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1、“三疑三探”教学模式“三疑三探”教学模式，围绕“疑”、“探”做文章，探索出旨在培养学生创新精神和实践能力、深化素质教育的“三疑三探”教学模式，即设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展。 一是学生在课堂中的主体地位得到充分体现，为学生开辟了不唯师、不唯书、不盲从，自主设疑、解疑、质疑的空间。二是课堂效率明显提高，课堂容量大，学生思维活跃，疑探能力明显增强，会提问、会自学、会展示、会倾听、会评价、会质疑、会讨论、会总结、都参与、都成功，学生养成了终生有益的学习习惯。三是教师素质不断提高。“三疑三探”教学模式实用方便、老少咸宜，使中小学教师的教学理念发生了根本变化，也为教学教研工作提供了一个很好的载
2、体。我们把复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创造做。我们坚信，一天走一寸，十天就会走一尺，坚定不移地推进“三疑三探”课堂改革。一是理念先行，强力“洗脑”。让广大教师深深体会到，满堂灌的教学方法干扰了好学生、制造了差等生；差学生是老师讲出来的，老师讲得越多，学生学得越少，老师讲得越多，差生越多。反之，学生讲的面越大，差生越少，优生越多。我们的目标是：有课改不好的老师，没有不好好课改的老师；有学习不好的学生，没有不好好学习的学生。学校要求老师用好两个讲台：一是把自己的讲台打造成别人的看台，二是让别人的讲台成为自己展示才华的舞台。让别人来听随堂课是压力，到外地去上示范课
3、是动力。 他们的成功；学校关注的是学生的能力，不仅仅是他们的分数；学校关注的是学生的终身，不仅仅是他们在校的三年。我们的目标是，从西峡一高走出去的每一个学生，无论将来他飘洋过海身在异国他乡，还是在祖国需要的每一个岗位；无论他工作在华贵的舞台还是平凡的看台；无论他出入高官达贵，还是融入平民百姓，都会显示出与众不同的沉稳与高雅，显示超常的大度和智慧。近年来，我们狠抓感恩教育、励志教育，让学生心怀感恩，志存高远，培养学生达到“三有”：即有理想会表达，有责任敢担当，有爱心能宽容。我们的目标是若干年后，当他的父母白发苍苍、步履蹒跚的时候，当他的父母再也没有力气抱起他的时候，当他的父母生病卧床不起的时候，
4、每一个学子都要成为天底下最孝顺的孩子。当有一天，他腰包鼓起来的时候，当有一天他也有能力资助贫困孩子的时候，一定要把人间大爱层层传递下去，让这个社会到处充满爱。发展才是硬道理。什么都可以重来，唯有发展不能重来；什么都可以等待，唯有发展不能等待。近年来，我们紧紧抓住发展这个第一要务不放松，带领全体师生把精力集中在办实事上，把本领用在谋发展上，把功夫下在落实上。学校坚持靠制度管理人，靠奖惩激励人，靠感情温暖人，靠事业凝聚人。有一颗甘为人梯的博爱之心，有一颗不甘落后、永不服输的事业之心，有一颗干不好工作就寝食不安的责任之心，有一颗干不出成绩就痛心疾首的使命之心，还有一颗抱团过冬、团队共赢的凝聚之心。尊
5、敬的各位领导，各位同仁，我深知我们的工作同兄弟学校相比还有许多不足，同领导和社会的期望还有很大距离。我们将以此次会议为起点，认真学习借鉴兄弟学校先进经验，变压力为动力，进一步解放思想，进一步加大改革力度，进一步调整工作思路，不松劲，不懈怠，不折腾，牢记使命，乘势而上，努力把西峡一高打造成一个尊重教育规律的学校，打造成一个让每个学生都有创造力的学校，打造成一个让每个师生都有责任感和幸福感的学校，打造成一个让更多学生考上理想大学、让更多家庭和社会得到实惠的学校。我们的目标是：一定要在学生心中种下两颗种子，一颗是创新的种子，一颗是责任的种子。若干年后，西峡一高要走出诺贝尔奖的获得者，外界关注西峡一高
