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1、1九年级化学实验改进三例化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学不仅可以培养学生的科学态度、训练学生的科学方法、提高学生素质，而且对培养学生的规范性、探索性和创造性有着重要的作用。化学实验教学是中学化学教学的一个重要组成部分，它对于化学现象、化学概念的理解起着重要作用。并且实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念、获得知识和技能、培养观察能力和实验动手能力，更有利于培养学生实事求是的科学态度和科学的学习方法。 下面是我在实验教学中的一些实验策略和对教材中的实验的改进： 一、测定空气中氧气的含量 教材中是利用红磷在密闭集气瓶中燃烧消耗空气中的氧气，形成容器内外的气压差，使水流入集气
2、瓶来测定空气中氧气的含量，有以下不足： 1.集气瓶上没有刻度，难以得出进入水的体积占集气瓶内空气体积的 1/5 的结论。 2.要打开橡皮塞点燃红磷，再伸入集气瓶，燃烧产生的白烟会污染空气。 3.若塞橡皮塞稍慢，热量使瓶内少量空气逸出，会导致结果偏大。 4.冷却后打开弹簧夹，有少量水留在导管内，不能流入集气瓶，误差较大。 因此，我用有刻度的注射器作为反应容器，在注射器中放一小块石棉网，以防加热时注射器受热不均而炸裂。用橡皮管套在注射器的针管上，并用弹簧夹夹紧橡皮管，推动注射器的活塞就能检验气密性。确认不漏气后，打开弹簧夹，抽出活塞，取足量用滤纸吸干水分后的白磷放在石棉网上，插入活塞，使其顶端置于
3、 100ml 刻度处，夹紧弹簧夹，在酒精灯火焰上小心加热至白磷燃烧。可明显观察到活塞先向外移动再向内移动，等冷却后可观察到注射器活塞顶端停在注射器80ml 刻度处，充分证明了空气中氧气体积约占 1/5。 我认为这样改进的优点是： 1.用白磷代替红磷实验，更容易引燃。 2.操作更简便，有效防止了红磷燃烧产生的白烟对空气的污染。 3.有刻度的注射器活塞的移动能较准确地测定空气中氧气的含量。 二、利用白磷燃烧探究质量守恒定律 这个实验的关键是如何将密闭容器中的白磷迅速引燃。教材中用红热的玻璃管引燃锥形瓶内的白磷，有以下不足： 1.操作上比较麻烦，玻璃管不易接触到细沙上的白磷。 2.塞紧橡皮塞时，热量
4、使瓶中的少量空气逸出，燃烧产生的白烟也会逸出，误差较大。 所以我利用浓硫酸吸水放热来引燃白磷，具体做法是：在一吸滤瓶的侧管上套一个小气球，起缓冲气压的作用，瓶口塞一个带胶头滴管和燃烧匙的橡皮塞。首先用胶头滴管吸取少量的浓硫酸，取一小粒白磷放入燃烧匙，塞紧橡皮塞后将装置放在电子称量器上称量，并记录质量，然后滴入一滴浓硫酸。这样不仅能迅速点燃白磷，节约了时间，提高了课堂效率，而且装置始终密闭，防止了空气和白烟的逸出，减少了污染，减小了误差。待装置冷却后再次称量，两次称量结果相同，证明了化学反应中的质量守恒。 托盘天平是化学实验中常用的称量仪器，但随着科学的发展，目前已有许多精密的电子称量器，应用在
5、该实验中，既减少了使用托盘天平的一系列繁琐操作，2又增强了学生的直观感受。 三、金属活动性顺序的探究 金属与酸反应探究金属的活动性顺序的关键是变量的控制，怎么才能让四种不同的金属与等浓度的稀硫（盐）酸同时接触，从而观察对比反应的速度呢？像教材中用四支试管实验显然很难做到，因此，应该改进反应容器，使四种金属在同一容器中同时与相同的稀硫酸（盐酸）反应。我们可以废物利用，将一个塑料矿泉水瓶的瓶底和瓶口剪下，在瓶底中放入交叉的两块塑料片，再将瓶口倒插在塑料片上，像一个漏斗。实验时，在塑料片分割成的四个小仓内分别放入镁条、锌片、铁钉和铜片，再向“漏斗”中倒入适量的稀硫（盐）酸。这样，就能让四种不同的金属
6、同时与等浓度的稀硫（盐）酸接触而发生反应，通过观察反应的速度就能得出四种金属的活动性顺序。 这样改进的优点有： 1.体现了对比实验的优点。 实验完全控制了稀硫（盐）酸的体积、浓度、开始反应的时间等一系列影响实验的变量，使结论更准确可靠。 2.培养了学生环保的意识。 利用生活中的废物，制成我们实验探究的器材，节约了药品，减少了污染。 化学实验所起的作用和地位非常重要，因此，加强初中化学实验教学是提高学生认知能力和教师教学水平必不可少的环节，同时也是我们每个从事化学教育人员都应该不断思考的问题。作为化学教师，我们应充分挖掘实验的创新内容，有意识地引导和设计学生的创造活动，培养创造思维，发掘学生的创新意识，培养一批既有实事求是、严肃认真的科学态度又具备创新能力的新时代人才。 以上是我在化学实验教学中的一点体会，供同行商榷，恳请各位专家批评指导，愿我们的化学实验教学百花齐放。
