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1、厄运打不垮的信念教材分析：厄运打不垮的信念是苏教版第六单元中的一篇课文，记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成国榷付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成国榷的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。 第一课时教学目标：1 初读课文，能准确朗读课文。2了解课文的叙述脉络，了解全文的
2、主要内容。3学习课文的第一自然段。教学过程：一、 板书课题，引导质疑：1、板书 20、厄运打不垮的信念师：同学们，“看到这个题目，你会提出哪些问题呢?生：质疑 （1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ （3）他有着什么样的厄运？ 2、师：同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。 二、初读课文，初步感知，自学生字。学生自读课文，要求：1、仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。 学生自读，自学生字，划出生字词，讨论交流不懂的词。三、检查自读情况。1、字音教学：着重读准“浙、抄
3、、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。 2、理解生词：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。 四、再读课文，整体感知，理清课文层次1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么?2、指导分段 教师提示：（1） 默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 （2） 把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。 第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的国榷。qu 第二段： （2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。 第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 五、品读第一自然段，感悟国榷“初写”之不易
4、。1.通过初读课文，我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念（引读）立志要编写一部翔实可信的明史。（大屏幕显示）2.为了实现这个愿望，谈迁是怎么做的呢？请同学们朗读课文第一小节，抓住文中关键词句好好体会一下。说说你从哪里感受到国榷编写的不易？3.学生自读品味。4.交流。出示：“ 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。” 阅读点拨：数字往往是枯燥的，但从这个句子中的数字词语你读出了什么别样的意味？你眼前仿佛浮现出了什么情景？（可以针对某一个数字，也可以整体说）生交流汇报。师随机指导感情朗读。小结：编书难啊，编史书更难啊！但是，谈迁克服了千难万难，
5、终于（引读） “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。”六、布置作业1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。2、书写生字词。第二课时教学目标：1、精读课文片断，进一步一会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚定不移的信念，就会充满希望。2、有感情地朗读课文，明白文中数据使用的作用。3、感悟读书方法，用多种方式表达自己的阅读感受。教学过程：一、复习回顾，导入新课。 导语：同学们，今天咱们继续学习第20课厄运打不垮的信念。先来回顾一下这篇课文中的几个四字词语：（大屏幕出示：家境贫寒博览群书 鸿篇巨制
6、 化为乌有 茶饭不思 夜难安寝 四处寻访 广泛搜集 一袭破衫 终日奔波 年老体弱 奋笔疾书） 1.指名读。 2.指导学生读出感情。同学们，仔细看这些词语，这是由课文中的四字词语组成的三组词串，读得时候得读出味道来；读得有味道，才能让人感受到其中的意思。（师范读） 3.齐读。 4.我们知道它们都是写谈迁的，你能用上其中的词语来说说谈迁吗？ 生交流。（在学生交流的基础上，教师指导学生概括文章的主要内容，相机板书：谈迁重写 国榷） 过渡：同学们对谈迁已有了初步认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。二、品读第2自然段，体会国榷被盗后谈迁的悲痛及不屈不挠
7、的精神。 过渡：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。(出示：20多年的心血转眼之间化为乌有只有两行热泪在不停流淌) 1.同学们轻声读这段话，用心体会这位50多岁的老人此时此刻的心情。(生感情朗读体会) 2.读这段话，你心里是什么滋味？有何感受？ 3.如果让你形容此时谈迁的心情，你会用哪个词语？ 4.指导朗读。让我们带着自己的理解和感受再读这段话，读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。 过渡：当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄；当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男
8、儿的本色。同学们，50多岁的谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了吗？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了吗？ 指名读相关语句。 从他的读中，你感受到了什么？ 同学们，是什么让谈迁再次回到书桌旁，从头撰写这部史书？ 为了这个信念他已经奋斗了20多年，经历20多年风雨洗礼的信念是不可能轻易放弃的，所以他又一次站了起来。我们一起读（引读）很多人认为 三、品读第3自然段，体会谈迁重写国榷的艰难和持之以恒的意志。 过渡：同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难呢！没有百折不回的信念，20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，默读第三自然段，想象谈迁
9、与厄运抗争的画面，把你最感动的句子划下来，可以在旁边简单地写写你的阅读感受。 1.生自由品读第3自然段 2.生交流读书感受。 句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。” A.“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。 B.读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？ C.指导朗读。 句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。” .“疾”字什么意思，理解词语意思。 .他为什么要如此快速地书写？他要和什么抗争？ C.指导朗读。 句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗
10、迹。”（ “四处寻访、广泛搜集”：可以看出国榷记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。） A.阅读链接：据史料记载，在谈迁重写国榷的9年时间里，他先后寻访了173人次。请同学们想象一下，在这个过程中谈迁还会遇到哪些困难？ B.这里有四个场景，请同学们选择其中的一个，静心凝思，想象谈迁的遭遇，等会儿老师请你来描述你所看到的画面。（大屏幕显示：a.也许，那是一个黄沙飞舞的早晨，谈迁 。 b.也许，那是一个烈日当空的中午，谈迁 。c.也许，那是一个风雪交加的夜晚，谈迁 。d.也许，那一天谈千劳累过度病倒了，他还在 。） 3.过渡：阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹
11、。（引读） “又经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了，新写的国榷共104卷，428万字4千字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。” “名垂青史”是什么意思？ 谈迁为什么能名垂青史呢？ 小结:这部400多万字的明史巨著，每一个字、每一句话都浸透着谈迁的心血和汗水，蕴含着谈迁的决心和信念，体现着谈迁的执着和不屈的精神。我们不得不再次感叹，谈迁具有（指课题，引读）厄运打不垮的信念！ 4. 104卷，428万4千字，翔实、精彩，不可多得的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的！如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想
12、对谈迁说什么？四、学习第四自然段。 1.谈迁用自己不幸的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理，齐读最后一个自然段。 2.同学们，能结合这句话，联系生活实际，谈谈你的理解吗？ 3.学生交流。总结：同学们，在我们生活的道路上，不可能一帆风顺，总会或多或少遇到坎坷或挫折，但只要我们想谈千一样，具有厄运打不跨的信念，就总会有希望。 5.再次齐读最后一段。让我们铭记这段包含哲理的话语引读“在漫长的人生旅途中” 一、在括号里填上同音字。xing 安（ ） （ ）细 吉（ ） 飞（ ） 慈（ ）b 墙（ ） （ ）垒森严 完（ ）归赵 家徒四（ ）di （ ）领 佩（ ） 等（ ） 口（ ） （ ）表二、多音
13、字组词。sn( ) zho( ) zhun（ ）散 朝 转sn( ) cho( ) zhun（ ）三、写出下列词语的近义词和反义词。崎岖（ ）（ ） 贫寒（ ）（ ）翔实（ ）（ ） 精彩（ ）（ ）完备（ ）（ ） 名垂青史（ ）（ ） 四、给下列加点的字选择正确的解释。1家境贫寒（ ）A、冷 B、害怕 C、灰心 D、穷困2家徒四壁（ ）A、步行 B、空 C、只、仅 D、徒弟3奋笔疾书（ ）A、病 B、恨 C、快、迅速 D、疼痛4鸿篇巨制（ ）A、鸿雁 B、指书信 C、大 D、姓五、我会按要求写句子。1国榷是一部流传千古的巨著。（缩句） 2希望之光驱散了绝望之云。改为“把”字句： 改为“被”字句：
