《创造想象和再造想象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创造想象和再造想象（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再造想象和创造想象（Reproductive Imagination and Creative Imagination） 一创造性程度不同的两种随意想象。根据他人的言语描述或图形示意，在头脑中形成相应的新形象的过程称为再造想象。再造想象的基本特征是以他人的描述、说明、图示为想象发生发展的前年，依据自己以往的经验再造出新的形象，如读到“霜叶红于二月花”的诗句，头脑是出现了满山的枫叶在秋季红似春花的景象。由于个体间的知识经验、兴趣爱好、个性差异，对同样的描述提示会再造出各不相同的形象，如 1000 个人看了小说阿 Q 正传，头脑中会有 1000 个不同的阿 Q 形象，因此，再造想象也有创造性成分。
2、 再造想象在人类的实践活动中是必不可少的，学习者借助模型、图表和说明展开再造想象，能形成正确的概念，理解和掌握所学的知识，考古学家依据出土的化石和有关资料能想象出远古时期地球上的情境，对各种文学艺术作品的欣赏，更离不开再造想象，可见，再造想象有助于扩大知识经验的范围，丰富精神生活的内容。为了形成正确的再造想象，首先要正确理解词与实物标志的意义，其次要积累丰富的表象储备，再造想象依赖于头脑中已有表象的数量和质量，正确反映客观现实的表象愈丰富，再造想象的内容就愈生动、准确。 不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程称为创造想象，如作家构思小说情节、人物形象，工程师设计楼房、桥梁。创造想象具有首创性
3、、独立性和新颖性，是一切创造性活动的准备阶段，在文艺创作过程中有特殊重要的作用。创造想象总是从预定目的出发，通过词对已有表象进行选择、加工、改组而形成新形象，主要方式有三种：（1）粘合。把现实生活中事物的某些属性、特点或部分结合在一起形成新形象，如美人鱼的形象就是美女的上身与鱼身的结合。（2 ）夸张。通过改变、突出或夸大事物的某些特点而创造出新形象。如九头鸟的形象就是将鸟头从一个夸张到九个。（3）典型化。综合现实生活中复杂多样的素材，创造出典型化的形象，如鲁迅先生创造的阿 Q 就是当时中国农民的典型形象。创造想象在人类实践活动中有重要作用，实践需要和个人强烈的创造愿望是创造想象发展的动力；丰富
4、、精确的表象储备是创造想象的基本材料；积极的思维活动的参与是创造想象的关键。当人长期努力，把全部精力集中于所创造的对象时，由于偶然因素的触发，会突然出现顿悟现象，在一个新形象产生的同时，人会体验到无法形容的巨大喜悦，这就是创造性活动中的灵感状态。 幻想也是一种创造想象，幻想中创造的形象总是和个人的愿望相联系，体现个人所向往或祈求的事物，并指向未来活动。幻想常是创造性活动的先导，推动科学的发展，如人类幻想能像鸟一样在空中自由飞翔，终于以鸟类身体结构为原形发明了飞机。幻想包括科学幻想、童话幻想、宗教幻想等。幻想的社会倾向性及幻想同实践的联系是评价幻想品质的标准，人的个性倾向性对幻想有明显的制约作用
5、。符合事物发展规律、有可能实现的幻想是积极的幻想，亦称理想，是学习和工作的巨大动力。有理想的人憧憬美好的未来，努力工作，战胜困难，能使昔日的幻想成为今天的事实。完全脱离客观现实发展规律的幻想是消极的幻想，亦称空想，它能使人沉溺于虚假的满足，丧失进取心，、因而是有害的。 二创造想象和再造想象不同。创造想象是不依赖现成的描述而独立地创造出新形象的。这种想象在人的各种创造活动中起着重要的作用。科学创作也像其他领域内的创作活动一样，需要想象。巴甫洛夫说得好：化学家“在为了彻底了解分子的活动而进行分析和综合时，一定要想象到眼睛看不到的结构。”科学创作可以分为三个阶段：(1)准备阶段，其中包括问题的提出及
