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1、年度编号襄阳市教育科学规划课题 申 请 评审书 学 科 分 类 德育 课 题 名 称 课堂 教学中渗透中华传统美德教育的研究 课题负责人 负责人所在单位 填报日期 2018年5月 襄阳市教育科学规划领导小组办公室2018年修订填 表 说 明一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。二、封面上部的代码框不用填写。三、每个课题限报负责人1名。课题的主要负责人应有相应类别中级及以上职称或是县以上教育行政部门业务科室负责人。不具备中级职称的需由中级及以上职称的人员推荐方可申报。四、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，加盖公章后方可上报。五、填写中如栏目篇幅不够，可自行
2、加页。六、“一、数据表”栏目填写要求：1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学 模式。3. 表中“学科分类”、“研究类型”两个栏目，请按规定类别填写，每个栏目限报1项，“预期主要成果”栏目，最多只可选择两项。 4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、研究类型、预期主要成果等），左边空框写代码，右边空框写中文。5. 学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育发展战略；（5
3、）教育管理；（6）基础教育；（7）职业教育；（8）高等教育；（9）成人教育；（10）其他。6.研究类型： A. 基础理论 B. 应用研究 C. 调查研究D. 综合研究7. 研究专长：同学科分类。8. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过12人。襄阳市教科规划领导小组办公室2018年 3月5日14一、数据表课题名称课堂教学中渗透中华传统美德教育的研究关键词传统美德学科分类3 德育研究类型B应用研究负责人姓名 性别男出生年月 学历专科学位联系电话13597479497行政职务校长专业职务中高研究专长同学科分类工作单位主
4、要参加者姓 名性别出 生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科推荐人姓名专业职务工作单位预期的主要成果CDA阿.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他筹集经费（单位：元）10000元预期完成时间2020年 6 月 30日 二、课题设计论证1.课题研究的背景及意义、核心概念的界定、省内外同类研究现状述评；2.课题理论依据、研究预期目标、研究内容、研究假设、创新之处；3.研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限6000字以内）1.课题研究的背景及意义、核心概念的界定、省内外同类研究现状述评；我
5、们党历来重视继承和发扬中华优秀传统文化和中华传统美德，努力彰显其时代价值。毛泽东同志从理论原则上提出了对待中华传统文化和中华传统道德的正确立场：“今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”新形势下，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见指出，“传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。”党的十八大以来，习近平同志围绕弘扬中华优秀传统文化、传承中华传统美德作出一系列重要论述。习近平同志的重要论述贯穿
6、着马克思主义的立场观点方法，揭示了传承发展中华传统美德的基本规律，是党中央治国理政新理念新思想新战略的重要组成部分，对新形势下加强社会思想道德建设具有重要指导意义。传承发展中华传统美德需要不断推进、持续发力，不可能毕其功于一役。要有战略眼光，从民族繁衍发展和复兴强盛的高度对待中华传统美德的传承发展。要脚踏实地，着眼现实需要，吸取历史经验教训，把握中华传统美德传承发展的基本规律，健全体制机制，持续推进中华传统美德的传承发展。还应看到，传承发展中华传统美德关键是抓好薪火相传。要立足家庭教育，抓好学校教育，加强社会熏陶，让中华传统美德在青少年心中生根发芽、开花结果。传统美德是一个汉语词汇，传统美德的
7、内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域。归纳起来，可以分为“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。中国传统文化的基本精神，从实质上看，就是中华民族的民族精神。所谓中华民族传统美德教育，就是以中华民族传统美德为内容，对广大青少年，特别是对中小学生进行有组织、有目的、有计划地施加系统影响的活动。它不仅是学校德育内容的基础，而且也是我国现代学校德育的源流。从现行学校德育内容与中华民族传统美德教育内容对照看，现行学校德育内容及中小学生守则、日常行为规范的要求，在中华民族传统美德中都能找到渊源。所以，中华民族传统美德教育在现行学校德育中居于基础地位，是有中国特色社会主义精神当前，世界许多国家都在研究中
