写作评价要注意什么问题

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1、 写作评价要注意什么问题写作评价要注意什么问题发布者:魏为合一忌应付了事，提倡严肃认真。常常看到语文教师的办公桌上有堆积如山的作文本，长期不批，文本上落了一层灰，不批又发不下去，只好大笔一挥，写上诸如“阅”“很好”“较好”或“X年X月X日”之类的所谓批语了事。对学生的作文又不作有针对性的讲求实效的当面批改或及时讲评，学生看到如此的评语，再想想语文教师对待自己作文的轻率态度，心里凉了半截，教师的威信也顿时降低了许多。可见，应付了事的评语有害无益。我们认为评语不写则已，写就要严肃认真，绝对不能马虎从事。二忌越俎代庖，提倡互批群评。这里说的越俎代庖，是指语文教师在批改作文中代替学生做了本来应该由学生

2、自己做的那些事情。这样做一是不能把语文教师从作文批改的重压下解放出来；二是压抑了学生的聪明才智。评语是作文修改的重要组成部分，培养学生自己修改作文的习惯和能力，是作文教学中的一项重要任务。语文教学大纲中说“要有计划的指导他们自己修改，或组织学生互相修改”。语文教师应该充分调动广大学生的积极性，培养他们评改作文的习惯和能力。在评改作文这项工作中也不要背着走、抱着走，要教会学生自己走路。学生能做到的事情教师都不要包办代替；学生做不到的事情教师要创造条件帮助学生做，要指导学生互批群评。三忌褒贬失当，提倡正面鼓励。有些语文教师评语的感情色彩很浓，夸赞写得好，就好得白璧无瑕；批评写得糟，就糟得一无是处。

3、其实，过褒的评语会使学生飘飘然，过贬的评语会使学生产生厌烦、恼怒情绪。褒贬失当，不仅不利于学生写作能力的提高，而且不利于学生思想觉悟的提高。提倡两点论，不搞一点论。对于好的作文要赞扬适度，对于差的作文应该多作正面鼓励。有些问题非指出不可，也应调换角度，婉转提出。比如发现学生作文层次结构不清，写评语时可以不直截了当地指出，教师可以改换成感情真挚、启发诱导的语气，在评语中可以写“这篇文章分几段更合适些？”之类的话。学生看到这样亲切的发问，就会心平气和、慎重地考虑如何修改了。四忌过繁过简，提倡有的放矢。有些评语过于繁杂，罗列条条，从形式上看，眉批、总批皆有；从内容上看，对文章的字、词、句、段和章节处

4、处点评。面面俱到，失去重点，针对性不强。还有些评语过于简单，支言片语，不深不透。我们认为作文评语的繁简不在于字数的多少，关键是评语的内容是否准确。应该根据每次作文教学的目的要求确定评语的重点，抓住一两个侧面进行点评，做到重点突出，有的放矢。五忌要求过高，提倡适中适度。有些语文教师用要求作家写文章的标准来给学生的作文写评语。学生看到这样的评语，感到望尘莫及，高不可攀。应该根据大纲和教材的要求，从学生实际出发，写出恰当的评语。让学生从评语中明确自己的长处，认识自己的短处，知道应该怎样修改。这样适中适度的评语，目标明确，使学生感到可望可及，跳一跳能够够得着，有利于调动学生的写作积极性，有利于提高学生的写作水平。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 3