6、的不仅仅是持续走高的升学率现象，更重要的是西峡一高毕业生的科学家现象、发明家现象、政治家现象。到那个时候，我们就会感受到，什么是教育的力量，什么是改革的力量。 以深化课改为主导，以教学教研为主线，以服务教学为核心，以引领指导为抓手，凝心聚力优化课堂教学，全力以赴打造教育强镇。一、以教学为主线，唱响质量主旋律 三、实施“模式”带动战略，打造优质高效课堂近年来我镇以“三疑三探”窗口学校、星级教师评选为动力，推动课堂教学改革向纵深发展。通过抓好“领、引、用、研、验”五字方针，内强了推广的效、外延了推广的度，使全镇教师熟练把握了模式在各种课型中的运用，激发了学生，激活了课堂，提高了效率。“领”即教务处
7、引领全体教师学习模式各环节操作要领；“引”即星级教师上观摩课、培训课，示范引路；“用”即通过随机推门听课，监控教师平时是否真实运用模式，杜绝口头推广、汇报推广；“研”即在教研活动时间集中探讨模式运用中的收获和困惑，寻求更有效的操作方法；“验”即每期举行一次“三疑三探”星光大道式课堂教学技能竞赛，检验运用情况，嘉奖教学新秀和精英师傅，实现专业成长，打造高效课堂。四、重视青年教师成长，助推专业发展步伐近年来，我镇教师更新较快，新上岗教师较多，培训任务繁重，我们按照青年教师“一、三、五”培养规划，创新举措，破解难题。一是典型示范，专业引领。要求学校在每期开学第一周对新上岗教师进行“三疑三探”专题培训
8、不少于两次，每位新上岗教师撰写学习笔记不少于2000字。中心学校在此基础上对模式各个环节进行解读，使新上岗教师尽快步入“三疑三探”教学模式的快车道。二是观摩研讨，以课代训。每期中心校都要组织不同层次的教学技能赛，使新上岗教师耳濡目染，从优秀教师身上汲取精华，转化为自身的能量。三是展示汇报，跟进指导。为检验青年教师在“理论培训、名师引领”下单兵作战能力，中心学校于开学第一学月后，举行新上岗教师“三疑三探”课堂教学汇报活动，针对汇报课中出现的问题“对症下药”，进行“跟进指导”，教师经过反思、改进，形成二次教案，然后重新上课，在反复的实践、交流中提升课堂教学水平。四是全员听课，奖励新星。每学年对三年
9、来新上岗教师逐一听课评比，务求人人过关，纳入教师个人成长考评。建立新上岗教师考评制度，从思想素质、业务能力、基本素质和教学成绩四个方面进行评价，期末中心学校根据评价结果评选出20%年度最具发展潜力新星，进行表彰，引领新上岗教师苦练内功。中心学校将各校培养教师情况纳入对学校的量化评估之中。成绩属于过去，未来仍需开拓，实干才能兴教。我们将以这次会议为契机，虚心听取各位领导、同仁的宝贵意见和建议，拉高标杆，以崭新的精神面貌、创新的工作思路、务实的工作作风迎接新的挑战，努力实现双龙镇教育教学质量的新跨越。 践行“三疑三探”提高课堂效率,创设疑探文化优化育人环境西峡县五里桥镇初级中学（2014年10月1
10、6日） 近年来，在西峡县教体局的正确领导和县教研室的精心指导下，我们认真践行“三疑三探”操作流程,牢牢把握精神实质，不断发展丰富其内涵，教育教学质量大幅度提高，办学效益明显提升。我们的做法是：一、我校推进“三疑三探”教学模式的策略1、学习理论。我们利用周会、教研会、专题会，学习“三疑三探”相关理论，明白理论依据，知晓操作流程。在此基础上，全员参与，组织闭卷考试，以此提高教师的理论水平。(出示图片)从图片看，学校教师参加测试，神情专注，答题认真，检测结果有百分之九十教师得满分。2、确立标杆。根据学科特点，确定各个学科的骨干教师为标杆示范教师，从而带动其他教师参与实验。（出示图片）图为我校骨干教师
11、在给大家上示范课。3、领导包科。我们根据领导担课情况，确定每人承包一个学科，做到包听课，包评课，包总结，有力地推动了全体教师积极投身教学改革。（出示图片）这是三位校长在上观摩课。 4、定期活动。每学期由教研组对本学期研讨课作出统一安排，进行周教学能手、月教学标兵、期教学菁英和学年最具改革力教师评选活动。（出示图片）这是我校评出的教学菁英和最具改革力教师。5、及时反思。每次听课后，由包科领导组织学科教师参加评课，互帮互学，及时反思。6、专业引领。不定期邀请县教研室教研员到学校进行业务指导，共同研讨教学改革。做到“五同”：同备一节课，同说一节课，同上一节课，同评一节课，同反思一节课。（出示图片）这