8、华传统文化，从中寻求治国之道，寻求国家发展的动力。当代世界许多思想家、政治家、科学家们认为要拯救世界性的道德危机，就要学习中国的传统伦理文化，甚至认为21世纪就是中国文化的世纪。英国著名历史学家汤恩比说：“19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，21世纪是中国人的世纪。”这话的意思是说，在21世纪，中国文化将成为人类文化发展的主流。1988年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会时“宣言”，向世界呼唤：“如果人类在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取中国孔子的智慧”。可见以孔子“儒家伦理”为主轴的中华传统道德文化，是全人类的精神财富。中国是一个文明古国，民族历史源远流长，文化遗
9、产博大精深、丰富多彩，其中有许多优良的传统美德是中华文明五千年积淀的精华，这些美德精髓至今仍然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用。青少年儿童是中华传统美德的继承者，也是新道德规范的实践者。但是，目前，许多中学生对中华民族的传统精华知之不多，且不能很好地践行。因此，加强青少年儿童的传统美德教育刻不容缓。2.课题理论依据、研究预期目标、研究内容、研究假设、创新之处；当前，世界许多国家都在研究中华传统文化，从中寻求治国之道，寻求国家发展的动力。当代世界许多思想家、政治家、科学家们认为要拯救世界性的道德危机，就要学习中国的传统伦理文化，甚至认为21世纪就是中国文化的世纪。英国著名历史学家汤恩比说：“1
10、9世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，21世纪是中国人的世纪。”这话的意思是说，在21世纪，中国文化将成为人类文化发展的主流。1988年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会时“宣言”，向世界呼唤：“如果人类在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取中国孔子的智慧”。可见以孔子“儒家伦理”为主轴的中华传统道德文化，是全人类的精神财富。中国是一个文明古国，民族历史源远流长，文化遗产博大精深、丰富多彩，其中有许多优良的传统美德是中华文明五千年积淀的精华，这些美德精髓至今仍然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用。青少年儿童是中华传统美德的继承者，也是新道德规范的实践者。但是，目前，许多中学
11、生对中华民族的传统精华知之不多，且不能很好地践行。因此，加强青少年儿童的传统美德教育刻不容缓。研究目标A 调查研究现在校学生存在哪些不良的行为习惯和应加强哪些中华传统美德。B、研究在学校教育教学中采用哪些途径和方法能够有效的进行中华传统美德教育。C、研究改进我校德育工作，提高学生的思想境界。D、教育学生了解、掌握中华民族传统美德知识，增强学生辨别是非的判断能力，在体验道德行为的学习活动过程中，逐步形成积极的道德情感。D、通过研究在学校课堂教学中构建一套有关中华传统美德教育的体系，运用有关的案例、论文编写双沟中学中华传统美德教育论文案例集F、形成在课堂教学中渗透中华传统美德教育的研究结题报告、研
12、究的内容中小学进行中华传统美德教育能否取得成效、保证实效，关键在于采取有效的途径和适当的方法。因此，我们拟在以下方面认真进行研究探索：A、如何使学生熟知中华传统美德的内容；B、学科教学如何渗透传统美德教育；D、在传统美德教育中学校与家庭如何密切合作；D、传统美德教育如何与学校其他方面的教育有机整合；E、传统美德教育如何与落实中小学生守则、中小学生日常行为规范紧密结合；F、传统美德教育应该开展哪些主题活动，如何开展；G、班级在传统美德教育中应该发挥怎样的作用，如何发挥作用；H、传统美德教育如何与学校行风整顿、师德建设有机结合，充分发挥学校领导、教师的表率作用；I、在传统美德教育过程中如何发挥学生
13、的积极性主动性；研究假设：研究的问题简单说，了解传统美德包含哪些方面，在教学中渗透传统美德的必要性，教学中渗透的重要意义，课堂教学中如何渗透传统美德教育，如何把握住学生不同的心理特征，把握好阶段性，发挥学生的主体性来进行中华传统美德教育。创新之处就是在教学中真正将传统美德落实到实处，以真正实效性，提高学生思想认识来提高学习，从而促进教育教学工作，为学生的发展奠定基础，为学生树立正确的人生观、价值观。3.研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。课题研究思路，方法以学科组为核心，以班级体为中心。教育教学研究为主阵地，班会，综合实践活动教育为中心。研究方法：一、问卷调查法，运用问卷调查方法了解各班学
14、生心理状况，一阶段结束后了解学生心理发展趋势。二、观察法。在个案实验过程中实验教师对学生的行为习惯，思维方式等各方向进行细致观察，及时做好跟踪记录。三、经验总结法：我们采用边实验边总结的方法，规范开展实验，及时总结经验，上升到理性高度。为了促使课题研究的深入和取得一定的成效，我们还准备建立一定的奖励机制（1）课题组每年评选一次“传统美德教育先进集体”（先进学科组2个先进班级各年级2个班），“传统美德教育先进个人”（学生、教师、若干名）。（2）课题组每年评选一批“传统美德之星”，如“孝敬之星”、“礼仪之星”、“诚信之星”、“仁爱之星”等。（3）传统美德教育作为学校德育的重要组成部分，纳入学年班主任工作评价
