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1、11、田园诗情(第二课时)金阊实小 陈洁教学目标:1.能正确、流利有感情地朗读课文2.通过品味语言,感受荷兰如诗如画的田园风光的静谧与美丽。3.在学习中体会作者表达的情感,激发学生赞美与向往之情。教学重点:引导学生想象文中的画面,品味文中对田园风光的描写。教学难点:在学习中体会作者表达的情感,激发学生赞美与向往之情。教学过程:一、借景回顾“ 荷兰印象”上节课,我们初步学习了第 11 课田园诗情 (齐读课题) ,有句话已经深深印在我们心底荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天,让我们一起去欧洲西部的荷兰,观赏那里的田园风光,品味它的诗情画意。二、精读品味“ 奶牛图”1.过渡:同学们,现在我们
2、已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了什么?2.“极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。 ”*多美呀!你见过丝绒吗?那是怎样的?能读出这种感觉吗?(读好“碧绿如丝绒般的草原上” )*想象一下,假如草原是绿色丝绒,那么上面黑白两色的奶牛是什么?*这句话写出了荷兰草原独有的色彩,谁能让这风景再现在我们眼前?3.你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么?(1) “有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。 ”)*迷人的草地上,姿态各异的牛群,咱们走近瞧瞧!(指图)看,那头就是背上盖着的牛。这头牛站立不动,仿佛?*能用你的朗读让我们一起感受奶
3、牛不同的姿态吗?再读读。 (指名读)*草原上那其他奶牛还会有哪些不同的神态、动作呢?谁能仿照课文的句式说一说?出示:“草原上的奶牛,有的_,_;有的_,_。 ”(散步、远望、回首、闭目、交谈)(2) “牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。 ”*这句话写出了牛犊和老牛各自什么特点?*这里作者用了什么修辞手法?(拟人)把它们当作人来写,把牛犊比作孩子,而且是顽皮的孩子,而老牛呢,俨然是牛群的家长,那它们的家就是这草原,这大自然。*这是一幅生动而温情的画面,多么富有生活情趣呀!你觉得该怎么读?(指名读)4.除了奶牛,还有什么也吸引了你?(1)出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大
4、片鲜艳的郁金香。(2)指名朗读,从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多、美)(3)齐读5.碧绿如丝绒般的草原上,生活着快乐自由的奶牛,再加上绿意盎然的村庄和大片大片鲜艳的郁金香,多么富有诗情画意,所以,荷兰是(引读)花之国,也是牧场之国。6.有感情把整段文字诵读一遍,试背。三、精读品味“ 骏马图”1.出示:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之中。*你从这句中体会到什么?荷兰真是名副其实的(引读)水之国*这低地上生活着什么?2.学生说“成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。 ” *这群骏马给你留下怎样的印象?(引导学生从“骠悍强壮”“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮,从“ 鬃毛随风飞扬 ”感受
5、马儿奔驰的快)*出示图,瞧!“ 骠悍强壮、腿粗如桩 ”是多么强壮威武的体魄! “鬃毛随风飞扬”又是多么健步如飞的英姿!谁能通过朗读表现这种气魄?可以自己读,还可以邀请同学一起读。来!让我们这些小骏马们齐声诵读!读出群马在草原奔腾的气势!3.难道你仅仅感受到了这群马儿的强壮和跑的快?再用心读一读这一自然段来感受一下。默读体会,交流:“ 除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋。 ”(看出马的自由。 )*换一种说法:只有深深的野草遮掩着的运河,才能够阻挡它们自由驰骋。*引读:即使前方出现了低矮的围栏,它们依然(生读:自由驰骋!鬃毛随风飞扬!)即使前方出现了浅浅的涧水,它们依然(生读
6、:自由驰骋!鬃毛随风飞扬!)即使前方出现了小丘、泥沼,它们依然(生读:自由驰骋!鬃毛随风飞扬!)4.“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。 ”*为什么说它们是这个自由王国的主人?(没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,骏马无忧无虑、自由自在地生活,无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,骏马和草原是这样的“和谐” 。 )5.这里有清新的空气与肥嫩的绿草,还有清清的运河之水,呼吸着这马儿怎能不骠悍呢?这儿没有牧人的吆喝,没有强敌的进攻,这马儿怎会不无忧无虑呢?我们就是这奔腾的强壮自由的骏马!让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈!(学生齐读
7、这一自然段。 )四、精读品味“ 家畜图”1.这辽阔无垠的大草原上,还有许多其他牲畜呢,请读第四自然段,用“-”画出家畜,用“”画出其不同特点 2.出示图,这些动物多么可爱,它们生活得怎么样啊?(悠然自得 安闲 舒适)3.让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。4.在这碧绿的辽阔无垠的草原上,牛儿安闲,骏马奔驰,家畜快乐,生机勃勃,宛如动物们的天堂。荷兰真是名副其实的(引读)牧场之国,充满了浓浓的(引读)田园诗情。五、精读品味“5-6”自然段1.白天的荷兰景色美丽迷人,动物安闲自在,充满诗情画意。那么到了傍晚和夜晚的时候,牧场又会是怎样的一幅景象呢?默读课文第五、六自然段,用心去感受牧场傍晚和夜晚时
8、的“静”2.你感受到牧场傍晚和夜晚时的什么共同点?(静)它们的“静”又有什么不同呢?3.哪些语句使你感受到傍晚的这份“宁静” 呢?*引导学生通过理解, “奶牛的严肃沉默 ”“谁都不叫喊吆喝”“铃铛也没有响声”“挤奶人默默无言” 感受静。*当然最重要的是在学生能体会到“远处偶尔传来汽笛声” 的反衬作用4. .哪些语句使你感受到夜晚一切归于平静?*重点引导学生通过“ 狗不叫 ”“牛不哞”“马不踢”“ 沉睡的牲畜 微弱的光芒。 ”来感受夜晚牧场之静。 )*这句运用并列句式,微弱的灯光反衬也得宁静、美好,有增添了生气。*谁愿意用读的方式和大家分享自己的感受?5.“平静”为什么不用“寂静”或“安静” 呢
9、?寂静:很静,没有声音平静:心情、环境等没有不安或动荡6.同学们,这就是傍晚和夜晚的牧场,一切是那么的静,一切是那么的美好!这就是荷兰的夜宁静和谐!这就是荷兰的田园诗情。六、回味领悟“真正荷兰”1.这就是真正的荷兰。同学们,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗?-这里是水的世界,花的海洋,动物的天堂是优美恬静而充满生机的,是人与自然的完美和谐。这是个充满诗情画意的国度。 (引读这就是真正的荷兰。 )2.延伸探究荷兰这么美,你还想多了解它的情况吗?阅读短文荷兰散记作业设计:1.选择自己喜欢的两个自然段积累背诵。2.继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。如威尼斯的小艇等。板书设计:11 田园诗情水之国真正的荷兰 花之国牧场之国