《2019年春七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布习题课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布习题课件 新人教版（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作家作品 宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰华等。作品主要有短 篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷弦上的梦,中篇小说三生 石等。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇 小说野葫芦引,其第一卷南渡记于1988年出版,获得了好评。 文题点出本文的描写对象紫藤萝,且以“瀑布”喻“紫藤萝”,生 动地写出了一树盛开的紫藤萝生长茂盛的特点,也隐含着生命的长河无 休无止的意蕴,既点出了文章内容,又包含了文章主旨。,中心意旨 本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆,告诉人们这 样一个道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸,不足以使人畏惧人生, 要对生命的美好保持坚定的信念,扬
2、起生命的风帆,像紫藤萝花一样,以 饱满的生命力,投身到伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩。,表达技巧 1.借景抒情,委婉含蓄 作者通过对紫藤萝花的生动描绘,突出花的勃勃生机,赞美生命的顽强 和美好;通过回忆十多年前家门外“稀落”“伶仃”的紫藤萝花,隐喻 家里曾遭受的不幸,“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于 疾病的痛楚”更使作者感到焦虑。正是这样含蓄而有节制地表达情感, 才能更理性地领悟生命的本质,感受生命的永恒和美好。,2.多用修辞,形象贴切 如文章的标题“紫藤萝瀑布”就是一个比喻,形象而贴切地表现出紫藤 萝花繁盛、辉煌的特点。文中也运用了拟人手法,如“只是深深浅浅的 紫,仿佛
3、在流动,在欢笑在和阳光互相挑逗”,作者赋予紫藤萝花人 的情感,形神兼备。另外,“香气似乎也是浅紫色的”中,用“浅紫色” 形容香气,把嗅觉转化为视觉,运用了通感的手法,仿佛花香就弥漫在眼 前,让人沉醉。,3.想象新颖,内涵丰富 作者发挥想象力,营造出许多新奇生动的意象,把紫藤萝花的生命力形 象化,如写“花舱”装满生命的“酒酿”,张满了“帆”,在闪光的“花 的河流”上“航行”。作者描绘的紫藤萝花,不仅形象生动,而且包含 着丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不见其终极”“在不停地生 长”,既表现了花朵儿繁茂,也隐含着生命的长河无休无止的意蕴;写花 朵儿“彼此推着挤着,好不活泼热闹”,既突出花的勃勃生
4、机,也表现了 生存的喜悦之情。,重点难点 1.作者是如何描摹紫藤萝花的? 作者对紫藤萝花的描摹技艺高超,精彩传神。 第二段的首句“从未见过开得这样盛的藤萝也不见其终极”,直接 写出作者眼中所见的紫藤萝花的特点繁盛、壮观。作者对花之 “盛”的描摹,由整体到局部,展示了花的形态美、色彩美。 作者先从整体着墨,展示紫藤萝的形态美:“像一条瀑布,从空中垂下,不 见其发端,也不见其终极”“仿佛在流动”。相对静止的紫藤萝,因蓬 勃旺盛,因悬垂倒挂,因光泽闪耀,似真的瀑布在流泻,使人感受到了“飞 流直下三千尺”的动感。这是紫藤萝花的整体形态。再局部特写,“每 一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着
5、尖底的舱。船舱 鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”。“张满了的帆”,“一个忍俊不禁的笑容”,描写得惟妙惟肖。这是对一朵朵紫藤萝花的 形态的描摹。此外,作者还浓墨重彩地呈现色彩美。以“辉煌”的紫为 主题色彩,但又不断变化。总体看,紫藤萝瀑布是紫色的大条幅。而紫 花中“浅淡的部分”“泛着点点银光”,颜色“上浅下深,好像那紫色 沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里”。这些紫色深浅不一,浓淡有 别。作者下笔时,既注意了整体色调,又对局部的花进行关照,让各层次 的颜色相互映衬。从上到下,从整体到局部,层次分明。 从外形到内蕴,展现情趣美。作者笔下的紫藤萝,充满童趣:“和阳光互 相挑逗”“彼此推
6、着挤着,好不活泼热闹”“我在开花!它们在 笑”“我在开花!它们嚷嚷”。作者运用拟人的手法,把紫藤萝写 活了,也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起。作者的笔下不再是静 态的花朵,而是天真烂漫、活泼可爱的儿童,他们生机勃勃,充满了旺盛 的生命力。,2.作者的思绪是如何变化的?变化的原因是什么? 紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者情感的流淌。“我不由得停住了脚 步”,紫藤萝瀑布的奇妙景色让作者驻足静静欣赏,细细品味。“我只 是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流 过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关 于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时
7、都不存 在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”一次与自然景观的偶遇,一次 与自然之物在心灵上的沟通,使作者得到了全新的感悟。花的繁茂旺 盛,花的“活泼热闹”,让作者感受到生命的气息与活力。这鲜活的生 命带走了她心上关于生与死的疑惑、疾病的痛楚,面对花瀑,作者的视 野随之开阔,心情也愉悦起来。然而花的生命历程也并非一帆风顺,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。眼 前的繁花似锦与记忆中的“稀落”“伶仃”形成了鲜明对比,从中可以 看到花和人一样,在生命的过程中遭遇着种种无可奈何和不幸。花开花 谢如同人生命运的浮沉,花荣花枯反映着时代社会的兴衰。但就如紫藤 萝花的盛放,把个体放到
8、生命长河中,感受到的是时代的更替,生命的再 生。生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。所以,“在这浅紫 色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”,这是作者感悟生命 真谛后的精神振奋和豁达乐观。,3.课文对我们写作有哪些启示? 课文采用了“托物言志”的手法。如果我们要写这一类文章,可以从课 文中得到不少启示。 第一,写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好,在写景状物中饱含感情,然后加以精要的抒情或议论。情从景出,议从景出,才是好文章。 情与理,如果有两三层更好。这篇文章,说了“精神的宁静和生的喜 悦”之后,又有一层新意,显得内涵丰富。 第二,要细细观察景物的整体和局部。文章中,作者既
