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1、认识线段教学设计题 目：认识线段教学内容：人教版小学数学第三册第 5 页内容及练习一第 7、8、10 题三维目标：1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。2、使学生能从一组图形中辨认出线段，并会用直尺画不定长（整理米）的线段，会量线段。3、在观察、操作中逐步培养学生思考、探究的意识和能力，并建立初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。教学重点：掌握线段的特征，能识别线段，画整理米长的线段教学难点：初步建立线段的空间表象。教学方法：教师直观演示，引导学生通过观察比较，实践操作，合作探究教学准备：教师准备一根毛线，三角尺；学生准
2、备一张纸。教学过程：教 学 流 程师 生 活 动 设 计 意 图 备注一、激趣入题：（一）猜谜语，引入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师给你们出个谜面：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。 ”，同学们猜出它是什么了吗？指名回答：毛线以猜谜语的情境引入，充分地利用学生已有的生活经验，激发学生学习数学的兴二、探究新知：师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学知识。（二）动手操作，初步认识线段1、直观演示，初步感知。教师拿出一根毛线，两手弯曲的展示给同学师：小朋友们，看：毛线的形状是怎样的？学生观察，汇报：（弯曲的)提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？
3、学生上台演示，动手把毛线拉直。师：你们知道吗，这位同学的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成-线段。揭示课题:今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段） 。2、认线段师：线段是怎么样的呢？聪明的小朋友，谁告诉大家呢？（板书直） 。师（边问边演示）：竖着拉，斜着趣创设了让学生主动观察和动手操作的数学活动，努力让学生成为课堂的主角，把思维的主动权交给学生，让他们有机会表达自己的见解。学生在体验中学习，在学习中体验，调动了多种感官参与活拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？师：老师两手捏着的地方，就是线段的 2 个端点，这可是线段的一个显著的特征，大家可要记住了
4、！（板书 2 个端点）请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？师：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说。师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？出示练习一第 7 题学生独立完成，交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的两个基本特征来说明。3、找线段。（1）到生活中找师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线动，激发了求知欲。通过小法官对不同线的对比判断，强化学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。当学生对线段有初步的认识后，段（演示）你知道这条线段
5、的两个端点在哪里吗？（指名一人板演）请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线段？ 这条线段的端点在哪？同桌交流。师：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？(课桌边，直尺边、黑板边等)师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛，相信你们走出了课堂之后还会有更奇妙的发现！（2）到图形中找师：其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。下面我们进行一个眼力大比拼。出示三角形、四边形、角、五角星图师：指一指你最喜欢的图形的是由哪几条线段组成的？小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，
6、找一找、摸一摸，加深对线段的理解，感受数学与生活的联系。引导发现角、三角形、四边形等图形都是由线段组成的，加深对多边形的认识 进一步理解线段的特征。点没标出来，但我们要知道它们是存在的。4、折线段谈话：小朋友喜欢玩折纸游戏吗？现在我们就一起来玩一玩吧！拿出课前准备的纸，对折，打开。师：现在同学们的纸上都有了一条折痕。想一想。这条折痕能看成是一条线段吗？为什么？师:同学们学的真不错，下面请每个小组的同学在组内展示自己的折痕，并比较说一说，你们的折痕有什么不同？（有长有短，有横的、竖的、斜的）（三）学习画线段谈话：小朋友们认识了线段，找到了线段，折出了线段，想不想自己动手画一条线段呢？学生动手画线
7、段师：我们画线段用什么工具？（尺）我们小朋友就是聪明！知道用尺子来画线段，除了尺子，还能借助什么来画呢？（数学书的一条边，橡皮的一条通过“折”线段，直观感知线段的长短为画不同长度的线段做好铺垫。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，边，文具盒的一条边等）师：你是怎么画的呢？学生交流，预设如下：生 1：我先画了一个端点，从这点出发又画了一条直的线，再添上一个端点，就画出了一条线段。生 2：我是先画好一条直线，再在两边上点上两个端点。生 3：我是先点上两点，再画直的线。师：孩子们的动手能力真的让老师佩服！其实，画线段有三种方法，就像你们所说的那样。以后你们画线段的时候可以选择不同的画法。现在请你选择
8、你喜欢的工具和画法再画一条线段，比一比，看谁画得又快又好！师：线段我们已经会画了，你能画出一条 3 厘米长的线段吗？和同桌说说你的想法，再在练习本上独立完成。谁来说说你是怎样画的呢？学生交流：从尺子的“0”刻度起，点上一个通过交流，探索画线段的三种方法。让学生经历画线段的过程，从而掌握画线段的方法，熟练地画出给定长度的线段。三、联系应用，拓展认识端点，从这点引出一打直线到 3 厘米处，再点一点。在“0”刻度和 3 厘米处各点上一点，再把两点连接起来，就成了一打 3厘米长的线段。从“0”刻度起画一条直线到刻度“3”处，再在“0” “3”处各点上一个端点。师：线段有长有短，我们可以用手中的尺子画出
9、不同长度的线段，现在老师这有一根断了 3 厘米多的断尺，也想用它画 3 厘米长的线段，可以吗？小组内讨论，然后试画。哪个小组愿意来汇报一下你的讨论结果？（小组派代表汇报）孩子们真有办法！刻度尺上有不同的标记方法，只要我们掌握画法就能准确画出线段。（四）练一练1、连一连谈话: 下面我们来玩个“连一连”的闯关游戏。准备好了吗探究没有 0 刻度的尺，画给定长度的线段时，要把开始的刻度当做 0 刻度，才能画准确。四、布置作业出示题目，让学生按要求画一画 2、画一画（1） 画一条 5 厘米长的线段。(2) 画一条比 5 厘米多 1 厘米的线段。(3) 画一条比 5 厘米少 2 厘米的线段。学生独立完成，组内交流，老师巡视，相机辅导。完成练习一第 8 题，第 10 题。趣味“连”线段，学生通过自主探究,掌握几点连线的方法，培养了学生观察能力，实践能力。通过练习画线段，进一步掌握画线段的方法。板书设计认识线段直 2 个端点
