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1、第一课：如何做好幼教开发孩子的智能一、 知识是人类智力发展的基础和条件知识是人类认识和经验的总结，他包含感性和理性知识。知识是孩子成长不可缺少的精神食粮，使我们对孩子进行智慧教育的主要内容。没有知识就谈不上教育，孩子所学的课本，教师所讲的课都是知识。人没有知识就无法进行正常活动，没有知识的人是愚蠢的人。要发展孩子的智力必须让他们掌握丰富的知识，乌申斯基说过：指挥不是别的，而是一种组织的很好的知识体系。聪明的人往往是博学的人，愚昧的人往往是无知的人。不好好学习基本的知识要让孩子成为一个聪明的人是不可能的，家长培养孩子智力的前提是学好知识，学好课内知识和课外知识、没有知识，智力将成为无本之木，无源
2、之水。二、 智能是多元的（1）语言智能语言只能是用言语思维、用语言表达和欣赏语言内涵的能力。这是口头和文笔的文字才能，是诗人、小说家、说书人、演讲者、读者、以及其他以运用声音、文章结构、含义、词汇为主的人所拥有的才能。那些在阅读、写作口头表达方面出色的学生往往在学习上最可能获得成功，能够通过考试。成为社会中最有地位和钱财的人。桑伯格是美国著名的诗人。他六岁那年第一次发现怎么勾画字母的形态时。就决定要当一名专职的文字员。但他年轻时未能通过数学及发法语考试，没有考入他理想的西点军校。可是后来他仍获得了 12 所大学的博士学位。他自己说，直到 80 岁高龄。还对动词和形容词的奥秘又难以名状的兴趣。这
3、就是语言只能对人的成长起了关键作用的显著案例。三、语言智能的训练方法幼儿期是人一生语言发展的重要阶段，此时的听觉和语言器官发育逐渐完善、词汇量也逐渐丰富起来、语式语句也逐渐完整连贯，只需创设一个自由、宽松的语言交往环境，幼儿就能用语言表达个人见闻、愿望、情感、思想等，乐意与他人交流，体验语言交流的乐趣；其二，幼儿语言的发展与其情感、经验、认知、思维、社会交往能力等，其它方面的发展是相辅相成；其三，通过互相渗透的各领域，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验是发展幼儿语言的重要途径，在此过程中可激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣、培养前阅读和前书写技能，为学习书面语言打下基础。可见，幼儿语言涵盖听、说、
4、看、写，这四种基本技能是开展各项活动的基本要素，因此语言活动是基础之基础。具体可以分为三大块首先幼儿语言活动最常用表现形式，因为爱听故事是孩子的天性，故事能满足孩子的好奇心，丰富想象与联想，随着故事才对未来充满希望与向往，而这又可以分为三小类：图文并茂，既有完整的语句组成故事情节又有匹配的插图。着重培养幼儿听、说的能力；看画面及提示性语句，但需要幼儿开动脑筋，积极展开想象、联想，最终把句子或故事补充完整，着重训练幼儿听、想、看、说的能力；完全是画面，让幼儿在老师引导下有序观察，然后能够前后连贯，条理清晰的叙述。很明显这一类型仍是训练幼儿的听、想、看、说，但向更深层迈进了一步。其次是古诗，它是我
5、们的祖先留下的宝贵文化遗产。而古诗的押韵、言简意赅、意境悠远的特点，读起来抑扬顿挫、琅琅上口、耐人寻味；儿童诗歌，它的语句短小精悍，内容生动风趣、通俗易懂、富有童趣、贴近生活。组织起来轻松愉快，能够调动幼儿情绪，走进幼儿内心；散文诗，它的特点是用词考究、语句优美、想象丰富、感情真挚而细腻，每一篇散文诗犹如春雨般“润物细无声”。（2）人际关系智能人际关系智能是指有效地理解别人和与人交往的能力。这是一种建立良好人际关系的能力。能够理解他人，在群体中发挥积极作用，了解他人的想法和意图，调节争端，提出建议。比尔小的时候很难管教，经常有侵犯行为，他被送到智力迟钝收容所，在那里度过了 12年。进入这个机构
6、后，比尔停止了正常儿童的生活体验。他被鼓励于家庭、朋友及社区之外从来没有人教比尔读写。但比尔离开那里以后，受到了一个新的机构资助，他们要求比尔制定并完成每年的个人发展目的以完全融入社区生活。他的资助者为他找了一个运用多元智能模式教授阅读的教师。比尔热切地学习，在教师的鼓励指导下，阅读和写作的技巧都有了很大提高。一个月以后，他向老师宣布：自己打算写一本书，书名为内在世界，记录他在收容机构时的内心生活。六个月后他完成了这本书。比尔不屈不挠的精神和自信心，正是自我认识智能的俩个方面他的成就鼓舞了很多人。训练人际智能的几个方法听歌唱歌音乐是全人类的互通语言，那优美的旋律会让人产生很多美好的遐想，也会让
