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1、 讲堂转型研修运动学习心得 夜来秋雨后，秋气飒然新。一场秋雨事后，整个滨州市加倍干净加倍清新。我很有幸参加了在滨州市实验学校南校区举办的滨州市“讲堂转型让学习真正发生”研修运动，一天下来，感到心灵上受到了较为强烈的冲击，此时，静下心来整理一下本日的学习劳绩。 上午由上海真爱梦想基金会学习配合体研究院谈杨院长先后为我们做了两个不合主题的申报，一个是学习配合体：为了真实学习的发生，一个是以焦点学生学习过程为中心的讲堂察看。 我印象对照深刻的是谈院长提到的讲堂上存在的“虚假学习”和“浅表学习”现象这一问题。其拭魅这一点我们一线教师都深有体会，讲堂上总有一部分孩子外面上看起来乖乖的，坐得端正直正的，一
2、节课下来他可能什么也没学进去;也有一部分孩子看起来挺积极，一会儿念书，一会儿写字，唯独没有深度学习。谈院长阐发造成这种现象的原因其一是教师讲授速度与学生学习速度难以有效匹配。这个弊端对付我们班级讲课制来说照样很难降服的，你想，一个班里四十多个孩子的认知程度各不雷同，学习才能、学习根基更是参差不齐，你的讲授速度很难恰好与每一个孩子保持在同一个频率上，因此，我感觉我们只能是尽量多的照顾到大多半孩子的认知程度，然后对另一部分学生加以关注，要求也可以适当放低一点，让他们也能在讲堂上体验到胜利的愉快，从而保障介入学习的积极性。原因其二是教授教化内容短缺挑战性和趣味性。我感觉这一点，是造成孩子浅表学习、虚
3、假学习甚至到厌学的主要原因。这就似乎是我们吃饭一样，无滋无味的饭菜很难激起人们的食欲，天天吃难以下咽的饭菜，人们一样会得厌食症的。所以在以后的教授教化中，精心设计教授教化运动，创设教授教化情境，激起学生学习的欲望，不愤不启，不悱不发，能力让学生的学习真正发生。原因其三：学生短缺思考的光阴，短缺同伴的交流。切实其实如此，我们的讲堂往往显得过于暴躁：“写完的请举手!”“三分钟内看谁做得又快又对!”“快一点，再不就没有机会了!”这样的语言，我似乎常常说，现在仔细想想，我们是不是太急于完成我们所谓的教授教化任务了?不停在急促地赶着孩子们向前走，却不曾想过停下来，抬起头看看要往哪儿走，想一想这条路走的对
4、纰谬，更无暇和同伴分享一下一路行走的愉快。于是，教师变得越来越焦炙：为什么我讲过许多多少遍，你总也记不住?为什么你读了好几遍，还这样磕磕绊绊?看来，我们真必要一场静悄悄的革命。 申报中谈院长针对以上现象提出了“以谛听为核心”的教导生态厘革之路。教师只有认真谛听孩子们的需求与内心，会给孩子们充分的心理平安感，他便可以或许安心宁静的学习和思考，才有可能进行深度学习，我们的讲堂才有可能变得安静润泽。而让学生实现真正意义上的交流，也对我们在公开课上常常使用的小组教授教化提出了质疑。学习小组中的分工彷佛自己就阐明了人的才能是有差其余，因此就会有一部分孩子被边缘化，因为他学习根基欠好，因为他不善于表达，于
5、是在分工时便会故意地规避他的这些问题，派给他一些无关痛痒的活计，慢慢的，他也就变得加倍不会表达，根基更差，甚至从而成为学困生。学习配合体中，学习伙伴之间是平等的，全员介入，彼此谛听，相互通知，都是一个个鲜活的个体，都邑体验到学习的乐趣，这就充分保障了每一位学生的学习权。这一点，我感到在下午程春雨先生这堂课上体现的尤为明显。 程先生这一节课，从游戏热身开始，给学生提供了三个信息：“第一，我姓程;第二，我排行垂老;第三，我有三个亲人分手是：叫夏雨、余秋雨、周冬雨。你来猜猜我的名字。”彷佛只是简单的热身，实则教给孩子们如何提取症结信息。第二个小游戏：小组运动，每人说一句话，别的三人认真听，记录症结词
6、，听完后互相握手或者拥抱。教给孩子们如何相互谛听，如何做好记录，如何相互照顾，这是学习配合体的形成要素。最后又进行了一个发声训练，勉励每一个孩子用能让先生们听得见的声音说出本身的名字，一是让每一个孩子通过这种方法发布了本身的存在，二是向孩子们传递着一种外交的方法，真的是独具匠心。 接下来的讲堂，并没有以前听公开课的那些环节，没有激趣导入，直接直言不讳;没有反省生字词，直接开始学习;甚至没有朗读的指导、文章脉络的阐发，不停是学生依据学习单圈圈画画，写想法，做批注，交流，讨论。而程先生的板书更是满满当当，这和我见过的各种公开课、优质课还真是区别挺大的。学习单上一共设计了三个步骤：第一步：提炼信息，
7、让学生通过阅读找到本身感觉有用的、故意义的信息并做好标记或是批注。第二步：提出问题，通过适才的学习，有没有感觉很矛盾、反常或者是很不理解，请写下来。第三步：晋升感情，通过对这篇课文的学习你懂得了什么。一个多小时的讲堂教授教化，看到的是学生们赓续地积极思考，尽力形成本身个性表达的样子，先分享本身从文章中提取到的有用信息，程先生一一板书症结词;然后提出疑问，程先生一一梳理板书了五个高品诘责题;接下来，程先生便让孩子们考试测验用黑板上左边的信息去办理右边的问题，到这里我才恍然大悟：课前教给孩子们如何提取症结信息，如何做好记录，本来是为这里搭桥铺路呢!措施给到了，还怕孩子们办理不了吗?接下来孩子们的思考便渐渐深入，不得不令人瞠目结舌：“我感觉那杯浓浓的茶便是个媒介，它的呈现让作者的内心认为温暖，衔接了两个人的内心世界，才有了下文作者对扫路人的关切。”“我想扫路人每天扫一千八百多个台阶，累的是身体，不累的是精神，那清新的空气，优美的风景对白叟来说那更是一种享受。”“白叟酷爱生活，而他早已把扫台阶当做本身生活中的一部分，因此他也酷爱他的工作，享受他的工作，这是一种乐不雅的生活态度。”这些语言，便是学生颠末深度思考后喷涌而出的，原汁原味却也醇厚深远。 哦，本来，我们的讲堂还可以这样，我们的学习应该是这样 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 5
