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1、第课发现物体的特征 教学目标1 我们周围存在许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2 可以用一些科学词汇来描述这些特征。3 用各种感官观察和描述不同的物体。4 用比较的方法进行观察。5 激发和发展学生对于物体研究的兴趣和欲望。u 教学重难点重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点：学会用比较的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。u 器材准备玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯等。u 教学过程一、 聚焦1 导言：同学们，我们看看我们的铅笔盒，我们的铅笔盒里有很多文具，有铅笔、橡皮、尺子、转笔刀，谁能来描述一下它们，可以从颜色、形状、用途方面来讲述。2
2、教师总结：每个物体都有不同于其他物体的特点，刚才同学们描述的某一个物体的颜色、形状、用途等就是物体不同于其他物体的特征。咱们看看这些文具有哪些特征。（播放资源：文具的自我介绍）3 还能从哪些方面来描述物体的特征呢？我们来看看动画片中的科科和美美是怎样来描述物体特征的。（播放资源：发现物体的特征）4 看了美美和科科对物体特征的描述，我们大概明白了一些，但是我们不能光是纸上谈兵，我们怎样才能发现物体更多的特征呢？而且还能把它们更准确地描述出来呢？这节课我们要在实践中观察和探究。二、观察物体（一）观察一个物体1教师：今天老师准备了8种物体，让我们看看它们都是谁？老师把物体一个一个拿出来给同学们认识。
3、2教师：那么，同学们我们来观察一下这些物体好吗？现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言来描述这些物体的特征。3教师在学生观察的时候不断引导学生用眼睛看、鼻子闻、手摸等学习闻和摸的安全教育。4观察完毕，学生描述所观察到的物体，教师总结一些描述物体特征的词语。 如：颜色有：黄、白等；大小：大、小；轻重：轻、重；粗糙程度：粗糙、光滑。（二）对比观察两个物体1过渡：刚才大家发现了一些物体的特征，你们还想发现更多物体的特征吗？2我们还能用对比的方法。比如：我们通过对比发现，乒乓球是球形的，而木块方形的。这样我们就能找出乒乓球的形状特征。我们来看看一个小视频，看看其他同学是怎么把两个物体进
4、行比较的。（播放资源：比较木头尺和塑料尺的性质）3提问：请同学来说一下，视频中的同学是怎么样比较木头尺和塑料尺的，用到了什么方法？4教师总结：还是通过眼睛看两个物体的颜色，通过鼻子闻气味的不同。通过摸一摸比较哪种物体粗糙，哪种物体更光滑，通过掂一掂，比较哪个物体重，哪个物体轻。5四个人一组，通过合作，用到上述老师总结的方法，将物体进行比较，看看有没有更多的发现。一个小组可以选择2-3个物体（每个小组要选不同的物体），然后通过和其他物体比较的方法来观察。比如：看一看，物体是什么颜色什么，什么形状。闻一闻这个物体的气味，和橡皮比，这个物体是有气味还是没气味。摸一摸，和玻璃珠比，这物体是粗糙还是光滑
5、。掂一掂，和泡沫块比，这个物体是轻还是重？并把观察到的结果记录下来。例如：特征 物体木块乒乓球橡皮颜色白色黄色白色气味有无有粗糙程度粗糙粗糙粗糙轻重较重较轻较重形状方形球形方形6指导学生填写结果记录，强调活动要求：小组合作，比较观察。7交流评价（1）请小组选出一个代表，让其到展台上展示并介绍“我的记录”。（2）学生相互评价，观察和记录是否准确。（3）教师小结：记录要真实、准确。8教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。三、小结1我们是怎样观察物体的？2我们可以从哪些方面描述物体的特征？3同学们可以根据物体的特征编一些小谜语让其他同学或爸爸妈妈猜，这样可以锻炼自己观察和描述物体的能
6、力。4播放拓展小视频：物体表面显微放大 第2课 谁轻谁重 u 教学目标1 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。2 用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法导致比较结果的准确程度不同。3 轻重和大小适当的物体可以作为称量的标准物。4 认识到掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同。u 教学重难点重点：1质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。2用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。难点：用称量的办法进行测量并记录。u 器材准备乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平、同样大小的回形针若干等。u 教学
7、过程一、 课程导入，引发思考有几个小动物在玩跷跷板，相信小朋友也玩过跷跷板，我们都知道谁重，谁就能把跷跷板压下来，谁轻谁就在跷跷板的上端，现在咱们来一起看看这些小动物们谁轻谁重吧。（播放资源：比较小动物们的体重） 提问：在生活中，我们要判断一个物体的轻重可以用什么方法呢？你有什么好主意？下面咱们来一起学习一下吧二、 围绕概念，实践探究根据上述同学们提到的方法，我们用不同的方法对物体进行比较。第一种方法：预测物体的轻量。第二种方法：掂一掂。第三种方法：称一称。1 预测物体的轻量（1） 出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。先让学生仔细观察这5个物体的形状及