6、假设和研究方法的拟订；(2)研究本身，其中包括假设的检查；(3)所得结果的概括、问题的解决，用实践来检验解决的结果。每一件科学研究工作都要依靠事实。为了研究事实，必须有指导思想和假设。没有一定思想指导的观察、实验，是盲目的。进行创造性的思维，运用创造想象，提出科学的假设，正是揭露事实发生的奥秘，揭露支配事实的规律的第一步。而创造想象正是在“产生”假设、思想中起着重要的作用广缺乏想象的科学工作者可以积累一些事实，却走不出事实的圈子，发现不了自然界和社会生活中的新规律，不能成为科学中新东西的创造者。心理学伍棠棣等主编，人民教育出版社 2003 年第 3 版三创造想象及其条件创造想象是指不依据现成的
7、描述而独立地创造出新形象的过程。与创造思维密切联系着，它是一切创造性活动的重要组成部分。创造想象和创造思维一样，也具有首创性、独立性和新颖性的特点。因此，它在人类生活中以及一切创造活动中具有重要意义。可以说没有创造想象，生产劳动，科技发明，艺术创作中的一切活动都无法顺利进行。创造想象需要具备以下条件：1、实践要求与个人的创造需要相结合是形成创造想象的基础在实践中社会不断向人们提出创造新事物和解决新问题的要求。当这种社会要求在个人头脑中得到反映，并和已有的知识经验，需要、动机等结合起来，就成为个人创造新事物的愿望和要求，如果这种创造需要有实现的条件和可能性，就会转化为推动创造新事物的动机，从而推
8、动人的创造想象和创造思维、创造活动的发展。 2、原型启发是激发创造想象的起点。3、创造者积极的思维状态对创造想象具有重要影响。4、灵感是促进创造想象与创造活动的重要条件之一。创造想象是指不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。与创造思维密切联系着，它是一切创造性活动的重要组成部分。创造想象和创造思维一样，也具有首创性、独立性和新颖性的特点。因此，它在人类生活中以及一切创造活动中具有重要意义。可以说没有创造想象，生产劳动，科技发明，艺术创作中的一切活动都无法顺利进行。创造想象需要具备以下条件：1、实践要求与个人的创造需要相结合是形成创造想象的基础在实践中社会不断向人们提出创造新事物和解决新问
9、题的要求。当这种社会要求在个人头脑中得到反映，并和已有的知识经验，需要、动机等结合起来，就成为个人创造新事物的愿望和要求，如果这种创造需要有实现的条件和可能性，就会转化为推动创造新事物的动机，从而推动人的创造想象和创造思维、创造活动的发展。 2、原型启发是激发创造想象的起点。3、创造者积极的思维状态对创造想象具有重要影响。4、灵感是促进创造想象与创造活动的重要条件之一。四创造想象技能的获得技巧创造想象是发明创造的前奏。可以说，没有创造想象，任何发明创造都不可思议。现代教育理论要求学生不但要牢固掌握知识还要注重培养能力，创造能力是一个重要部分，而创造的关键又在于创造想象，因而，我们有必要了解和掌
10、握一些基本的创造想象技能的获得技巧。目前，世界上已开发出 200 多种创造技法，都离不开创造想象，我们从中选取部分技法介绍如下：相互启发，自由遐想法以七八人为一小组，对某一问题充分发表意见，任意、自由地思考，自由奔放地想象，想法越新奇越好；对别人提出的想法严禁批判，不得阻拦，即使是幼雅的，错误的，也不准挖苦与讽刺；要尽量多提设想和方案，特别要善于利用别的想法开拓自己的思路，顺着别人的设想把自己的想法展开、延伸下去，也可从别人设想的反面去想象如写科幻性作文、进行某项活动、制订计划等等，都可试试。拿写科幻文为例，以二年的家庭生活为题，几个人可聚在一起，各抒己见。有人可能想象出做饭自动化，上班前给电
11、脑输入要求，下班后就可吃上理想的饭菜；有人想象出通讯自动化，上课、看医生、打电报等均可在家里进行，有人可能想象交通自动化，坐在车子里脑子里想去哪里车子就自动去哪里在初步提出的想象的基础上还可以补充、加工、改造，创造出更新、更丰富的想象。在这个过程中要特别注意不要急于对别人或自己的想法进行理智的判断。席勒对此讲过一段十分精彩的话：“当一些设想刚刚产生的时候，你就运用智能仔细的研究，这显然是不妥当的一个孤立的设想可能是毫无价值的，或是容易使人走上极端。但是，在接踵而来的第二个设想中，我们就能发现它的重要性。将这种设想和其他一些设想进行比较之前，我们的智能还无力对这些设想进行判断我们应敞开智能的大门
