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1、为什么现在的孩子“坐”不住？老师方法问题？还是孩子太调皮？作为一名从业多年的教育行业工作者，几乎天天都会听到家长和同行的“投诉”：“现在的孩子好难管啊！”“我家孩子太调皮了！”“为什么现在的孩子都坐不住呢？”“太闹腾了！”. .我们也是从那个时候成长过来，还有些画面依稀记得，细细回顾，真的都是因为孩子的原因吗？是什么原因导致这样的现象？作为老师和家长，该如何应对呢？ 真的都是孩子的原因吗？答案肯定不是。促使这样情况的诱因是多样的，个体性差异、饮食习惯、成长环境、教学环境等。越是低龄儿童，“我”行为越是处于本能意识，理智居少，情绪居多。每个孩子都是独立的个体，表象看起来是同样的问题和症状，但是其
2、导致原因，不尽其然。甚至有很多孩子呈现的现象，是因为外部环境因素，引导出来的一时情绪。或是因为长期在此环境里，转变成的习惯性意识。个体差异原因医学证实，剖腹产儿童因为在出生时，未经过产道的“挤压”，这“挤压”就好像一个开关，会对新生儿的大脑进行一次激活。而此类新生儿，较之顺产儿童，对于自我管控能力和协调能力偏弱，同时，此类新生儿免疫力更低，且易患小儿多动症，总结来说就是容易感统失调。（感统全称感觉统合，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。）此类儿童情绪比较敏感，情绪化强烈，反应过度，专注力弱，容易注意力不集中。在家时脾气大，出门却又胆小怕事，害羞，不
3、大方，对陌生环境适应力弱。对于此类学生，如果用教条式、一刀切的方法进行管理，不但没有效果，反而会激发更强烈的抵触情绪。明显的，就是“熊霸王”，处处作对、反抗、自我为中心。另外，每一个孩子的成长发育是不一样的，大脑的发育也是。在成长过程中，有些孩子语言发育的快，其它能力相比就会弱，呈现的状态也会不同。饮食习惯现在的生活水平越来越高，大多数家长对孩子的伙食也越来越“好”，重荤少素。相关机构研究证实，荤菜摄入过多，摄取热量过高，会导致头脑发热。而中国人讲的“躁”，就是指心不静、头脑不冷静的意思。外界环境孩子在学前时期，甚至是婴儿时期，没有养成良好的专注习惯，玩耍时总会被大人语音打扰,被拿着各种玩具或
4、物品吸引逗玩，长大了也会导致专注力不够的现象，因为习惯了耳边有“声音”或是眼睛捕捉动态信息。有部分孩子总是需要有人看着，然而并不是一开始就有这样的问题。有些家长习惯性的将焦虑的情绪迁移到孩子身上，特别是辅助孩子完成作业或家庭任务的时候。家长像看犯人一样，很急躁的说“这不对，错了，你怎么学的.”，久而久之，就会让孩子形成条件反射，下笔之前看看家长，下完笔再看看家长，稍稍有不会的就不去思考，直接喊救援。观棋不语，被“语”的习惯了，对语言内容是免疫，可是周边没有这个“语”，自己就会觉得焦躁不安，从而导致注意力不集中。吸引关注和不感兴趣有部分孩子是想通过某些方式来吸引家长和老师的关注，心理需求得不到满
5、足时，就用“不听话的行为”来博人关注。还有就是对所说的或所做的不感兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣作为内驱力，就是成人也没办法长时间关注。几点解决措施对老师丰富教学方式，加强兴趣引导感统失调的孩子，老师可以在课前进行大肢体运动的热身活动，如：打节奏拍手点名、口令带动跳、手指游戏等，以动治动，用动态教学方法辅助学生进入学习状态； 设置木头人环节，需要导入正课和关键知识点时，用情景游戏的方式，让孩子们带着游戏的感觉变成木头人，安静的听老师的讲解。设置时间不要太长，要有“开启”和“解除”口令；合理搭配，动静结合，多用、活用操作环节，加入游戏元素，如习题练习，改成小组竞赛；题型分析，变成抢答；强化家长
6、配合教学和指导家庭教育方法，尤其强调家长辅导作业时，要观棋不语，给予孩子独立完成的环境，等完成所有操作后，才做评论评价。对家长客观认识情况，积极采取措施感统失调较明显的孩子，勿认为这只是孩子年纪还小，对学习或老师的教学方法不感兴趣。要积极面对，越早到相应治疗机构进行介入治疗，越利于孩子成长；莫盲目灌输“吃肉长得高”“多吃肉，身体棒”的观点，合理搭配膳食营养，多瓜果蔬菜和粗粮；加强体育锻炼和小肌肉群训练，且每天进行；设置“勿打扰”环节，孩子做作业时，家长进行阅读或工作等，互相学习，忌孩子做作业，家长在外面看电视或玩手机；配合老师，鼓励、肯定孩子的点滴进步；无论是老师还是家长，对于孩子是否“坐得住”，需要全面的评价，而非单一角度评判。我们需要正确认识孩子的个体性差异，有效引导孩子的情绪，对外部环境进行正确设置才是正解。兴趣是最好的老师，兴趣也是培养出来的，并不都是一开始就有。教育非一蹴而就，需要多姿多彩的方法，不断的累积。管，不如引导；培养，更胜教。 作者：骆雯才