8、大小，然后并按照轻重进行排序。物体排序乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮安排学生按照自己的想法把预测结果记录下来，准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上，并鼓励学生说出预测的理由。（2） 对每组的排序进行比较，讨论为什么大家的判断不一致，为什么有些同学判断塑料块比木块重，而有些同学认为木块比塑料块中，引发学生思考。做出小结：预测有可能不准确，我们还可以用生活中常用的方法比较物体的轻重，比如，掂量和称量。2 掂一掂（1） 掂量。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，并把结果记录在表格中排序2中。然后贴到黑板上展示比较。物体排序乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮（2） 然后围绕数据全班一
9、起探讨。（通过数据比较，让学生认识到掂量的方法不完全准确。）3 称一称（1） 引导学生称量的方法，比较两个物体呢，直接就像跷跷板那样，把两个物体放在天平的两侧就能判断出哪个重哪个轻。（播放资源：哪一个比较重）提出问题：如果要判断5个物体哪个重哪个轻呢？要用天平怎么称量？可以在天平的左边放入要称量的物体，在天平的右端逐个放入回形针直到天平平衡。数出回形针的数量，根据每个物体的回形针的数量，就能知道哪个物体重，哪个物体轻了。（播放资源：比较物体的轻重）（2） 发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴在黑板上进行展示比较。三、 比较数据，得到结论（1）引导学生查看三次排序的结果，小组讨论三种方法哪个更
10、准确，然后小组排出代表向全班同学汇报。（2）教师总结：预测是猜的，不太准确；掂量也不准确，不同的人感觉不一样，掂量的也不准，而且掂量的次数多，容易搞混；用简易天平称量是比较科学、准确的方法。四、 小结今天同学们有什么收获，这节课我们学到了什么？第3课 认识物体的形状u 教学目标1许多物体具有固定的形状，形状是物体的特征之一。2物体的形状会影响它的平铺方式。3用简单的方法就可以比较不同物体的形状有所不同。4不同的物体会有不同的摆放或堆放方式。u 教学重难点重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状。难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响平铺的方式。u 器材准备有一
11、定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和方形木块若干、橡皮若干、螺母若干。 教学过程一、 课程导入1 你观察一个物体时，从不同的角度观察过这个物体吗？今天，老师要给大家做个猜一猜的小游戏。（播放资源：不同视角同一个物体）2 引出本节课的主题：认识物体的形状。过渡：这里有四个同样大小的盒子，要把这四种物体分别放在这四个盒子里，每个盒子中物体怎样摆放，才能放的更多呢？教师引导：用“平铺一层”的方式来摆放，看一看怎样才能摆放的比较多。二、 探究将物体平铺在盒内的方式1 请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在四个盒内，记录数据，并比较哪个小组装得快，装得多。物品平铺数量乒乓球玻璃珠木块橡皮2 分组
12、比赛结束后，教师把小组数据记录下来展示出来，通过学生动手操作，让学生感受形状对占据空间的影响。 三、研讨“形状”对物体占据空间的影响1 教师展示学生不同的摆放方式，让学生交流是怎么摆放的。2 教师总结螺母和橡皮的所有摆放方式，并引导学生把所有的摆放方式都试着自己摆放一遍。3讨论：“形状”对物体占据空间的影响：（1）引导学生进行分析，同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以不管怎么摆都一样，摆放的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会变化。螺母“立”着摆和“躺”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样。橡皮“躺”“立”“侧”面所
13、占的地方不一样，所以装的数量不一样。（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。乒乓球在平铺时中间有空隙，不能把盒子底面铺满，装得少；而木块在平铺时能把底面铺满，所以装得多。四、拓展、延伸今天你有什么收获？有时把物体做成一定形状是和物体的作用分不开，下面咱们来看看一个普通的塑料瓶，它各个部位都做成了什么样的形状，它们有什么作用。（播放资源：塑料瓶的形状）第课给物体分类u 教学目标了解分类是科学研究一种重要方法。根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。能够根据一个特征对物体进行分类。了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。u 教学重难点重点：能根据一个特征对物体进
14、行分类。难点：了解科学准确分类需要将标准细化。u 器材准备乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠。u 教学过程一、 课程引入生活中，我们经常看到分类的垃圾桶，一般把可回收垃圾放在一起，把不可回收垃圾放在一起。垃圾怎么分类呢？咱们来一起看一看吧。（播放资源：垃圾分类） 想一想，上面的视频中，人们是根据什么来吧垃圾分类的呢？ 教师总结：根据垃圾是不是能回收利用进行分类。把能回收的垃圾放在一起，把不能回收的垃 圾放在一起，这样能提高资源利用率，保护环境。想一想还能怎么来分类的？你是根据什么特征（颜色、大小、用途等）来分类的，说说你的理由。二、 实践探究 描述物体特征，确定分类标准 （）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。说说自己计划以什么特征作为标准进行分类。引导学生根据制订的分类标准进行首次分类，比如：按照大、小把物体进行分类。帮助学生明白本次活动探究的意图。（）提出问题：同学们有没有发现，我们在给物体分类的时候，使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，而且我们也没办法很好的给其他人进行展示，你们有什么好办法呢？给物体编号，方便展示和记录指导学生按照统一
