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1、认识线段教学设计题 目:认识线段教学内容:人教版小学数学第三册第 5 页内容及练习一第 7、8、10 题三维目标:1、通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。2、使学生能从一组图形中辨认出线段,并会用直尺画不定长(整理米)的线段,会量线段。3、在观察、操作中逐步培养学生思考、探究的意识和能力,并建立初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。教学重点:掌握线段的特征,能识别线段,画整理米长的线段教学难点:初步建立线段的空间表象。教学方法:教师直观演示,引导学生通过观察比较,实践操作,合作探究教学准备:教师准备一根毛线,三角尺;学生准
2、备一张纸。教学过程:教 学 流 程师 生 活 动 设 计 意 图 备注一、激趣入题:(一)猜谜语,引入新课师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?师:老师给你们出个谜面:“一条条,一根根,编制衣物少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用着。 ”,同学们猜出它是什么了吗?指名回答:毛线以猜谜语的情境引入,充分地利用学生已有的生活经验,激发学生学习数学的兴二、探究新知:师:今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学知识。(二)动手操作,初步认识线段1、直观演示,初步感知。教师拿出一根毛线,两手弯曲的展示给同学师:小朋友们,看:毛线的形状是怎样的?学生观察,汇报:(弯曲的)提问:你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗?
3、学生上台演示,动手把毛线拉直。师:你们知道吗,这位同学的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识:把线拉直,两手之间的一段可以看成-线段。揭示课题:今天这节课我们就一起来认识线段(板书:认识线段) 。2、认线段师:线段是怎么样的呢?聪明的小朋友,谁告诉大家呢?(板书直) 。师(边问边演示):竖着拉,斜着趣创设了让学生主动观察和动手操作的数学活动,努力让学生成为课堂的主角,把思维的主动权交给学生,让他们有机会表达自己的见解。学生在体验中学习,在学习中体验,调动了多种感官参与活拉,这样能把两手之间的一段看成线段吗?师:老师两手捏着的地方,就是线段的 2 个端点,这可是线段的一个显著的特征,大家可要记住了
4、!(板书 2 个端点)请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方?师:请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子,你认为线段有哪些特点?和你的同桌说一说。师:你们说得真好!小朋友们已经认识了线段,现在请大家来当小判官:你能判断下面的哪些图形是线段吗?出示练习一第 7 题学生独立完成,交流:让学生说说为什么是线段或者不是线段?引导学生从线段的两个基本特征来说明。3、找线段。(1)到生活中找师:我们身边的物体也有很多线段,比如数学书的这一条边可以看成一条线动,激发了求知欲。通过小法官对不同线的对比判断,强化学生对线段的认识,帮助学生进一步把握线段的本质特征。当学生对线段有初步的认识后,段(演示)你知道这条线段
5、的两个端点在哪里吗?(指名一人板演)请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线段? 这条线段的端点在哪?同桌交流。师:找一找,还有哪些物体的边也可以看成线段?(课桌边,直尺边、黑板边等)师:孩子们真了不起,拥有一双会观察的小眼睛,相信你们走出了课堂之后还会有更奇妙的发现!(2)到图形中找师:其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。下面我们进行一个眼力大比拼。出示三角形、四边形、角、五角星图师:指一指你最喜欢的图形的是由哪几条线段组成的?小结:我们发现每个图形的一条边就是一条线段,并且它是几边形就有几条线段,虽然这些图形中线段的两个端引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边,
6、找一找、摸一摸,加深对线段的理解,感受数学与生活的联系。引导发现角、三角形、四边形等图形都是由线段组成的,加深对多边形的认识 进一步理解线段的特征。点没标出来,但我们要知道它们是存在的。4、折线段谈话:小朋友喜欢玩折纸游戏吗?现在我们就一起来玩一玩吧!拿出课前准备的纸,对折,打开。师:现在同学们的纸上都有了一条折痕。想一想。这条折痕能看成是一条线段吗?为什么?师:同学们学的真不错,下面请每个小组的同学在组内展示自己的折痕,并比较说一说,你们的折痕有什么不同?(有长有短,有横的、竖的、斜的)(三)学习画线段谈话:小朋友们认识了线段,找到了线段,折出了线段,想不想自己动手画一条线段呢?学生动手画线
7、段师:我们画线段用什么工具?(尺)我们小朋友就是聪明!知道用尺子来画线段,除了尺子,还能借助什么来画呢?(数学书的一条边,橡皮的一条通过“折”线段,直观感知线段的长短为画不同长度的线段做好铺垫。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段,边,文具盒的一条边等)师:你是怎么画的呢?学生交流,预设如下:生 1:我先画了一个端点,从这点出发又画了一条直的线,再添上一个端点,就画出了一条线段。生 2:我是先画好一条直线,再在两边上点上两个端点。生 3:我是先点上两点,再画直的线。师:孩子们的动手能力真的让老师佩服!其实,画线段有三种方法,就像你们所说的那样。以后你们画线段的时候可以选择不同的画法。现在请你选择
8、你喜欢的工具和画法再画一条线段,比一比,看谁画得又快又好!师:线段我们已经会画了,你能画出一条 3 厘米长的线段吗?和同桌说说你的想法,再在练习本上独立完成。谁来说说你是怎样画的呢?学生交流:从尺子的“0”刻度起,点上一个通过交流,探索画线段的三种方法。让学生经历画线段的过程,从而掌握画线段的方法,熟练地画出给定长度的线段。三、联系应用,拓展认识端点,从这点引出一打直线到 3 厘米处,再点一点。在“0”刻度和 3 厘米处各点上一点,再把两点连接起来,就成了一打 3厘米长的线段。从“0”刻度起画一条直线到刻度“3”处,再在“0” “3”处各点上一个端点。师:线段有长有短,我们可以用手中的尺子画出
9、不同长度的线段,现在老师这有一根断了 3 厘米多的断尺,也想用它画 3 厘米长的线段,可以吗?小组内讨论,然后试画。哪个小组愿意来汇报一下你的讨论结果?(小组派代表汇报)孩子们真有办法!刻度尺上有不同的标记方法,只要我们掌握画法就能准确画出线段。(四)练一练1、连一连谈话: 下面我们来玩个“连一连”的闯关游戏。准备好了吗探究没有 0 刻度的尺,画给定长度的线段时,要把开始的刻度当做 0 刻度,才能画准确。四、布置作业出示题目,让学生按要求画一画 2、画一画(1) 画一条 5 厘米长的线段。(2) 画一条比 5 厘米多 1 厘米的线段。(3) 画一条比 5 厘米少 2 厘米的线段。学生独立完成,组内交流,老师巡视,相机辅导。完成练习一第 8 题,第 10 题。趣味“连”线段,学生通过自主探究,掌握几点连线的方法,培养了学生观察能力,实践能力。通过练习画线段,进一步掌握画线段的方法。板书设计认识线段直 2 个端点