宝宝言语训练2-22个月

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1、（2 个月） 模仿面部动作 在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他，并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情，使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。 引逗发音发笑 用亲切温柔的声音，面对着宝宝，使他能看得见口型，试着对他发单个韵母 a(啊) 、o(喔 )、u( 呜) 、e(鹅) 的音，逗着孩子笑一笑，玩一会儿，以刺激他发出声音。快乐情绪是发音的动力。在孩子精神愉快状态下，拿一些带响、能动、鲜红色的玩具，边摇晃边逗他玩，或与他说话，或用手胳肢胸脯，他将报以愉快的应答微笑。（3 个月） 能找声源 拿一个拨浪鼓，在距离孩子前方 30 厘米处摇动，当孩子注意到鼓响时，对孩子说：“宝宝，看拨浪鼓在这儿 !”让宝宝的眼

2、睛盯着鼓，张开手想抓鼓。休息片刻，在宝宝的后方，让 他看不到你的脸，拿这个拨浪鼓摇动，稍停一会儿再问：“拨浪鼓在哪里呢?” 再分别将拨浪鼓慢慢移到孩子能看到的左、右方摇动，注意观察宝宝的眼、耳和手的动作，看宝宝对声源方向的反应。 对声音的回应 经常和孩子说话，逗引他发出声音，家长对小儿发出的声音，给予不同的反应。如亲切和蔼的言语 、命令式的声音及激动的喊叫等，并使小儿能对不同的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回头寻找，并发出拖长的单元音，或连续的两个音，如“啊咕”“啊呜”等，渐渐地能模仿大人的口形发出声音。（4 个月） 咿呀学语 要养成与宝宝交谈的习惯，要平时见到什么

3、就对宝宝说什么，干什么就讲什么。每次吃奶后，可以一边将孩子扶起拍拍后背，一边对他说：“宝宝，吃饱了吗?”“好吃吗?”“香不香?”在换尿布时和他说：“ 宝宝尿湿了，不舒服吧 ?”。尽管孩 子还不明白这些话的意思，但他会和着你的声音，嘴里发出啊、喔、鹅等音来，他在用“前言语期的特殊语言和你交谈” 。没有前言语期的训练就不可能有日后 优秀的语言素质。 学发声 拿一个带响的玩具，一边逗他玩，一边喊：“宝宝 na(拿) 住。 ”同时拉着孩子的手让他握住玩具，激发小儿能自发地连结两个不同的单音，或者在小儿床上悬挂一个较大的、能发声的塑料娃娃，孩子仰卧在床上，要让他的手脚都能碰到玩具。要逗引他抓、蹬和发声，

4、注意孩子能否发出 m a、 n a等的近似音，记录能 发出的辅音及时间。（5 个月） 模仿发音 与宝宝面对面，用愉快的口气与表情发出“Wu Wu”、 “ma ma”、 “ba ba” 等重复音节，逗引宝宝注视你的口形，每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的机会。接着你手拿个球，问他“球在哪儿”时，把球递到孩子手里，让他亲自 摸一摸，玩一玩，告诉他：“ 这 是球球。 ”边说，边触摸、注视、指认，每日数次。 叫名回头 宝宝早就能听到声音回头去看，但是能否理解自己的名字，此时可以进一步观察 。带宝宝去 街心公园或有其他孩子的地方，父母可先说其他小朋友的名字，看看宝宝有无反应，然后再说宝 宝的名字，看

5、他是否回头。父母应在胎教时，即在妊娠第 6 个月时就为宝宝取名 ，每次呼唤都用同一个名字。经过孕期一个月呼名训练的婴儿会在出生 3 个月时知道自己的名字而回头。未经训练的婴儿可在 57 个月时知道自己的名字。切记要 用固定的名字称呼宝宝，如果大人一会儿说“宝宝”一会儿说“文文 ”，一会儿又说 “闹闹”，经常更改名字，会使孩子无所适从，就会延迟叫名回头的时间。当孩子听名回头向你笑笑时，要将他抱起来亲吻，并说“你真棒” ， “真聪明”，以示表扬。（6 个月） 模仿发音 家长经常发出各种简单辅音，例如 b-b、爸爸、m-m、妈妈，d-d、打打、n-n、拿拿、w-w、娃娃、pi-pi 、拍拍等，让小儿

