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1、1515 古诗两首古诗两首 教学目标教学目标 【知识技能知识技能】 1.认识 9 个生字，会写 8 个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 【过程与方法过程与方法】 理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点重点难点 【教学重点教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。 3理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 【教学难点教学难点】 在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创 作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 第一课时第一课时 （一）（一）复习导入，走近古诗复习导
2、入，走近古诗 1.指名背诵送别诗别董大 。 2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 （二）初读引领，感知古诗（二）初读引领，感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家 读一读这首诗： 1.自由读，读准字音。 2.指名读，读顺诗句。 3.指导读，读出节奏。 （三）品读赏析，感悟古诗（三）品读赏析，感悟古诗 再读古诗，想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同 桌交流。 2.集体交流：诗中写了什么？ （1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ”用 自己的话说说意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生质疑。 （2）出示三
3、四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ” 用 自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红” ，并读出自己 的感受。 3.回归整体，说说整首诗的意思。 （四）读写结合，内化古诗（四）读写结合，内化古诗 1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？ 2.出示朱自清荷塘月色选段，引导学生根据诗意，结合图 画，抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹回归一二句。 4.这首诗题目是晓出净慈寺送林子方 ，全诗写的是西湖的景 色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？ 5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什 么？ 指名说，并把诗“送”给友人林子方学生朗诵
4、，老师配乐朗 诵。 6.背诵古诗。 （五）课外拓展，丰富积累（五）课外拓展，丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 第二课时第二课时 （一）（一）激趣导入激趣导入 （出示课件：绝句背景图，创设情境） ，那你能告诉我，看了这 幅画面，你想对我说些什么？（太美了） 是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代 大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看 到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古绝 句 。 （二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知 1.老师范读（课件：在背景图上
5、一行行出示，同时加入音乐， 让学生感受诗的意境。 ）想听一听那优美的诗文吗？ 2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意 把生字的读音读准，把诗句读通顺。 ） 3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人， 走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。 （三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。 A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳” ，声景并茂。 ） 1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。 ） 2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳” 。 3.学习“鹂” 、 “鸣” 、 “翠” （课件：3 个字在诗中逐渐变大，跳
6、出来，达到重点学习的目的。 ） （鹂：l，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。 ） （翠：绿的意思。 ） （鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣 的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。 ） 4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地 鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到 了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这 3 个字跳回句子。 ） B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天” ，让学生感受意境。 ） 1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色 的弧线，这白色的弧线是什么？ 2.这就是“一行白鹭上青天” 。 （课件“鹭”逐渐
7、变大，跳出来） 3.仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高 远而开阔的美呀！ 豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐 想的美吧！（学生齐读） （课件：“鹭”跳回句子。 ） C.学习第三句 1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞， 绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极 目凝视却又被什么吸引住了？ （被远处的西岭雪山吸引住了。 ） 2.这便是“窗含西岭千秋雪” 。 （课件：第三句配图，感受“窗 含”意境。 ） 3.瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识 呢？（课件，蹦出“含” 、 “岭” ） 你觉得他们长得像吗？有什
8、么好方法，记住它们？“岭”去掉 “山字旁” ，你还认识它吗？（令）那么， “令”字家族除了“岭” 你还想起了谁？ （玲、拎、冷、铃、零、龄、领） （课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。 ） 4.汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景 尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼 前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际 的蓝天感受一样吗？ 5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和 诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读） D.学习第四句（辗转） 1.诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船” 。 （课 件：第 4 句配图
9、，感受意境。 ）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶 往东吴的客船。 2.学习“吴” （课件：“吴”跳出，重点学习。 ） 3.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受 阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快） 4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。 （齐读） （四）感悟课题（四）感悟课题 1.同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了） 2.是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了， 是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自 然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝 伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁
10、。 （课件：回到 首页图，学习“绝” ，使课的本身达到“扣题”的效果。 ） 3.学习“绝” （课件：出示字理图，演示字理。 （“绝”与“决” 对比练习填空。 ） （课件：1.任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前， 就一定会春光无限。2.朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙 的人生。 ） （五）想象诗句，感受美（五）想象诗句，感受美 1.真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不 停的闪现的就只有一个字美。让我们闭上眼睛，想像这种美， 印记这种美，吟诵这种美。 （生配乐读，想象画面） 2.总结绝句 （课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使 学生了解诗的背景和意图。 ） 3.练习。 （才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的 生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别 具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。 ） （六）拓展欣赏（六）拓展欣赏 （课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。 ） 同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然 的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！ 板书设计板书设计 晓出净慈寺送林子方 叶无穷碧 不同 情在景中 花别样红 绝句 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 东吴 万里船
