《21 送东阳马生序学案3 鄂教版九年级语文下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21 送东阳马生序学案3 鄂教版九年级语文下册（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24、 送东阳马生序（节选）一、课文说明： 送东阳马生序是人教版语文八年级下册第五单元中的一课，本单元入选的古诗文内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、寓理，还是抒情无一不表现出古代贤人的意趣和志向。本课是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。教学时引导学生历史地辩证地认识课文思想内容，让学生对照课文联系自己的实际，体会古今教育制度的改革，从而树立正确的苦乐观，努力学习。二、教学目标： 1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。3、掌握
2、对比的写作手法。三、教学重难点：反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。四、课时安排： 2课时五、教学过程： 第一部分：预习导学：（课前完成）1、【资料链接】(1)介绍作者：宋濂（1311381）字 ，号 ，浙江浦江人， 著名 。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝主要的开国文臣，他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
3、他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士文集。 (2)介绍本文的体裁特点： 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有 和 之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 2、朗读识记文科爱好者上“预习导学部分” 部分资料，结合课后“读一读，写一写”，将未出现的词语查字典注音，结合课文内容理解词语。3、完成文科爱好者“同步导练 基础知识”部分。第二部分：课
4、堂教学第一课时（一）导入新课 （二）疏通文意 1、以小组为单位，勾画出重点字词，结合注释与工具书疏通文意。（老师参与各组讨论，把握学生掌握情况）2、结合文科爱好者和课后练习第二题，巩固掌握。3、归纳文言知识：（1）通假字：四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 日再食 （2）古今异义：媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义：走送之 走：古义： 今义：尝趋百里 趋：古义： 今义： 或遇其叱咄 或：古义： 今义： 卒获有所闻 卒：古义： 今义：以是人多以书假余 假：古义： 今义：（3）词类活用：腰白玉之环 腰： （4）一词多义：和：冠：请：再：患： 以： 之： （5）重点句子翻译同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰
5、白玉之环。 余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之表不若人也。 （三）作业练习文科爱好者“同步导练 课内阅读”部分。 第二课时（一）导入新课 （二）整体感知1、本文的中心意思是什么?请简要概括。 2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 3、文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?写这些人的目的是什么？ （三）探究手法1、分析对比手法本文中的对比有什么作用？ 2、分析文章写作上的基本特点 （四）赏读体验1、学生自由大声地朗读课文，并用自已积累的一句警句来形容宋濂的求学。 2、四人一组讨论：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种
