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1、- 1 - 湖南省娄底市湖南省娄底市 2018-20192018-2019 学年高二语文上学期期中试题（含答案）学年高二语文上学期期中试题（含答案） 娄底市娄底市 2018-20192018-2019 年第一学期期中大联考试卷年第一学期期中大联考试卷 高二语文高二语文 一、一、现代文阅读现代文阅读（36 分） 论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 13 题。 表面上看，网络小说中的那些玄幻、穿越、架空历史所构筑的想象世界似乎离现实生活很远，但网络小说 表达的情感离读者的情感其实很近。 它让主人公由“废柴”变成可以“逆天”的世间强者，这个过程中主角会 经历各种磨难，但
2、凭借过人的智慧、坚强的毅力和顽强的意志闯过一道道关。给人留下深刻印象的是主角不畏 强权、不畏困难、永不放弃、永不言败的奋斗精神。这样的故事给读者的精神影响是积极正面的，它给读者以 梦想，也强化了所有的幸福都掌握在自己手中的道理，帮助那些渐渐长大的青少年读者逐渐获得独立意识并找 到自我。很多网络小说可以当作励志故事来读，是写给青少年读者看的，故事读来轻松、有趣，其内在的价值 观念是明晰的、积极的，符合社会主流价值。 在那些直面现实的作品中，很多作者都现身说法，以自己为原型来写作，将自己的生活经验写进小说，让 读者获得参与感，并从中获得生活的经验。这些作品的理念是“小说是有用的”，而非只是简单的消
3、遣品，它 洞明世事、人情练达，能帮助读者提升认识生活的能力。 文学对现实生活的干预，主要是通过读者的阅读来实现的，读的人越多，作品产生的影响才会越大。网络 文学在面对读者群时， 是自觉分类的， 根据读者的需求“量身定制”， 作品分类标签针对的是不同读者的口味， 这种分类细化的做法类似文化超市里陈列的各类文化产品。 读者在选择这些作品时， 选择的是一种情调和趣味， 粉丝读者群是通过趣味“扎堆的”，通过阅读中的互动，共同探讨一些大家关心的问题，获得不同层面的精神 生活体验。 如果说传统纸媒文学是小众的，那么网络文学就是大众的；传统文学是厚重的，网络文学就是轻逸的；传 统文学是“烧脑”的，网络文学就
4、是悦人的；传统文学是作者的文学，网络文学就是读者的文学。类型化的网 络文学更接近通俗文学，与大多数通俗文学一样，网络文学的价值观念是持中的，是大多数读者能接受的，少 有价值观的探寻，多的是对已有社会核心价值观念的明晰和强化。网络文学传承通俗文学的传统，类似古代说 书场的故事，又有网络时代的大众文化印迹，在环环相扣的故事中，既有传统精神价值的弘扬，也有对现代观 念的书写。 - 2 - 网络文学通过人物故事、人物形象激发读者的认同感，通过一些感悟式的“格言”“警句”，为读者舒缓 压力， 放飞梦想， 识理明志， 几乎每一部走红的网络小说都有个性鲜明的人物形象被读者津津乐道， 有一些“名 句”被粉丝读
5、者转录、传阅。读者阅读故事时，不知不觉地和人物同呼吸，并从中汲取精神动力，化为自身心 智情感结构的一部分。网络文学中的“大道理”是春风化雨式的，因为精彩的故事是首要的，网络文学以寓教 于乐的方式，启发读者思考生活，勇敢面对生活，追求自己的幸福。 (摘编自周志雄网络文学与当代现实生活) 1下列关于原文内容的表述，正确的一项是() A网络小说的主人公经历各种磨难，凭借智慧、毅力、意志成为世间强者，给读者留下具有不畏强权、 不畏困难等奋斗精神的印象。 B玄幻、穿越、架空历史所构筑的网络小说的想象世界，表面上看好像离现实生活很远，但是网络小说 却离读者很近，触手可及。 C网络小说给读者的精神影响是积极
6、的，它给读者以梦想，强化某些有意义的理念，帮助青少年读者获 得自我意识并找到自我。 D很多网络小说故事轻松、有趣，对青少年有励志作用，其内在价值观是明晰的、积极的，虽然有少量 作品与社会主流价值观有冲突。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是() A文章用网络小说中主人公由“废柴”变成“逆天”的世间强者来论证故事给读者的精神影响是积极正 面的。 B文章用文化超市里陈列的各类文化产品来类比网络作品的分类，来论证读者选择作品有很大的空间和 自由。 C文章以网络小说的很多作者都现身说法，以自己为原型来写作，让读者获得参与感，来论证网络小说 属于消遣品。 D文章把网络文学和传统纸媒文学、通俗文学