9、写一树,又写一穗 一朵,可以想见她既综观整体,又细察局部。 第三,对景物要有感情。对景物饱含真情,写起来才会生动亲切。,拟人、比喻之类,并非写作时想到要用什么修辞手法才写出来的,而是 事物在心中就是这个形象,这个感觉。一树紫藤萝花,在作者心中,像瀑 布,像孩子,它在流动,它在欢笑,它在和阳光“挑逗”,这样的紫藤萝花就 显得分外美好可爱。大凡写作,总得有想象和联想,才能妙笔生花。 第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全文就有了灵性。,凝望凝视 同:两个词都是动词,都有“盯着看”的意思。 异:“凝望”侧重指向远处看。如:他凝望着亲人远去的背影,心中难以 平静。“凝视”看的对象是面对面
10、的、近距离的。如:指挥员凝视着墙 上的地图,一言不发。 挑逗引逗 同:两个词都是动词,都有“招引”的意思。 异:“挑逗”,意为“逗引,招惹”。如:他对她的种种暗示和挑逗,只是 采取了欣赏的态度,并无反应。“引逗”,除了具有“挑逗”的意思外, 还有“引诱”的意思。如:孩子们把小猫从树上引逗下来。,1.下列词语中加点字的注音无误的一项是 ( ) A.枯槐(ku) 辉煌(hung) 瀑布(p) B.条幅(f) 迸溅(bng) 挑逗(tio) C.沉淀(dng) 花苞(bo) 盛开(shng) D.船舱(cng) 绽开(zhn) 伫立(zh),答案 D A.槐hui。B.挑tio。C.淀din。,2.
11、下列语句书写无误的一项是 ( ) A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条曝布,从空中垂下,不见其发端,也不见 其终极。 B.这里春红已榭,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。 C.我侵在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精 神的宁静和生的喜悦。 D.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。,答案 D A.曝瀑。B.榭谢。C.侵浸。,3.下面语句中加点词语的解释有误的一项是 ( ) A.不见其发端,也不见其终极。(终点) B.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容。(忍不住笑) C.我只是伫立凝望。(呆呆地站着) D.但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢。(孤独;没有
12、依靠),答案 C “伫立”的意思是“长时间地站着”。,4.文学常识填空。 紫藤萝瀑布选自 ,作者 ,其短篇小说 、中篇小说 分别获全国优秀短篇小说奖、全国 优秀中篇小说奖。,答案 铁箫人语 宗璞 弦上的梦 三生石,解析 巧记妙背积累文学常识,丰富自己的文学素养。注意避免写错别 字,如“箫”不要误写为“萧”,等等。,1.下列加点字的读音,每对都不相同的一项是 ( ) A.笼罩/囚笼 盛开/盛饭 禁止/忍俊不禁 B.绽开/沉淀 遗憾/震撼 苍穹/仙露琼浆 C.花苞/包含 嚷嚷/喧嚷 挑逗/挑三拣四 D.船桨/琼浆 伫立/贮藏 玲珑/孤苦伶仃,答案 A A.lng/lng,shng/chng,jn/
13、jn。B.zhn/din,hn,qing。 C.bo,rng/rng,tio/tio。D.jing/jing,zh,lng。,2.下列说法有误的一项是 ( ) A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物抒怀,写成此文。 B.文章中多处使用的比喻、拟人、象征等修辞手法,使文章语言生动。 C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上赞美了生命的顽强和美好。 D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。,答案 B 象征是一种表现手法而非修辞手法。,3.下列各项中标点符号使用有误的一项是 ( ) A.如果把“信仰”二字拆开,就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧 密信者,仰也;仰者,信也。 B.每一朵盛
14、开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 C.我曾遗憾地想:“这里再也看不见藤萝花了。” D.“海啸”究竟是一种什么现象?它是如何产生的?又该如何去预测? 我们应该尽快搞清楚这些问题。,答案 C “这里再也看不见藤萝花了”是“我”当时的想法,不是引 用,所以不需要加引号。,1.下列句子运用的修辞手法与其他各项不相同的一项是 ( ) A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见 其终极。 B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着
15、尖底的舱。 D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。,答案 B B项为拟人,其他各项为比喻。,2.下列句子没有语病的一项是 ( ) A.我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精 神的宁静和生的喜悦。 B.语文课上,我们讨论并阅读了紫藤萝瀑布,感慨颇多。 C.通过阅读紫藤萝瀑布这篇文章,使我认识到生命的长河虽有曲 折,但永远向前。 D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了走路。,答案 A B.语序不当,应把“讨论”与“阅读”调换位置。C.缺少主 语,可删去“通过阅读”或“使”。D.搭配不当,“加快”与“走路” 不搭配,可把“走路”改为“脚步”。,3.本文运用了象征手法来表达写作意图。生活中,我们也常用到一些象 征手法,比如花就有不同的象征意义,请将下面的花与其象征意义用线 连起来。 A.康乃馨 表示为爱道歉 B.红玫瑰 象征神圣、幸福与胜利 C.白玫瑰 象征神圣、心心相印 D.黄玫瑰 象征母爱,是慰问母亲之花 E.百合 寓意尊敬和纯洁 F.郁金香 象征爱情,答案 A B C D E F,解析 花语是人们根据植物的特点、习性和与其相关的传说典故,赋予 它们的象征意义。,1.下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是 ( ) A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。 B.那里装的是什