6、模仿发音。记录宝宝能发辅音的数目，要求在6 个月时能发出 45 个辅音。 听声辩别人物 当爸爸回家时妈妈说 “爸爸回来了”，宝宝马上朝门的方向转头，看爸爸。宝宝 在父亲怀中 听说“ 妈妈” 时马上朝母亲看，并且要母亲抱。 听声拿玩具 能在听到“娃娃” 时拿出娃娃，听到“大象”时拿取大象。形象玩具在此时能促 进听力的发展。 听儿歌做动作 让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上，拉住小手边念边摇：“ 拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大 戏。妈妈去 ，爸爸去，小宝宝，也要去!”到最后一个字时将手一松，让宝宝身体向后倾斜。每次都一 样，以后凡是念到“也要去” 时宝宝会自己将身体按节拍向后倾倒。（7 个月） 用动作表

7、示语言 继续训练发音，如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举等，多与他说话，多引他发音 ，扩大他的语言范围。继续训练小儿理解语言的能力，引导小儿用动作来回答，如欢 迎、再见、谢谢、虫子飞，以及听儿歌做 12 种动作表演等。 懂得“不 ” 妈妈指着热水杯对孩子严肃地说：“ 烫，不要动!”同时拉着孩子的手轻轻触 摸杯子，然后把他的手离开物品，或轻轻拍打他的手，示意他停止动作。对小孩不该拿的东西要明确地说：“不”，使其懂得“不 ”的意义。此外，还要懂得大 人的摇头摆手也表示 “不”。 听口令把玩具倒手 在玩具倒手的基础上，先给孩子一个玩具，让他用左手拿，再给他一块饼干，告 诉他 “倒手，倒手” ，

8、做对了，亲亲他，并奖励他。让小儿练习在口语指导下把玩具倒手，学会两手并用。（8 个月） 发音 继续练习发音，方法同 7 个月。注意听孩子的发音，当他已能说出不同的单音时，要跟着重复他所发的音，用动作表示音的意义，他再发音时就表扬他。 表示“要 ” 当孩子要一种东西时，要教他伸手来表示要，然后再拿给他所要的物品，并点头以表示“ 谢谢”。 语言动作联系 继续训练小儿理解语言的能力，在拿孩子熟悉的物品时，边说边问：“ 宝宝要不 要饼干?”“宝宝要不要小熊?” 让他用手推开或皱眉表示不喜欢；用伸手、点头、谢谢、表示喜欢，表示要。 服从命令 给宝宝讲“坐下” ， “不能吃”， “给我” ， “让我看看你

9、的新鞋”等，宝宝会 用动作来服 从大人的要求。（9 个月） 理解语言 在与小儿接触中，通过语言和示范告诉孩子怎么做，如坐起来、拿、等一等。训 练小儿理解更多的语言。 模仿发音 继续练习模仿发音，能使用有意义的单词，如“爸爸” 、 “妈妈”之类的称呼。 也训练他说 一些简单动词，如走、坐、站等。在引导他模仿发音后，要诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫“爸爸 ”或见母亲叫 “妈妈”。 语言动作联系 训练小儿能够执行简单的指令，如“小姐姐到咱家玩，我们笑笑欢迎” 等，他做对了，大人要鼓掌、喝彩、夸奖，使他为自己的正确理解而高兴，尝到成功的喜悦。 念儿歌，讲故事，看图书 1 岁内的幼儿喜欢有

10、韵律的声音和欢快的节奏，念儿歌，读故事时要有亲切而又丰富的面部 表情、口形和动作，尽管他还不太懂儿歌、故事中表达的意思。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一个简短的故事，最好一字不差，一个记住了，再换别的以便加深宝宝的印象和记忆。图书对宝宝来说是一种能打开合上的、能学说话的玩具，因此宝宝非常喜欢大人陪着他看图书，听你给他讲书中的故事。图书画面要清楚，色彩要鲜艳，图像要大，文字大而对话简短生动，并多次重复出现，便于宝宝模仿。每天坚持念儿歌、讲故事、看图书，并采取有问有答的方式讲述图书中的故事，耳濡目染，宝宝就会对图书越来越感兴趣，对宝宝学习语言很有帮助。喜欢读书，对他一生具有重要的

11、意义。但是，这么大孩子的注意力集中时间很短，一般几十秒到 1 分钟。只要孩子有兴趣，很高兴，就与他一起念儿歌、讲故事、看图书，否则就没有意义了。（10 个月） 模仿发音 继续练习模仿发音，扩大范围，应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词 等，使小儿在主动会叫“ 爸爸”、 “妈妈”之外，还能说其他几个词，模仿大人说话的最后一个音。 指图回答问题 在父母用图画故事书为宝宝讲故事时，当母亲问“谁在吃萝卜” 时，宝宝会指着兔子回答。又问“ 小花猫要到哪儿去 ”，宝宝会指着河边作答。重述父母为他讲的故事。当父母在看书看报时，宝宝也会很像样地拿起故事书，咿咿呀呀地自己讲故事。（11 个月） 用一个音表

