《12.1 杠杆 教案（新人教版八年级下册） (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12.1 杠杆 教案（新人教版八年级下册） (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12.1杠杆【教材分析】第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1L1F2L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。本节内容设计如下。【教学目标】一、知识与技能1认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2知道杠杆平衡条件；3了解杠杆的一些应用。二、过程与方法1通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。2经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。三、情感、态
2、度与价值观1关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2逐步建立辩证唯物主义的世界观。【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。难点：1通过实验，理解力臂概念。来源:学。科。网Z。X。X。K2杠杆平衡条件的运用。【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.45），三角板，多媒体设备等。【教学过程】一、创设情景，引入新课1用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。二、认识杠杆用同学上
3、台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。三、探究：杠杆平衡条件1用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。2提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。3探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.45，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。来源:学科网（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力动力臂=
4、阻力阻力臂 即F1L1=F2L25巩固与拓展（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？来源:学科网（2）用弹簧测力计演示、验证。（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？（4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？四、杠杆的应用1引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。来源:学科网ZXXK (1)羊角锤拔钉子 (2) 收渔网(3) 天平2、比较以上三种
5、杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。省力杠杆：L1L2，省力但费距离，如(1)费力杠杆：L1L2，费力但省距离，如(2)L2,费力但省距离,如(2) 等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)3请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？五、小结a)杠杆的五要素b)力臂及力臂的画法c)杠杆的平衡条件六、作业阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？七、板书设计板书设计第一节 杠杆一、杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。二、杠杆的五要素：来源:学科网支点：杠杆绕着转动的点。动力：使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动的力。动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。三、杠杆的平衡当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动）时，我们就说杠杆平衡了。四、杠杆的平衡条件 动力动力臂 = 阻力阻力臂或写作：F1l1 = F2 l2用比例式表示 =，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。五、杠杆的应用1省力的杠杆：动力臂比阻力臂长的杠杆。省力，但费距离。如：撬杠。2费力的杠杆：阻力臂比动力臂长的杠杆。费力，但省距离。如：船桨。3等臂的杠杆：动力臂与阻力臂相等的杠杆。