12、是县教研室领导同我校教师一起进行教学教研活动。7、加强考核。把推广运用“三疑三探”模式贯穿于教学常规检查之中，实行量化考核，一月一检查、一总结。8、奖励促进。对表现突出的教师召开专题会议进行表彰奖励，在职称晋升和评先评优时向课改优秀教师倾斜。二、学校疑探文化建设文化对人的影响是潜移默化的，它的力量从长远看比法律和制度更大。我们以创建“疑探文化”为突破口，以德育养成教育为核心，以“三疑三探”课堂教学模式为载体，以培养学生创新精神和实践能力为目标，做了大量富有成效的工作。1、疑探文化与课堂教学相结合课堂教学是智育发展、德育养成的主阵地，我们践行“三疑三探”教学模式，让学生通过提出疑问、小组讨论、共
13、同探求、解决问题，既培养学生的自信心，又培养了学生合作探究、语言表达、规范书写、主动思维和仪表仪态等各个方面素养。 2、疑探文化与名人事迹相结合我们搜集了李四光、钱学森等名人事迹200余条，布置在教室、操场周围，启发学生在课余饭后带着问题阅读名人的简介，了解名人取得成功的宏伟抱负、远大志向和卓越成就。内容设计成问题形式，启迪师生积极思考，激励师生拼搏向上。 3、疑探文化与问题设计相结合我们动员学生分类设计了近500个问题，制成标语，张贴在教学楼各个走廊和梁柱上，让问题渗透在学生周围。有人风趣地说：“走遍整个校园，就了解十万个为什么了”。4、疑探文化与文体活动相结合我们积极组织开展各种活动，丰富
14、学生文化生活，培养学生能力，不断提高他们的道德素养。通过举办文艺汇演和演讲比赛等活动，为学生搭建才艺展示的平台，激励学生努力进取。5、疑探文化与书香校园活动相结合我们每周开设两节语文阅读课，让学生从阅读大量书籍中汲取中华民族传统美德的营养；每学期举办一次读书笔记展览评比，交流读书体会；创办校内刊物稻香16期，师生发表文章500余篇；在学校广场设立文化墙，展示弟子规全部内容，每周开展一次诵读活动。6、疑探文化与乡土文化相结合我们结合西峡县的地域特点，发动学生利用闲瑕时间到河边搜集奇石，到山沟搜集树根，让学生学习根雕。目前共搜集奇石1000余件，制成根雕泥塑作品32件，培养学生特长，激发了他们对家
15、乡、对生活的热爱。总之，“三疑三探”教学模式以激发学生兴趣为出发点，以提高教学质量为根本，以培养创新型人才为目标，以德育养成为核心。通过不断践行这一模式，学校教师的观念变了，教师的角色变了，学生学习的主动性增强了，自信心增强了，学习成绩更好了。我校连年在南阳市教育教学质量综合评估中榜上有名，被西峡县教体局评为“三疑三探”四星级窗口学校，被河南教育时报评为第五届“教育名片学校”。我们向西峡一高输送的优秀学生从五年前的109人逐步增加到今年的167人，成为西峡一高优质生源基地。学校先后接待了来自全国多个省市县70多个团队、8000余人到校观摩交流。我校教师80余人次分别应邀到全国多地讲学深受好评。
16、我们的校训是：“扎扎实实，生动活泼。”这非常简单的八个字要想落实到具体的教学实践中还有大量的工作要做，落实到课改工作中也有很长的路要走。我们将继续遵循教育规律，虚心向领导专家请教，在教学中不断探索，立足于为学生的幸福成长奠基，为学生的终身发展奠基，为国家培养出更多创新型人才。 在孩子们心田播下创新的种子西峡县城区一小（2014年10月16日） “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”刻骨铭心的“钱学森之问”引发中国教育界深思，而破解这一命题的关键在于创新。下面我从三个方面向大家汇报西峡县城区一小在推进基础教育课程改革方面的创新做法。一、“问”出来的课堂“杯子一定要是圆柱形的吗？”“为什么我们学校的院墙是古城墙？”“十字路口的红绿灯为什么亮有黄灯？”按照常规思维，类似的问题不值得一问。西峡县城区一小的学生在课堂上不仅问了