12、示要求 宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。如“ 妈妈走”的“ 走”可以代表妈、妈妈走啦、去上街、自己走等意思，要鼓励孩子说出来，并做好翻译员；还要诱导孩子联想、比较，比如：宝宝说“ 球” 时，你可把各种颜色大小的球一个一个拿出来，告诉孩子这是“ 红球”，那是“绿球”等，或这是“ 大球” ，那是 “小球”等。 背儿歌、念唐诗 根据宝宝的兴趣，给宝宝念押韵的儿歌、唐诗，不在乎宝宝记住多少，而在 于激起他的兴趣，建立韵律感知觉。（12 个月） 主动发音小儿能有意识地叫“ 爸爸 ”、 “妈妈”以后，还要引导他有意识地发出一个字音，来表示一 个特定的动作或意思，如“ 走” 、 “坐”、 “拿”

13、、 “要”等，从而能表达自己的愿望。与成人进行简单的语言对话，叫他能答应。说出来给予表扬，切不可宝宝一举手，你就把索要物递给他，这样他就会停顿在动作语言期而不开口说话，造成语言发展滞后。 妈妈念错了睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事，宝宝常常很快就能记住，他往往是机械的模式记忆，无意识记忆，如果念错了，孩子会马上睁眼，盯着您，表示“你念错了” ，他会说话时，他便立即反驳说：“不对。 ”（13 个月） 说出来再给 这个年龄的小儿已经懂得很多意思，但语言表达仍处于单词句期，习惯用动作 表达需要和欲望，如想出去玩，用手指门，想喝饮料用手指冰箱，就是懒得说出来，很多家长采取及时或快速满足的办法，孩子

14、就越来越懒得用语言表达。家长 应当采取“延迟满足” 的办法，促使孩子用语言表达意思，教孩子用“ 是”或“不是”， “要” 或“不要”，并配合点头或摇头 动作，坚持“说出来再给” 。 听从吩咐 根据宝宝不肯闲着，喜欢做事，好听表扬的特点，每天都给孩子一些展示自己才 能的机会， 吩咐其做些小事，如“扶奶奶上楼梯” ， “给爸爸拿拖鞋来”， “给娃娃洗脸”， “哄娃娃 睡觉” 等，孩子十分高兴地做各种小事情，因为做好事都会得到“真能干” 的夸 奖。 模仿动物叫 给宝宝讲“ 动物音乐会”的故事，让宝宝模仿动物叫，如拿出小 猫玩具，发 出“喵喵”的叫声；拿出小羊的图画，发出“咩咩” 的声音，宝宝听到声音

15、觉得好笑，就会跟着学叫；再学习牛叫“哞哞”，鸡叫“喔喔”以后凡是拿出 玩具或图画，孩子都会很快乐地发出特有的叫声，会大大促进孩子开口说话的兴趣。（14 个月） 指(说) 名字 在帮助小儿认识自己和家里人的基础上，教孩子学说家庭成员的名字。先教他一 个人名字，反复练习，会说后再教第二个人的名字，接着鼓励孩子区别这些名字。如：“宝宝把糖拿给”， “把球送给” 等。他做对了，要亲吻他，抱 抱他，夸奖他。 表达 在学会用语言正确地表达自己的要求的基础上，进一步训练用两个字以上的词组 表达。如妈 妈问“到哪儿玩去 ?”教他回答说“上街玩去”。 说儿歌押韵最后一个字 孩子一面随儿歌做动作时，一面跟着说押韵

16、的一个字。渐渐大人 在念儿歌时故意空出最后一个字，让孩子补上。 跟着说口令“ 一、二、三” 在牵着上楼梯时可让孩子说一、二、三，在搭积木 时也可以边搭边说一、二、三。在越障碍游戏时，可说：“一、二、三，翻大山，哎哟翻过大山了。 ” 发出生活中的声音 如打雷“隆隆”，打铃“玲玲 ”，拍手“啪啪”，穿高跟鞋走路“ 咯噔咯噔”等 ，以丰富孩子听声模仿的能力及听与动作的统合能力。（15 个月） 语言事物联系 继续多教小儿学说物名，不断增加小儿的单词量，并引导小儿将物名与动作地点联系起来，如和孩子一起看画片后，告诉他把画片放到盒子里，然后将盒子再放到桌子上面。 由单词句到电报句 1.5 岁以后婴儿的语言能力发展很快，由原来的单词句(如“ 妈妈”“ 爸爸 ”“电灯”等)逐渐 发展到跟大人学舌，但是，语言的句子还不完善，非常简单，被称为电报句。如“妈妈走”， “走”的含义很多， “爸爸帽” ， “帽”的含义也很多，另外往往顺序颠 倒，如“