，此片改编自真实事件，金三角、湄公河、原始丛林、毒贩巢穴、公民境外遇害、跨国侦探和抓捕、四国联手行动凡此种种，都极具吸引力。充满紧张感的叙事元素融合在一部影片中，内容高度浓缩，加之创作者对素材巧妙整合，使得全剧悬念迭起，_，而又层层推进，一气贯通，紧紧抓住观众的注意力。丛林激战中，原始蛮荒的生态环境为故事营造了隐秘气息，加上毒贩苦心营筑的巢穴，以及或明或暗三方力量的聚集，防不胜防，危险多次丛生。其中的“跳雷”一节
2、，更是_。而整部影片场景之间的衔接与转换、情节的推进与发展乃至人物的言语与动作都节奏急促，有_之感，增强了观感上的冲击力。1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A丛林激战中，原始蛮荒的生态环境为故事增添了隐秘气息，加上毒贩苦心营筑的巢穴，以及或明或暗三方力量的聚集，危险丛生，防不胜防。B丛林激战中，原始蛮荒的生态环境为故事增添了隐秘气息，加上毒贩苦心营筑的巢穴，以及或明或暗三方力量的聚集，防不胜防，危险多次丛生。C丛林激战中，原始蛮荒的生态环境为故事营造了隐秘气息，加上毒贩苦心营筑的巢穴，以及或明或暗三方力量的聚集，防不胜防，危险丛生。D丛林激战中，原始蛮荒的生态环境为故
3、事增添了隐秘气息，加上毒贩苦心营筑的巢穴，以及或明或暗三方力量的聚集，危险多次丛生，防不胜防。2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A此类影片有超于其他类型片的特殊紧张感B此类影片造成了超于其他类型片的特殊紧张感C造成了此类影片超于其他类型片的特殊紧张感D造成了超于其他类型片的此类影片的特殊紧张感3依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()A屡见不鲜间不容发惊心动魄风云变幻B层出不穷一触即发荡气回肠风云变幻C屡见不鲜一触即发荡气回肠瞬息万变D层出不穷间不容发惊心动魄瞬息万变4下列各句中，每句都有表达不得体的词语，请找出并修改。(5分)您老不在府上不要紧，只要您的舍
4、亲在就行，我们就想一瞻您的府第的风貌。这家公司现在的规模不大，但我看重它的文化氛围和发展前景，愿意屈就。毕业座谈会上，学生对老师说：“我们都很赏识您的教学，一定会牢记您的教诲。”面对身负重伤的他，我暗下决心，一定要抓住罪犯，完成他未竟的事业。每次学生来看她，她都拉着学生逢人夸耀：“这是我的高足，可有出息了。”答：_5下面是某高中举办迎新生晩会的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。(6分)答：_二、古代诗歌阅读、默写阅读下面这首宋诗，完成67题。(9分)自咏示客陆游衰发萧萧老郡丞，洪州又看上元灯。羞将枉直分寻尺，宁走东西就斗升。吏进饱谙箝纸尾，客来
5、苦劝摸床棱。归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤。【注】寻尺：古八尺为“寻”，“寻尺”犹言“高低”“长短”。箝纸尾：典出韩愈蓝田县丞厅壁记。县丞有职无权，属吏抱来文书，左手挟卷正文，右手指着纸尾，要县丞签署，却不许看公文内容。摸床棱：遇事模棱两端。6下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()A首句用白描手法，刻画出了“我”白发稀短的颓唐老态，寄寓着自己壮志难酬的无奈。B第二句“又”字写出了岁月流逝人生倏忽的感叹，“上元”交代了诗歌创作的时间。C颔联采用间接抒情的手法表达了对宦海生涯所经历的是非曲直无处分辩的心酸。D客人苦劝“我”遇事模棱两可假装糊涂，主要表现客人对“我”处世方式的不满。7诗歌的尾
6、联很有特点，请简要赏析。(6分)答：_8补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)逍遥游中庄子引用齐谐关于大鹏向南迁徙的句子，其中描写大鹏起飞时壮观场景的句子是“_，_”。(2)荀子劝学中蚯蚓向上食尘土，向下饮泉水是因为“_”，而螃蟹“_”是因为浮躁、不专心。(3)李白在蜀道难中借用神话传说来表现蜀道开通不易的句子是“_，_”。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成912题。太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为
