《2018-2019高中语文 第三单元 9 劝学课件 新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019高中语文 第三单元 9 劝学课件 新人教版必修3（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9 劝 学,资源助读,知识整合,一、作者简介 荀子(约前313前238),名况,战国末期赵国(今河北邯郸)人,曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒,担任楚国兰陵(今山东兰陵)令,后失官居家著书,死后葬于兰陵。是我国古代著名的思想家、教育家,是先秦儒家的最后一位大师。孟子认为“人之初,性本善”,人要保持自己的善性;荀子认为“人之初,性本恶”,人要通过后天的学习、反省才能够弃恶为善。 他反对迷信天命鬼神,提出“制天命而用之”的人定胜天的思想;强调教育和礼法的作用,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。著作有荀子,该书现存32篇,由论语孟子的语录体发展为有标题的
2、论文,标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章,说理透辟,语言质朴、凝练,多用排比与比喻手法。,资源助读,知识整合,二、作品背景 劝学是荀子的首篇,是荀子五十岁游齐,为稷下学宫祭酒(学宫的最高长官)时,针对来自全国各地的学生写下的鼓励学习的箴言,也是荀子的代表作之一。 文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面,全面而深刻地论述了有关学习的问题。劝学原文很长,课文是节选。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、分清通假,3.解多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,四、辨明活用,资源助读,知识整合,五、区别古今
3、,资源助读,知识整合,六、明察句式 (1)青,取之于蓝,而青于蓝。 翻译:靛青,从蓝草中取得,但比蓼蓝颜色(更)深。 句式特点:应为“于蓝取之,而于蓝青”,介词结构后置 (2)冰,水为之,而寒于水。 翻译:冰,是水凝结而成的,但比水更寒冷。 句式特点:“而寒于水”应为“而于水寒”,介词结构后置 (3) 以为轮。 翻译:用火烤使它弯曲做成车轮。 句式特点:省略句, (之)以(之)为轮 (4)君子生非异也,善假于物也。 翻译:君子的本性同一般人没有差别,只是善于借助外物罢了。 句式特点:判断句,“也”表判断,资源助读,知识整合,(5)蚓无爪牙之利,筋骨之强。 翻译:蚯蚓没有锋利的爪牙,强壮的筋骨。
4、 句式特点:应为“蚓无利之爪牙,强之筋骨”,定语后置,资源助读,知识整合,七、积累名句 (1)荀子劝学中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的观点。 (2)荀子劝学指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能“上食埃土,下饮黄泉”,是用心专一的缘故。 (3)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (4)荀子劝学以蚯蚓为例,论证了为学必须锲而不舍,坚持不懈;同篇中与之相反的例证是:“蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。” (5)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。 (6)假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。,初读整体
5、感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,一、理理文章思路,二、说说文章主旨 本文围绕“学不可以已”这个中心论点,运用排比、比喻、对比的手法,分别从学习的意义、学习的作用、学习的方法与态度等方面,全面而深刻地论述了有关学习的问题,勉励人们要坚持学习,只有这样,才能增长知识,发挥才能,培养高尚的道德品行。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务一】把握本文的观点态度 1.本文的题目是“劝学”,那么荀子“劝”人们去学习什么? 参考答案:从荀子“性恶论”主张来看,荀子认为学习可以改造人恶的本性,可以提高人的品德修养。所以,学习的对象也就是品德。 2.文章第1段用“君子曰
6、”引出“学不可以已”的中心论点有什么好处?其余三段各从哪几个方面展开论述? 参考答案:用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。第2段,学习的意义;第3段,学习的作用;第4段,学习的方法和态度。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务二】学习本文的论证方法 1.在论述学习的意义时,作者用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题? 参考答案:用“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;用“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义。 2.作者用“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”这个比喻
7、论述了什么观点? 参考答案:这个比喻论述了“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个观点,强调了学习的作用。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,3.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”? 参考答案:强调了“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能,而是因为凭借了外界条件。有力地论证了学习可以弥补人的不足。 4.课文第4段论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的? 参考答案:可分为三层。第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻论述的。第二
