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1、科目：语文 狼年级七课时2主备教师侯海涛授课教师上课时间个性修改与补充教学目标1.了解蒲松龄及聊斋志异。能比较流利地熟练地朗读课文。2.积累文言词汇：通假字、活用词、古今异义词；多义词“以、其、而、之”的用法；能对照注释读懂文章的意思；能创造性地复述故事。 3.理清情节结构，揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 4能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学重点1.积累文言词汇：通假字、活用词、古今异义词；多义词“以、其、而、之”的用法。 2.理清情节结构，揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。教学难点用说虎中的观
2、点来解读屠户与狼。教学方法朗读法、讲解法、探究法、比较法、第一课时教学过程及内容教师活动学生活动一、导入新课。 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习狼这篇课文。 二、简介作者及作品。 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通
3、过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。现代大文豪郭沫若曾写了一副对联来评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。三、整体感知课文。 1、教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。 2、提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。 行 3、学生轻声读课文，找出含“以、之、其“的句子。4、集体朗读课文后对照注释疏通文意。A、重点解决的字词：惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。毙：杀
4、死。 股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。 B、通假字。止有剩骨 止同“只“。C、古今异义。屠自后断其股 股：今义：量词；古义：大腿。禽兽之变诈几何哉 几何：今义：数学中的一门学科；古义：多少。D、一词多义。敌 恐前后受其敌 动词，胁迫，攻击。 盖以诱敌 名词，敌人。意 目似瞑，意暇甚 神情，态度。 意将隧入以攻其后也 想，打算。乃 屠乃奔倚其下 于是，就。 乃悟前狼假寐 才E、找出含“以、其、之”的句子解释他们的用法并翻译句子。其 代词 （1） 第三人称，可代人，代事物，作领属性定语，可译为“他的”“它的”“她的”（包括复数）。 （2
5、） 第三人称，一般代人，可译为“他”“它”“她”（不加“的”）。 （3）指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。之 1、 代词 （1） 代词，代人、事、物。 （2） 指示代词，表近指，可译为“这”，通常作复指性定语。 2、 助词 （1） 结构助词。 a、 定语的标志，可译为“的”或不译。 b、 宾语前置的标志，不译。 c、 用在主谓之间，取消句子独立性，不译。 （2） 音节助词，凑成音节，不译。 （3）、动词，到、往。以 介词 （1） 表示动作、行为的工具、方法。可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“用（凭）什么身份“”按照“。等。 （2） 提宾作用。可译为“把“。 F、词类活用：a、其一犬坐于
6、前 名词用作状语，像狗一样。b、一狼洞其中 名词用作动词，打洞。、c、意将隧入以攻其后也 名词用作动词，打洞透过草堆。 4、学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。 5、分组朗读课文。男生读写屠夫的句子，女生读写狼的句子，集体读议论句。生作批注。生在文中注音，标记停顿，圈注疑难字词句。学生回答翻译批注。解释活用词并翻译句子。板书设计词类活用；一词多义；古今异义；“以、其、之”的用法作业问题及探究1、熟读课文。2、将本课的知识点在笔记本上归纳总结出来。3、逐字逐句翻译1-3段。第二课时教学内容及步骤教师活动学生活动个性修改及补充一、朗读课文导入。1、听写字词。缀行 屠大窘 苫蔽 目似瞑
7、 尻尾 狡黠 2、解释词语翻译句子。其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；一狼洞其中，意将隧入以攻其后也；狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳! 3、复述故事。（要求讲清时间、地点、人物。事件的经过及结果，还要有对屠夫和狼动作的细节描写。） 二、研读课文。男、女生分组读课文（男生读写屠夫的句子，女生读写狼的句子）1、从屠夫的角度分析小说的情节。按照故事的开端、发展、高潮和结局个用一个字来概括故事情节。第一自然段遇狼-开端。 第二自然段惧狼-发展。第三自然段御狼-发展第四自然段杀狼-高潮和结局。三、再读课文，比较探究。思考：每个情节中屠夫与狼各用了什么“智”与“物”？找出相关语句来分析其特点
8、。屠夫：止有剩骨；投以骨；屠乃奔倚；其下，弛担持刀；以刀劈狼首，又数刀毙之；屠自后断其股，亦毙之。（机智、果断。）狼：缀行甚远；后狼止而前狼又至；其一犬坐于前；一狼洞其中；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。（凶残、贪婪、狡猾。）四、四读课文，理解主旨。 作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？明确：1、狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。2、讽喻像狼一样的人，不管怎样狡诈，终要失败。3、对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。学生听写，解释，翻译，复述故事。分组朗读课文后，概括情节。生读、勾画、批注。学生讨论，回答。板书设计屠夫 狼 止有剩骨 遇 缀行甚远 机智 投以骨 惧 后止前至并驱 凶残倚薪持刀 御 一犬坐一洞薪 贪婪勇敢 刀劈狼首 一瞑，意暇 狡猾断其股 杀 一隧入攻其后 作业布置及问题探究1、 背诵课文。2、 逐字逐句翻译4、5段。3、 完成课后练习2、3题。
