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1、1课题 识字 7 课时 2 课时 备课者教学目标1认识 10 个生字，书写 3 个字，初步掌握左窄右宽左右结构字的写法。能运用多种方法识字，促进语言的积累。2准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。3有保护动物的愿望。重点：识字写字。重难点 难点：朗读拍手歌，读出节奏感。教学准备 生字卡片、课件学情分析一次备课 二次备课教学过程第一课时（一）导入新课：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）（二）初读课文：1、自由读，读准字音。2、将生字圈出来并大声读一读。3、游戏：你指我读，你说我猜。4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂
2、灵指名读，开火车读，齐读。5、再读课文，巩固字音。（三）学习课文：1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？（1）在组内介绍资料，交流。（2）各小组推荐展示。4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手
3、歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）8、能背诵的小朋友可背诵。 （指名在大家面前展示）（四）总结：地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。（五）实践活动：2根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。第二课时一、趣读课文, 朗读感悟1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？2、学生用自己喜欢的方式朗读拍手歌。（学生自由读）。3、说说这个拍手歌告诉了我们什么？二、巩固识字1、开火车读，指名读，齐读。三、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、学
4、生自由汇报。4、分类指导写字。1）分组观察，找出共同点和不同点。拍、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“ 牢”上短下长。2）学生描红3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。重点强调“猫” 左偏旁的笔顺：“ 鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。4）引导欣赏四、巩固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。从-（）苗-（）鸟-（）白-（）牛-（）户-（）呆-（）五、展示活动1、展示自己编的拍手。2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。作业设计板书设计识字 7动物 人类 拍手歌好朋友教学反思3课题 26“红领巾”真好 课时 2 课时 备课者教学目标
5、1认识 8 个生字。会写 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。重点：指导识字、写字。重难点 难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文。教学准备 生字卡片、课件学情分析一次备课 二次备课教学过程第一课时一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2提问：看了课题后你想知道什么？二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂
6、的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我
7、们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第 2、3 节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。4第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读
8、、个别读）第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课
9、后练习第 2 题的字。先读生字，用笔描 1 个，临写 1 个，对照范字再写 1 个。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第 3 题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第 4 题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。作业设计板书设计5教学反思课题 27 清澈的湖水 课时 2 课时 备课者教学目标1、学会本课 12 个生字和由这些字组成的词语，会写 5 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容
10、，对学生进行环保教育。重难点 难点：教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。教学准备 生字卡片、课件学情分析一次备课 二次备课教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论：（1）小洁看什么看得出了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又
11、像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。6讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。第二课时一、复习1、有感情地朗读课
12、文，讨论。2、读读下面的词语，再读读带点的字。清澈 卷起 波纹 跃起 丢进镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨二、识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、巩固练习。1、认读生字卡片，认真记忆字形。2、听写本课生字。作业设计板书设计27 清澈的湖水山石美景美人更美湖水美7教学反思课题 28 浅水洼里的小鱼 课时 2 课时 备课者教学目标1、认识“甚、至”等 7 个生字，会写“久、乎”8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内
13、容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 3、了解比较大人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。重点：识字、写字重难点 难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学准备 生字卡片、课件学情分析一次备课 二次备课9教学过程第一课时（一）切入举偶：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习浅水洼里的小鱼
14、，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（二）朗读自悟，读中思考1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。3、后师生共同评议。4、你知道了什么？明白了什么？识字写字1、利用生字词卡片，出示我会认中的 7 个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如：甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如：至是以前学过的到到字的左半部分；乎是将手的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。3、分组开火车读字词比赛
15、，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。4、本课 8 个要写的字中，有 4 个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。5、老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：久字的撇捺要伸展开， 乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。第二课时（一）导入出示小鱼形状的生字卡片：同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能
16、把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。（二）读中感悟1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。（三）表演朗读分小组自读课文的 2-6 自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现演的感觉。检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。（四）讨论10在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？2、我听了小男孩的
