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1、11、田园诗情（第二课时）金阊实小 陈洁教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文2.通过品味语言，感受荷兰如诗如画的田园风光的静谧与美丽。3.在学习中体会作者表达的情感，激发学生赞美与向往之情。教学重点：引导学生想象文中的画面，品味文中对田园风光的描写。教学难点：在学习中体会作者表达的情感，激发学生赞美与向往之情。教学过程：一、借景回顾“ 荷兰印象”上节课，我们初步学习了第 11 课田园诗情 （齐读课题） ，有句话已经深深印在我们心底荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今天，让我们一起去欧洲西部的荷兰，观赏那里的田园风光，品味它的诗情画意。二、精读品味“ 奶牛图”1.过渡：同学们，现在我们
2、已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了什么？2.“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。 ”*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上” ）*想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？*这句话写出了荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？3.你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（1） “有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。 ”）*迷人的草地上，姿态各异的牛群，咱们走近瞧瞧！（指图）看，那头就是背上盖着的牛。这头牛站立不动，仿佛？*能用你的朗读让我们一起感受奶
3、牛不同的姿态吗？再读读。 （指名读）*草原上那其他奶牛还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的句式说一说？出示：“草原上的奶牛,有的_,_；有的_,_。 ”（散步、远望、回首、闭目、交谈）（2） “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 ”*这句话写出了牛犊和老牛各自什么特点？*这里作者用了什么修辞手法？（拟人）把它们当作人来写，把牛犊比作孩子，而且是顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是牛群的家长，那它们的家就是这草原，这大自然。*这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣呀！你觉得该怎么读？（指名读）4.除了奶牛，还有什么也吸引了你？（1）出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大
4、片鲜艳的郁金香。（2）指名朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多、美）（3）齐读5.碧绿如丝绒般的草原上，生活着快乐自由的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片鲜艳的郁金香，多么富有诗情画意，所以，荷兰是（引读）花之国，也是牧场之国。6.有感情把整段文字诵读一遍，试背。三、精读品味“ 骏马图”1.出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之中。*你从这句中体会到什么？荷兰真是名副其实的（引读）水之国*这低地上生活着什么？2.学生说“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。 ” *这群骏马给你留下怎样的印象？（引导学生从“骠悍强壮”“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮，从“ 鬃毛随风飞扬 ”感受
5、马儿奔驰的快）*出示图，瞧！“ 骠悍强壮、腿粗如桩 ”是多么强壮威武的体魄！ “鬃毛随风飞扬”又是多么健步如飞的英姿！谁能通过朗读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出群马在草原奔腾的气势！3.难道你仅仅感受到了这群马儿的强壮和跑的快？再用心读一读这一自然段来感受一下。默读体会，交流：“ 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。 ”（看出马的自由。 ）*换一种说法：只有深深的野草遮掩着的运河，才能够阻挡它们自由驰骋。*引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然（生读
6、：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）4.“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。 ”*为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、自由自在地生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，骏马和草原是这样的“和谐” 。 ）5.这里有清新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着这马儿怎能不骠悍呢？这儿没有牧人的吆喝，没有强敌的进攻，这马儿怎会不无忧无虑呢？我们就是这奔腾的强壮自由的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读
7、这一自然段。 ）四、精读品味“ 家畜图”1.这辽阔无垠的大草原上，还有许多其他牲畜呢，请读第四自然段，用“-”画出家畜，用“”画出其不同特点 2.出示图，这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊？（悠然自得 安闲 舒适）3.让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。4.在这碧绿的辽阔无垠的草原上，牛儿安闲，骏马奔驰，家畜快乐，生机勃勃，宛如动物们的天堂。荷兰真是名副其实的（引读）牧场之国，充满了浓浓的（引读）田园诗情。五、精读品味“5-6”自然段1.白天的荷兰景色美丽迷人，动物安闲自在，充满诗情画意。那么到了傍晚和夜晚的时候，牧场又会是怎样的一幅景象呢？默读课文第五、六自然段，用心去感受牧场傍晚和夜晚时
8、的“静”2.你感受到牧场傍晚和夜晚时的什么共同点？（静）它们的“静”又有什么不同呢？3.哪些语句使你感受到傍晚的这份“宁静” 呢？*引导学生通过理解， “奶牛的严肃沉默 ”“谁都不叫喊吆喝”“铃铛也没有响声”“挤奶人默默无言” 感受静。*当然最重要的是在学生能体会到“远处偶尔传来汽笛声” 的反衬作用4. .哪些语句使你感受到夜晚一切归于平静？*重点引导学生通过“ 狗不叫 ”“牛不哞”“马不踢”“ 沉睡的牲畜 微弱的光芒。 ”来感受夜晚牧场之静。 ）*这句运用并列句式，微弱的灯光反衬也得宁静、美好，有增添了生气。*谁愿意用读的方式和大家分享自己的感受？5.“平静”为什么不用“寂静”或“安静” 呢
9、？寂静：很静，没有声音平静：心情、环境等没有不安或动荡6.同学们，这就是傍晚和夜晚的牧场，一切是那么的静，一切是那么的美好！这就是荷兰的夜宁静和谐！这就是荷兰的田园诗情。六、回味领悟“真正荷兰”1.这就是真正的荷兰。同学们，你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？-这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂是优美恬静而充满生机的，是人与自然的完美和谐。这是个充满诗情画意的国度。 （引读这就是真正的荷兰。 ）2.延伸探究荷兰这么美，你还想多了解它的情况吗？阅读短文荷兰散记作业设计：1.选择自己喜欢的两个自然段积累背诵。2.继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。如威尼斯的小艇等。板书设计：11 田园诗情水之国真正的荷兰 花之国牧场之国