12、，让这些杂乱无章的设想涌进我们的脑海，然后再作总体上的分析和验证你之所以抱怨自己不出成果，就是因为你过早地排除了你的那些设想。”我们平时写作文，有的同学总觉没有东西可写，就是因为把想象的大门把得太严，许多似乎无关的想象被挡在了门外，其实说不定被挡在门外的这些想象里也有不少可取之处。更重要的是，即使这些第一批想象没有价值，但不能否定由第一批想象引发的第二批、第三批想象的意义，经过层层联想，总不会永远找不到可写的东西吧？解平面、立体几何有时也需从多角度试着多引几条辅助线，有时也会从其中发现一个正确的。原型启发、类比法世界上的万事万物无不包含着一定的规律，我们要认真观察生活，从日常生活中的事物引发起
13、创造想象；也可以根据两个或两类之间某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似。著名发明家瓦特看到水壶中水沸腾后，蒸汽顶翻了壶盖受到启发，想象将壶扩而大之，那种蒸汽的力量又是多么大？由此发明了蒸汽机；我国古代鲁班从带齿的草叶能划破皮肉想象出了锯。仿生学的发展更能说明类比法的重要，“雷达”、“电子警犬”、“电脑”等都是由于类比而创造性地想象出来的，中学生小发明小创造中的许多产品也都是受了原型启发或通过类比而想象后制造的。类比的方法也很多，主要可从以下几方面着手：拟人类比：如挖土机对人体手臂的模拟；直接类比：如飞机外壳、潜艇体型对鸟鱼外形的直接模拟；象征类比：如纪念碑赋予的“庄严”等象
14、征格调；因果类比：如在面粉中和入发酵粉可做出松软的馒头，美国一家橡胶厂由此考虑在橡胶中放入“发泡剂”而制成了海绵橡胶。另外，还可根据事物间具有对称性而形成对称类比等。求因、联想法对任何事物的好奇，善于由一事物联想到另一事物，一环紧扣一环，穷追不舍，是创造想象的另一重要方法。阿基米德在洗澡时发现身体上浮并有水溢出浴盆，产生好奇：为什么上浮？为什么溢水？上浮与溢水有何关系一连串的求因联想，使他终于想出了浮力与溢出水的关系，得出浮力定律；贝尔在发明电话的过程中发现把音叉的端部放在带铁芯的线圈前面，让音叉振动，线圈中会产生感应电流，通过电线把这电流送到另一只同样的线圈中，这时发现放在另一线圈前面的音叉
15、也会振动并发出与前一音叉一样的声音，由此，他想到：是否可用金属弹簧片代替音叉？进一步他又联想是否可用薄铁片代替金属弹簧片？联想的最终结果使他获得了成功。我们在做化学试验时就可出色地运用求因法，如钠放入水中，会有气体冒出，为什么？放出的气体是什么？钠块为何消失了？最后你会将消失的钠与放出的气联系起来，得出钠的置换反应。以后进行类似的试验，如钾、钙等，预先你便可联想出试验的情景。抽象、概括法抽取一般事物所具有的共性，然后进行概括，形成一个新的形象。文艺创作（包括写作文）就要在头脑中塑造形象，这就是想象的过程。鲁迅先生是这样进行的：从许许多多的不同人物，不同的嘴，不同的鼻子，不同的眼睛抽象具有典型代
16、表意义的成分，重新组合，概括出一个新的形象。特别是个性的塑造更是如此，比如你在写人的说明文时，你就要首先对你周围所熟悉的人（家长、兄弟姊妹、亲戚邻居、老师、同学）进行抽象，得出共有的东西“头、四肢、躯干、五官”等，不同的人又有不同的思想、意识，你还要抽出相通的东西主体意识，经过一系列的抽象，然后作出概括，人的形象自然也在你脑中和笔下创造出来了。“朦胧”想象法喝过酒的人知道，酒意微醺的时候，容易产生奇妙的想象，这是因为在散漫的心理状态下，容易展开形象思维。睡觉做梦就是最好的证明。当然，中学生不应提倡喝酒，但学会做梦还是有意义的。不少科学家善于在睡意朦胧的状态下思考问题，英国剑桥大学一份关于各类创造性学者工作习惯的调查报告表明，70的科学家说，他们曾经从一些梦中得到过帮助。世界著名画家达芬奇专门论述朦胧法发展想象力时说：“这法子虽然似乎微不足道甚至可笑，但都具有刺激灵感作出种种发明的大用处。请观察一堵污渍斑斑的墙面或五光十色的石子。倘若你正想构思一幅风景画，你会发现其中似乎真有不少风景