7、进行对比，从而论证网络文学有其自身的特点，在传承中 发展。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A网络文学的价值观是大多数读者能接受的，持中的，大多是对社会核心价值观念的明确和强化，因而 网络小说有利于社会的进步。 B网络文学引导读者的方式是通过人物故事、人物形象激发读者的认同感，读者阅读故事时，和人物同 呼吸，并从中汲取精神动力。 C网络小说有传统的东西也有时代的东西。它传承了通俗文学的传统，又融合了网络时代的大众文化， 既弘扬传统精神，又书写现代观念。 - 3 - D网络文学追求精彩的故事，用春风化雨般的教育方式传播“大道理”，寓教于乐，启发读者思考生活， 勇敢面对生活，追求自己的
8、幸福。 文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 回到冰川 马温 这条冰川以数字命名，越过去就是异邦，所以它也是国境线。 在冰川的上空，此刻有一只鹰。 去冰川的路超级坏，车子吱吱呀呀爬到山顶时，我们看到了那只鹰。鹰也看着我们，眼神旷远而寒冷。追 击野兔时，鹰就是这种眼神。它没有歧视我们，但也不准备给予我们优待。我们不适应这种眼神，空无一物又 是尖锐无比。我们的怯意让鹰很受用，它散开双翅，呼一声就飞向山谷。 山顶上只有我们，我们坐在越野车里，越野车看似霸道，胡子拉碴像强盗，其实外壳都是塑料。这就是我 们的内涵。“不好玩！”鹰的内心一定会这样想。鹰飞进了山谷，
9、山谷里内容多，好玩。 牦牛安静地嚼着草，嚼着嚼着，就将自己变成一尊雕塑。灰鼠从一个洞口窜进另一个洞口，草皮的下面建 有它们的秘密通道。黄羊三三两两聚在一起，突然间，毫无预兆，其中一只会撒开四蹄，跳跃着，从路的一边 跑到另一边。 临近边境了，还是能看到放牧点。几个牧人，加上几十几百的牦牛绵羊，让那些微小的放牧点有了村庄的 喧闹。清晨，圈门一打开，牛羊就如潮水淌进了草甸子。太阳落山是它们归圈的时候。牧人还懒懒坐在石头上 吸烟，牛羊已经沿着公路慢慢回家。羊喜欢聚在一起，一团一团地，像白云，有时几头黑牦牛挤进羊的队伍， 云就不白了。车子停下来让牛羊先行，牛羊却将车子围起来，好奇地嗅着鼻子。 一座碎石山
10、成为阻挡我们视线的最后一道障碍。爬上去才能看到冰川。那就爬吧。山并不高，可是这儿的 海拔高，五千多米，我们手持登山杖，爬几步就大喘气。 鹰在头顶盘旋，鹰没有高反，不会大喘气，鹰俯瞰着它的王国。牛羊吃草，牧人躺在干沟里睡觉，黄羊踢 着前蹄扭头四顾，草甸子裂成碎片，露出满腹的砾石，还有昨夜残雪、动物残骸日子天天如此，安详而艰 难，艰难而安详。鹰所看到的，是不是有点单调、有点沉闷？不过，鹰因为飞得高，在我们还拄着登山杖努力 爬山时，它已提前看到了冰川。 那条冰川是这片荒寒地带的亮色。 接着是我们。我们也看到了。那个刹那是安静的。冰川那么美丽，它也没有大喊大叫，它就是安静地矗立 在那儿，我们作为旅行者
11、，凭什么大喊大叫？美的东西都不会喧哗，绝美的东西更是沉默如金。当一种美排山 倒海、让人窒息地压迫过来，我们除了闭上眼睛感受，还能做什么？ 可是，我们终于还是忍不住喊叫起来：竟然有一对新人正在冰川拍婚纱照。我们将赞美送给了他们。婚纱 - 4 - 照都是花好月圆，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，可他们执意要找一个非凡背景，他们要请冰川见证他们生命 的结合。这就要吃苦。女生穿着大红婚纱，鞋上套着防滑冰爪，在男友的搀扶下，一步步向上走。在这儿，向 前的路要他们一起走完，可以相帮，不能替代。我们钦佩这对来自深圳的新人，他们千里迢迢奔向冰川，好像 回到家乡聆听一场教诲。 当婚纱在晶莹的冰坡上铺展，真的像九百九