7、郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。光和末，黄巾起。拜骑都尉，讨颍川贼。迁为济南相，国有十余县，长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，于是奏免其八；禁断淫祀，奸宄逃窜，郡界肃然。久之，征还为东郡太守；不就，称疾归乡里。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，众十余万，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官太后不听进乃召董卓欲以胁太后卓到废帝为弘农王而立献帝京都大乱。卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易姓名，间行东归。卓遂杀太后及弘农王。太祖至陈留，散家财，合义兵，将以诛卓。 初平元年春正月，后将军袁术、冀州牧韩馥、勃海太守袁绍、陈留太守张邈同时俱起兵，众各数万，推绍
8、为盟主。太祖行奋武将军。建安元年春正月，太祖军临武平，太祖将迎天子。汝南、颍川黄巾何仪、刘辟、黄邵、何曼等，众各数万，初应袁术，又附孙坚。二月，太祖进军讨破之，斩辟、邵等，仪及其众皆降。天子拜太祖建德将军，迁镇东将军，封费亭侯。天子假太祖节钺，录尚书事，后以太祖为大将军，封武平侯。初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及吕布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。十三年春，汉罢三公官，置丞相、御史大夫。夏六月，以公为丞相。(节选自陈寿三国志魏书武帝
9、纪，有删改)9下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) ()A大将军何进/与袁绍谋/诛宦官太后不听/进乃召董卓/欲以胁太后卓/到废帝为弘农王/而立献帝京都大乱B大将军何进与袁绍谋/诛宦官/太后不听进/乃召董卓欲以胁太后/卓到/废帝为弘农王而立献帝京都大乱C大将军何进与袁绍谋诛宦官/太后不听进/乃召董卓/欲以胁太后/卓到废帝/为弘农王而立献帝/京都大乱D大将军何进与袁绍谋诛宦官/太后不听/进乃召董卓/欲以胁太后/卓到/废帝为弘农王而立献帝/京都大乱 10下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A讳：指史官给历史人物写传记的一种写法，符合古时候对历史人物的名字避开不直
10、接称谓的习惯。 B孝廉：根据儒家的思想，汉代察举孝廉被确定为选拔人才的最重要的科目，孝廉即“孝顺亲长、廉能正直”。C节钺：符节与斧钺。古代朝廷授予官员或将帅，作为加重权力的标志。授予符节、节钺的过程仪式常被称为“假节”，被授予符节的大臣被称为“持节”。D三公：古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。西汉时一般指司马、司徒、司空。11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A曹操年少之时不被人们所重视，主要是因为他尚义任侠、放荡不羁，但是梁国桥玄、南阳何颙二人却认为当时曹操非同常人。B曹操为官有方，而又不贪恋官职。在济南相职位上，全郡治理肃然；而董卓擅权之后，想要重用曹操，曹操却改名
11、换姓暗中离去。C曹操在乱世之中被反对董卓的盟军举荐为盟主，以奋武将军的名号率军讨伐。D曹操重视人才、尊重人才。东平毕谌因为亲人被挟持而离开曹操，也没回到曹操身边，后来曹操打败吕布生擒毕谌，又任命毕谌担任鲁国相。12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！译文：_(2)众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”译文：_循环练12语言文字运用、古代诗歌阅读、默写、文言文阅读1.A三处错误：“营造了气息”搭配不当，“防不胜防，危险丛生”语序不当，“多次丛生”重复赘余。2C注意保持主语一致。3D层出不穷：指接连不断地出现，
12、没有穷尽。屡见不鲜：常常见到，并不新奇。间不容发：是两物中间容不下一根头发，意思是形容事物之间距离极小，也形容与灾难相距极近，情势极其危急。一触即发：比喻事态发展到了十分紧张的阶段，稍一触动就会立即爆发。泛指极易发生。惊心动魄：形容作品的文辞优美，意境深远，使人感受很深，震动很大。荡气回肠：形容文章、乐曲十分婉转动人。瞬息万变：在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。风云变幻：比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。4“舍亲”改为“家人” “屈就”改为“就职(入职)” “赏识”改为“崇拜(佩服)” “未竟”改为“中途停下” “高足”改为“学生”解析：“舍亲”，谦辞，对人称自己的亲戚，改为“家人”。“屈就”，客套话，用于请人担任职务，改为“就职”。“赏识”，认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。多半用于前辈对后代、领导对下属、大师对学生。不可反用。改为“崇拜(佩服)”。“未竟”，没有完成，未达到，未终结，改为“中途停下”。“高足”，高才，后常用为称呼别人的学生
