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1、 关于生本教育的论文让城乡结合部的孩子在课堂上体会幸福低年级学生好奇心和探索欲极强，但是课堂的注意力又较弱，加之城乡结合部孩子家庭的特殊性，使孩子对学习的持之以恒产生了这样或那样的困难。而“生本教育”是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是学校教改中的一个亮点，作为一种教学方式，它能有效解决教师授课与学生学习方式要求之间的矛盾，帮助刚刚进入小学阶段学习的学生饶有兴趣地接收学习并积极主动地学习，让他们感受到学习的快乐从而收获幸福。因此，对于“生本教育”教学模式在城乡结合部低年级学生中的运用学习应加强研究、使用与总结，以便于发挥出它最大的功效。一、示范先行由于城乡结合部的孩子父母多不够
2、重视教育，或对孩子的学习无从下手，从而很少帮助学生进行预习，这时就更需老师的示范来帮助他们明白如何进行预习，以及如何有效地预习。例如在进行生字教学时，老师可以以一课为例引导学生和老师一起预习，让学生明白学习生字时应从字音、字形、词语、句子等入手来学习。由此学生便认为生字学习简单易行，对此后生字的预习工作便充满兴趣，也会主动及时地完成，使课堂上学生的自我展示环节顺利进行。二、有效监督因为城乡结合部孩子的一些家庭因素，孩子的学习往往疏于监管，以此形成部分较懒惰的孩子不能按时完成作业，从而影响孩子的学习和进步。因此，城乡结合部的孩子更需要有效的监督。这种监督可源自孩子本身。班级中设立作业班长、作业组
3、长，形成学习小组。作业组长每天检查小组内其他成员的预习作业是否完成，而作业班长则检查作业组长的预习作业。学习小组可以4人或6人为一组。每组学生中安排学习积极，自学能力强的孩子，中等生和后进生，这样学习积极者可带动后进生共同进步。而我往往安排后进生当作业组长，因为当后进生有了一定职务后，他们会认为自己是那样的有价值，于是这些往往令人头疼的后进生便有了学习的主动性和积极性。职责的神圣性也促使他们逐步形成主动完成作业的习惯。这些孩子在监督他人时也更加认真，他们在行使职责时也体会到了学习的快乐。三、家长课堂为了让城乡结合部的孩子在课堂上又更好的自我展示，就需要家长的大力配合。而相当一部分孩子的家长对孩
4、子的课下辅导无从下手或不够重视，那么我就通过家长会或校讯通或电话联系的方式帮助家长认识课下学习的重要性和亲子教育的有效性。每学期开始的家长会上我会将这一学期孩子需要掌握的知识，以及知识的重点、难点和孩子可能会遇到的学习困难告知家长，让家长对孩子在学校的学习有一个大致的认识。同时我也会提醒家长在这个学期中可以从哪些方面帮助孩子学习，或从哪些方面帮助孩子有更好的提高。另外，在家长会中，我会请一些平时学习优异的孩子家长介绍他们的家庭教育方式方法和教育小故事，以启迪其他家长的家庭教育智慧。平时的教学中，我也充分利用校讯通及时将孩子在学校的表现告知家长，让家长对孩子的在校表现有足够的了解，从而方便家长在
5、课下培养孩子。而且我也会将自己的一些教学想法和教育意见及时地通过校讯通传达给家长，让家长做以参考，同时家长也可以给我提出意见以使生本课堂有充分的前期准备。四、美育渗透每个人都向往自然，喜爱聆听音乐，欣赏绘画，对于低年级的孩子来说，他们更是如此。因此，在生本课堂中及时地加入自然、音乐、美术等因素，通过细雨润如酥般的美育渗透，使生本课堂充满活力富有乐趣。例如，让孩子在课堂上用各种形式充分地朗读，来体会汉语的韵律美。“美是在个别的，活生生的事物，而不在抽象的思想”。低年级的学生以具体形象思维为主，他们对形象、具体、生动的表现形式更易于接受和理解。而语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式
6、，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果，因此在教学中我经常合理地安排学生进行绘画，这样不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学春雨的色彩这一课中，我拓展孩子想象春雨还会有什么色彩，春雨的色彩又表现在哪些方面，以此引导孩子用自己的笔画出来，这样让孩子有了深刻的体会，也充分地理解了春雨将这个世界装扮的五彩缤纷。在教学语文园地中“春天在哪里”时，我同样先引导孩子用自己的笔画画春天，让孩子对春天有自己独特又深刻地认识，然后以孩子自己的画为题材，再说说春天的特点，从而锻炼孩子的口语表达能力。音乐也同样吸引着他们的注意力。而且音乐是发展人
7、的思维，给人以最大限度的联想的方式之一。音乐不仅能给人们带来听觉上的美感，还能让人尽情想象思索，潜移默化地发展思维能力。在语文生本课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。例如，在自己去吧一课中配上音乐快乐的小熊猫，整堂课充满了欢快与童趣。让城乡结合部的学生充分适应生本课堂，并在生本课堂中收获幸福，就需要老师更加细致地了解孩子、研究孩子，巧妙地通过设计一些教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，教师就像是“牧者”， 他把“羊群”带到水草茂盛的草地，让羊儿欢快地、自由自在地吃草，而他自己则在不断地寻找、发现新的、肥美的草地，并时刻警惕恶狼的出现。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 5
