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1、课案（学生用）第1课 9.1 不等式及其解集（新授课）【学习目标】知识技能1.感受生活中存在着大量的不等关系.2.了解不等式和一元一次不等式的意义.3.通过解决简单的实际问题,使学生自发地寻找不等式的解,会把不等式的解集正确地表示到数轴上.数学思考经历由具体实例建立不等模型的过程,经历探究不等式解与解集的不同意义的过程,渗透数形结合思想.解决问题1.通过经历不等式解与解集的意义得出过程,积累数学活动经验.2.通过分组活动,探索不等式的解集,体会在解决问题过程中与他人合作的重要性.情感态度通过对不等式、不等式解与解集的探究,引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论,培养他们的合作交流意
2、识；让学生充分体会到生活中处处有数学,并能将它们应用到生活的各个领域.重点不等式的解集的概念及在数轴上表示不等式的解集的方法.难点不等式的解集的概念.课前延伸预习思考1.用式子表示下列不等关系: (1) a是正数； (2) b是非负数； (3) x的一半小于-1； (4) y与4的和大于0.5.2.你还能举出其它具有不等关系的实例吗？和你的同桌交流交流.课内探究一、情境创设1.创设情境,提出问题多媒体演示:两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏.现在换了一个小胖子上去,跷跷板发生了倾斜,游戏无法继续进行下去了.这是什么原因呢？一辆匀速行驶的汽车在11:20时距离A地50千米.要在12:00以前驶
3、过A地,车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x千米,能用一个式子表示吗？二、探索新知1引入不等式、一元一次不等式的概念 在学生充分发表自己意见的基础上,师生共同归纳得出:用“”或“”表示大小关系的式子叫做不等式；用“”表示不等关系的式子也是不等式. 下列式子中,哪些是不等式？哪些不是? 2 0 ； 2a 3-a ； 3x+5； 20； s = vt； ； 35； 5x4x-1.分组活动先独立思考,然后小组内互相交流并做记录,最后各组选派代表发言,在此基础上引出不等号“”和“”.补充说明:用“”和“”表示不等关系的式子也是不等式.上述不等式中,有些不含未知数,有些含有未知数.我们把那些类似于一
4、元一次方程,含有一个未知数且未知数的次数是1的不等式,叫做一元一次不等式.2不等式的解、不等式的解集问题1.要使汽车在12:00以前驶过A地,你认为车速应该为多少呢？问题2.车速可以是每小时85千米吗？每小时82千米呢？每小时75.1千米呢？每小时74千米呢？问题3.我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”,我们也可以把使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解.刚才同学们所说的这些数,哪些是不等式的解呢？问题4.判断下列数中哪些是不等式 的解:76,73,79,80,74.9,75.1,90,60你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解？你从中发现了什么规律？这个解集还可以用
5、数轴来表示（教师示范表示方法）.在数轴上表示不等式的解集要注意什么？一般地,一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解集.求不等式的解集的过程叫做解不等式.三.例题讲解设某数为x,列出下列关系式并结合数轴取点验证1、某数与2的差为3 ； 2、某数与2的差小于3. 四、巩固新知下列哪些是不等式x+36的解？哪些不是？4,2.5,0,1,2.5,3,3.2,4.8,8,12直接想出不等式的解集,并在数轴上表示出来:（1）x+36（2）2x8（3）x20五、应用新知某开山工程正在进行爆破作业.已知导火索燃烧的速度是每秒0.8厘米,人跑开的速度是每秒4米.为了使放炮的工人在爆炸时能跑到100米以外的安全地带,导火索的长度应超过多少厘米？课后提升必做题:教科书第134页习题9.1第1、2题.选做题:教科书第134页习题9.1第3题.备选题:（1）用不等式表示下列数量关系:a比1大；x与3的差是正数；x的4倍与5的和是负数.（2）在4,2,1,0,1,3中,找出使不等式成立的x值:x+53,3x5（3）在数轴上表示下列不等式的解集:x3（4）不等式x5有多少个解？有多少个正整数解？
