《小学六年级数学期末考试试卷分析 2019.1.25》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级数学期末考试试卷分析 2019.1.25（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级数学期末考试试卷分析 2019.1.25本次期末从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，综合性较强，学生容易忽略的细节多，失误地方也不少，很多都是常见的考题，和易错题，要想完美的做出来，存在一定的难度。整体来说，首先是试卷难度较高，尤其是填空题，仅是12道填空题学生基本上用了20分钟左右的时间；其次是题量较大，到考试结束还有部分同学没有做完，大部分学生是刚刚做完，基本上没有检查的时间。下面从好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析：一、好的方面1、学生的计算技能较为熟练。 学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时
2、的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算【充分利用学区的补充习题和伴你学】，在可谓是无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持口算天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了55%以上。 2、动手操作和解应用题训练。由于在平时的教学中，注重结合所学内容让学生主动参与，动手操作探究，使学生有了较强的动手操作的能力。本次动手操作题得分率较高。 然后就是应用题第1-2题，我们学生稍复杂的分数乘法实际问题，也是大部分都做对了，知道单位1，如何求量和。在第3题，填写数量关系式，我们也进行了大量考前训练，这次也取得很好的效果，第4题税率公式，考前我们进行了强
3、化训练，熟记公式，利用公式进行巧算，这次在考试的时候，也大大降低了错误率。第5题，假设法应用题，我们在考前进行了两大类训练方法，一种是用假设的策略解决问题，一种是利用设未知数的方法，列方程解决问题，也取得了一定的效果。应用题最后一题是求长方体的表面积和体积，属于常规题，我们考前反反复复进行了训练，记忆棱长总和公式，表面积公式含无盖和体积公式，这些考试大部分学生也能得心应手的做出来。3、在考试的需要有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与学校平时的严格要求是分不开的。二、不足之处：1、对题目理解不够。比如填空题第10小题，正方体展开图，而忽视了实际
4、情况。2、审题不仔细。比如填空题第6题，部分学生没有看清楚单位，不知道谁做被除数，这个也是平时训练不足导致。3、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，比如选择题第5题，学生不会使用特殊值法，而缺乏应有的思考导致短时间无法寻找标准答案。再如操作题第2题，学生不能很好的运用学过知识，画出符合条件的图形，知道周长是20厘米，知道长宽比，由于计算错误，导致长宽比具体数没有算出来。4.从卷面上看，不论是在简算还是在应用题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。做完题后要认真
5、总结和反思，要讲求做题的质量而非数量，千万不要拼命地超负荷的大量做题，这样做已经没有太大的意义了。三、今后努力方向一直以来，由于六年级这个班的学生人数多，大部分学生数学底子计算薄弱，学习习惯差，有十来个学生不能按时完成基本作业，属于历史问题，部分新问题也产生了，在六年级的时候，没有很好的学习，这次区统考试卷。这次期末考试平均分是52.84分，优分率22.45%，及格率46.94%，相比去年期末考试有所提高同比增长了，和学区同轨班级差距在缩小，还是还存在差距，所以以后我一直致力于培养学生的基本运算技能的培养。这次考试成绩综合评价不理想，学生的答卷对我的触动很大。首先，数学教学，要培养一个兴趣。“
6、兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，学生如果不愿学，教师教得再好，作用也是不大的。在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。学生对数学学习感兴趣了，无论是课后复习、课前预习、课堂学习都认真了，师生配合自然好了，教学流畅了，课堂效益就提高了。 其次，课余学习，要重视两个指导。一要重视指导学生课后复习。“温故而知新”。复习旧知，利于学生掌握新的知识，利于课堂效益的提高。二要重视指导学生课前预习。课前预习可以使学生知道新课将学习什么，新课的内容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于学生集中精力学习新知。课
7、堂上，学生可以当堂提出问题，老师可以当堂帮助学生解决问题。课前预习应着重抓好指导学生读教科书。一是引导学生对教科书感兴趣，二是教给学生读书的方法，三是让学生读书后有口头表达的机会。第三，课堂教学，要体现三个为主。课堂教学，要体现“教师为主导，学生为主体，练习为主线”。“教师为主导”，要求教师在教学中起引导、指导作用，不能包办代替。“学生为主体”，要求教师在教学中要充分发挥学生在学习中的主体作用。一要充分调动学生的学习积极性。二要让学生生动活泼地学。要学生多活动，多用脑思考，多用眼睛观察，多用嘴表达，多用手操作。三要学生参加整个教学活动。“练习为主线”，要求教师把练习放在一节课的主要地位，设计多层次的练习序列。教师的讲解和学生的讨论穿插在练习之中，教师在练中讲，学生在练中学。一堂新授课一般有四个层次的练习：基本训练、试一试（练一练）、课堂作业题、思考题。以练习为主线，设计多层次练习，要求教师精心设计练习题。在课堂教学中，要利用课件、投影仪等多种教具出示习题。这样利于节省学时间，提高教学效益。本次考试再次提醒我，只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，换来真正的累累硕果！
