在理解的基础上熟练计算—《长方体和正方体的表面积》教后反思

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1、 在理解的基础上熟练计算长方体和正方体的表面积教后反思在理解的基础上熟练计算长方体和正方体的表面积教后反思长方体和正方体的表面积是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法，应加强动手操作，按照创设情境实践操作自主探究掌握规律的教学流程。在教学这一课时，我首先复习了长方体、正方体的特征，然后让学生仔细观察手中的长方体，思考长方体各个面的面积与长方体的长、宽、高之间的关系，从而让学生知道：前、后面=长高2；左、右面=

2、宽高2；上、下面=长宽2。今天的课上除了第一种方法：一个一个面的面积相加没有出现，其余两种方法都出现了，比较和交流，体会不同计算方法之间的联系与区别。总结归纳：1.长方体表面积的计算公式：方法：S=长高2+宽高2+长宽2方法：S=22.正方体表面积的计算公式：S=棱长棱长6总体说来，这部分知识只要掌握了长方体和正方体的表面积及计算方法，对于学生们来说是很容易的。学习困难的学生在教师的指导下，也能学得很好。但中间还是出现了一些问题，比较严重的就是学生的计算能力不强，导致解题过程中出现了不少错误。今后，我需要在这一方面采取一些措施。本节课教学也存在一定的不足，例如，在课堂上的主角仍是为数不多的几个

3、男生，学困生由于动手能力差，思维跟不上，大部分时间只能充当观众与听众，从课堂练习可以看出他们对所学的知识一知半解，课堂如果让他们充分动手操作与表达，又会花费大量的时间，不知如何解决这样的矛盾。女生可能比较早熟，羞于启齿，不乐于举手发言，课堂气氛不够活跃。这对于教惯了低年级的我来说，确实是一个很不习惯的地方。 由于经历了探究发现的过程，因而课上的时间很紧凑，仅仅完成了书本的例题和“练一练”，练习二中的一些相关习题没有涉及到。高年级的课堂还是不能过于啰嗦，要把课堂上说的机会让给学生，让学生多说，培养他们说的能力。小插曲：今天的早读课上完成了书本练习一中4题分数加减法，结果一早就让我的好心情灰飞烟灭。让我失望的不是他们的计算水平，而是格式的要求，随意性太大，没有统一的规定，结果还是像低年级那样，在黑板上画好线条，逐个讲解格式，甚至是分数格的画法。不过，从这几天的表现来看，孩子们的做题速度和习惯还是比较好的，早上能完成所有的回家作业的订正，中午能够完成所有课堂作业，布置家作后多数孩子也能主动练习，不用我的催促。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 3