8、层论述学习要持之以恒,是先反面后正面设喻论述的。第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,5.作者在论述积累是学习的重要的方法时,是从正反两个方面展开的。请根据下表填写出“积”与“不积”的具体内容与结果。 参考答案:风雨兴焉 蛟龙生焉 神明自得,圣心备焉 无以至千里 无以成江海,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”而荀子却说“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”二人的说法是否矛盾?你是怎样理解的? 提示:孔子强调学与思的关系问题,荀子强调从外界实际事物中学习。,初读整体感
9、知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,技法借鉴,主题阅读,学一点比喻论证 技法指导 比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物做比喻,来证明较抽象的道理的论证方法。本体和喻体应是两类不同的事物,但要存在着相似性,两者之间具有推理关系。其作用是把不易理解的事理用
10、容易理解的事物来说清楚,讲明白,具有深入浅出、平易生动的特点。运用比喻论证,应该注意以下三点: 1.用来作为喻体的事物,应当是大家所熟悉的、具体的、浅显的,这样,才能既通俗又生动地说明另一个事物。如课文中用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”来比喻要善于借助外物。 2.比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如“青,取之于蓝,而青于蓝”“冰,水为之,而寒于水”的比喻,恰当地说明了学习能给人带来实质性的改变。,技法借鉴,主题阅读,3.比喻论证不能只比喻不论证,要完整、深刻地论述一个问题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用。如第4段用了十个比喻,说明学习
11、的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托,有的用相反情况相对比,因而说理透彻,深入具体,使人信服。,技法借鉴,主题阅读,对点小练 请尝试使用比喻论证的手法,写一段文字,阐述某个观点或说明某种事理。200字左右。 写作示例:社会好比一个人的身体,而我们每个人就好比它的一个细胞,只有每个细胞都发挥了作用,整个身体才会健康,生命才会存在。一个人比之社会是小的,但每一个人的作用却是不能忽视的。正如无数无名的小星才聚成了浩瀚灿烂的星空,没有它们,夜空将是何等暗淡。我们每个人就是社会的一颗无名小星,如果大家都存在那种个人力量太小的思想,而不愿奉献光热,我们伟大祖国的建设事业怎能灿烂辉煌?,技法借鉴,主题
12、阅读,让学习成为习惯 名句诵读 天行健,君子以自强不息。周易 志不强者智不达。墨子修身 积土而为山,积水而为海。荀子儒效 石可破也,而不可夺坚;丹可磨也,而不可夺赤。吕氏春秋诚廉 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。刘备 少壮不努力,老大徒伤悲。汉乐府长歌行 业精于勤,荒于嬉。韩愈进学解 敖不可长,欲不可从,志不可满,乐不可极。礼记曲礼上 天下之事常成于困约,而败于奢靡。陆游,技法借鉴,主题阅读,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。增广贤文,技法借鉴,主题阅读,素材趣读 1.荀子:让学生青出于蓝 荀子是儒家思想的集大成者,儒家思想由孔子、孟子而至荀子,经历了丰富和发展。按照正常的推
13、论,荀子的学生也理应是儒家思想的继承人和发扬者,然而身为荀子学生的韩非、李斯却是法家思想的提出者和集大成者。其中的原因是什么呢?是不是“青,取之于蓝,而青于蓝”?两家不同的学派,谁胜于谁现在也很难说,但有一点是可以肯定的:作为老师的荀子,决不是让学生唯我独尊;作为学生的韩非、李斯,也不是唯我老师为正宗。在他们的教与学中,应有鼓励质疑,提倡创新。这很容易让我们联想到西方一位哲学大师的名言:“吾爱吾师,吾更爱真理。”,技法借鉴,主题阅读,2.让学习成为习惯 “学不可以已”,只有不断地学习,人的思想才能像滚滚江水,永远保持新鲜与活力,才能跟上时代发展的步伐。孔子家语七十二弟子解中说:“少成则若性也,
14、习惯成自然也。”习惯是一种非智力因素,是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。它影响着人的日常生活和工作。美国著名的教育学家威廉詹姆斯曾说过:“播下一种习惯,收获一种性格,播下一种性格,收获一种命运。”多一个好习惯,心中就将多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会;多一个好习惯,生命里就多了一份享受美好生活的能力。而学习就是我们人生中必备的最好习惯之一。,技法借鉴,主题阅读,美文品读 最是书香能致远 写在4.23世界读书日 徐金国 四百多年前的今天,也就是1616年的4月23日,世界三位顶尖的文学大师,西班牙的塞万提斯、英国的莎士比亚、秘鲁的加尔西拉索德拉维加相继辞世。从此,这个日子
15、便成了西方人的守护日。每年每到这一天,西班牙人都会在师生之间、同学之间、亲朋好友之间相互赠送书籍,倡导全民阅读,以激发全民的读书兴趣,养成良好的阅读习惯,予以纪念。于是,长久以来,在西班牙全国上下,逐渐形成了在这一天给亲友赠书阅读的习俗。为了弘扬这个高雅文明的习俗,1995年,联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。,技法借鉴,主题阅读,在当今这个科技日益进步、教育日益普及、媒体日益发达的时代,人们获得知识的途径可谓越来越多,只要打开智能手机,我们随时随地都可以阅读,为什么联合国教科文组织还要在全世界提倡全民读书(传统意义的书籍),并且专门把“4.23”这个极具纪念意义的日子,作为“世
16、界读书日”进行发起和倡导?也许在这样一个特殊的日子,作为一个语文人,一个教育人,我们真的应该停下匆匆前行的脚步做点小小的思考,真的有必要和我们的学生谈一谈读书的重要性。 莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对于一个人的精神成长的影响实在是巨大的。“腹有诗书气自华”,读一本好书往往就可能改变人的一生。,技法借鉴,主题阅读,新教育运动的发起人朱永新教授,在他的我的阅读观一书中强调,一个人的精神发育史,就是他本人的阅读史;而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 我们中华民族是一个有着五千年辉煌文明史的民族,我们的先辈很早就对读书的意义有着非常深刻的认识。至圣先师孔夫子晚年苦读易经,翻来覆去地读,把穿竹简的牛皮都翻断了,直读到韦编