7、人产生很多对人生的感悟。有的孩子从没出生，胎教的时候家长就给他听音乐了，而我们要做的是让孩子听一些抒情的美好的儿童歌曲，让孩子从小就有一个向往未来美好生活的心理，这样不但对孩子的语言表达能力，还是对孩子的人生都能起到一个良好的作用，让孩子边听边跟着一起唱能培养孩子对旋律节奏的把握，这样的节奏对以后说话演讲或表达等等都能起到良好的作用，也能让孩子从小就对音乐感兴趣，可谓是一举两得。作为家长的你赶快行动吧，为孩子挑些好音乐。讲故事要说讲故事我们都会想到以前的那个岁月，因为那时候科技不发达，我们总是喜欢围在爷爷奶奶的身边听他们讲故事。现在电视电脑都普及了，基本上家家都有，所以很多人就让孩子看电视，或
8、在电脑上看动画片。要知道这样对提高孩子的语言表达能力会起到相反的作用，而且会对孩子的记忆力造成伤害，让孩子的记忆力下降，不信你先问问自己，去年看的那么多电影你记得其中几部的情节？如果不是特别记忆深刻的电影你甚至会把两部电影的情节搞混。所以说经常的让孩子看动画看电视不是一个好的选择，因为孩子和自己心里默认的目标，和长大以后的一些想法和性格，都是在很小的时候经历的那些事情和看过的那些事物综合起来形成的。而且很多经常看电视的人都不怎么好说话，天天玩电脑的人也是，就比如现在所说的宅男宅女大多都是看电视玩电脑，不经常与人沟通而变成了与现实社会脱轨的宅男家长给孩子讲故事的时候挑一些积极的乐观的故事，在一个
9、静静的房间里，你面对面的给孩子讲出来，语法清晰明朗，这让孩子听了能深刻的记住你的故事，而且能从你的说话中知道语言该这样表达，一些故事的叙述手法等等孩子都能记住，这样孩子在以后的人生道路上就会是个很出色的演说家。让孩子从小培养阅读的习惯，知识的最大来源是书本，这句话说的真对，看书不但能培养孩子以后产生对学习的兴趣，更能让孩子清楚的了解书上是怎么表达语言的，是怎么描述一种事物的，你可以让孩子先从学习卡片或是带图的图书看起，以后慢慢的在看纯文字的书，在书的选择上经历选择一些知识面广的，或是对人生积极的向上的书籍。孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不
10、要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。要经常带孩子出去玩，比如动物园，公园，逛街什么的。让孩子在见到很多人的时候不在胆怯，也能让孩子更早的知道这个世界很大，外面的人都很和善。让孩子在大的氛围力感受一下人群的气氛，毕竟等孩子长大了要生活到人群里面去，这样会给孩子的以后带来很大的帮助。启发孩子敢说、想说、乐意说。孩子天生性情各异，有的能说会道，有的沉默寡言。对于不爱说话的孩子首先应找出其原因，然后再加以引导。一般地说，这类孩子有的是胆小，在生人面前说话容易紧张，在人多的地方讲话脸红心跳，对这样的孩子，家长应鼓励他多说、敢说，并要态度大方、口齿清楚、声音响亮。有的孩子因患有
11、多动症，存在思维障碍，学习困难，注意力不集中，自控能力差，严重影响了语言表达能力，对这样的孩子，家长要有足够的耐心，反复训导，并尽量多给孩子创造条件，使他有机会表达自己的思想。有的孩子因患抽动症，由于不自主的眨眼、摇头、点头、扭脖子等动作怕别人嘲笑而深感自卑，不愿抛头露面，也不敢在人前讲话，对这样的孩子，除了积极地对其原发病进行药物治疗外，还要对其语言、行为等异常表现进行有针对性的训练。这就要父母充分发挥亲情的优势，多与孩子谈心、交流，同时，丰富孩子的生活。要为孩子创设语言发展的良好环境。家庭的熏陶对孩子的一生都起着重要的作用。因此，在家庭生活中家长要尽量做到：一是自己的言谈不俗气；二是用词恰当，多使用成语；三是诱导孩子与家长多交谈，尽管大人说话用的词汇孩子当时不一定全懂，但如长时间使用，孩子也必能悟出其中涵义，再经过慢慢模仿、运用，就能提高其口头表达能力。正确、合理地回答孩子提出的问题。孩子好奇心强，常常会提出各种问题。家长对孩子提出的问题，要热情，认真，恰如其分地回答，既使孩子探索真理的愿望得到满足，又克服其语言上的障碍，使其口头表达能力得以提高。