12、十九朵玫瑰在盛放，还有相机、外拍灯、反光板，航拍飞行器 嗡嗡地响着，化妆师为新娘补妆，这些确实分散了我们对冰川的注意。可是我们不认为这是损失，我们把这次 邂逅当作一则回家的寓言。 “回到冰川”，我这样说，是否用词准确呢？我们常常说回到家乡，“回到”就是重返、投奔，好像落叶 归根，从此再不分离。可是，冰川不是我的家，我为什么非要把今天的抵达定义为“回到冰川”呢？ 冰川到了。在九月的阳光下，它正在融化。不用担心，它不会消失，寒冬正在到来，就是今天，凌晨，这 儿又下了一场雪。那时，我们的越野车还未出发，而拍婚纱的那对新人，相拥着走出野营帐篷，站在漫天大雪 中，已经摆好拍摄姿势。 （有删改） 4.下列
13、对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）() A.标题“回到冰川”，揭示了本文所叙述的内容，不仅仅是一次现实的寻访冰川之旅，更是一次心灵与精 神的回归之旅。 B.文章描写山谷中牦牛、灰鼠、黄羊等的活动，笔触细致，构成了一幅富有生气的图景，照应了上文“山 谷里内容多”。 C.文章用很大篇幅叙写去冰川路上的情形，对后文写冰川的大美起了铺垫的作用，也蕴含了很多人生道理， 给人启迪。 D.文章写“我们”看到冰川的感受，将它的博大与人的渺小对比，既表达了赞美之情，也含有对自我的批 评，文字朴素而真诚。 5.文章几次写到鹰，突出了鹰对人的观察和人对鹰的心理的猜想，有什么用意？请简析。（
14、6 分） 6.文章为什么要在后半部分写一对新人在冰川前拍婚纱照？请结合全文进行分析。（6 分） 实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 79 题。 造桥大师茅以升 自近代以来，中国造桥史上从没出现过中国人的名字，横跨中国山河的钢铁大桥皆由西方人建造。直至造 桥大师茅以升踏入桥梁工地以后，才改写了这个历史。 茅以升，字唐臣，江苏镇江人。他早就立志为祖国的桥梁事业建功立业。1920 年，获得加利基理工大学 - 5 - 第一个工学博士后，他就毅然回来报效祖国。尽管国内军阀混战，民不聊生，一片破败景象，但这都没有阻止 他回归的脚步。回国后，茅以升便开始了他的教育生涯。他曾任
15、五校教授，两校校长。他继续执教三十余年， 开创了“学生考先生”式教学方法，倡导“先习后学，边习边学”式教育。他是我国工科教育的奠基人。 1933 年 3 月，茅以升辞去北洋大学教席，接受了筹建钱塘江大桥的任务。当时，浙赣铁路正在兴建，要 与沪杭铁路衔接，需在钱塘江上架设一座大桥。钱塘江乃著名险恶之江，民间有“钱塘江上架桥办不到” 的谚语，外国人预言此处不可能建桥。但茅以升对祖国的钢铁大桥均为外国人所建颇为痛心，于是慨然受命， 自任桥工处处长，并请同学罗英任总工程师。 茅以升是个充满创新精神的人。设计大桥时，日本侵略凶焰从东北燃及华北，大桥关系重大，完工越早越 好。他们想出一个前所未有的施工方法
16、：“上下并进，一气呵成”。大桥沉箱下沉时，基础工程与桥墩工程并 进，江中进行桥墩工程时，岸上进行钢梁装配工程。有两个相邻桥墩完工时，岸上整个装配好的钢梁，即刻用 船承载浮运，利用潮水涨落，安装上桥墩，形成一个高效的“生产线”。 大桥开工于 1934 年。为使桥基稳固，木桩需立于石层之上。沙层又厚又硬，茅以升从浇花壶水把土冲出 小洞中受到启发，采用抽江水在厚硬泥沙上冲出深洞再打桩的“射水法”，解决了打桩难题。江水水流湍急， 难以施工，茅以升发明了“沉箱法”，将钢筋混凝土做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用高压气挤走箱 里的水， 工人在箱里挖沙作业， 使沉箱与木桩逐步结为一体。 架设钢梁时， 茅以升采用了巧妙利用自然力的“浮 运法”，潮涨时用船将钢梁运至两墩之间，潮落时钢梁便落在两墩之上。 作为教育家的茅以升还把工地变成了一所临时大学， 指导许多工程技术人员在实践中学到了国际先进水平 的技术，为以后中国的桥梁事业培养了一批桥梁建设的中坚力量。在武汉长江大桥、南京长江大桥等重大桥梁 建设中，担任设计师或总工程师。 钱塘江大桥注定“生
