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1、教育学基础期末复习重点一、名词解释1、教育：(1)广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育；(2)狭义的，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；(3)更狭义的，有时指思想教育活动。2.教育目的：教育目的指整个教育工作所要达到的最终结果，是整个教育系统所要培养的人才规格和质量标准。简而言之，教育目的所要回答的是“培养什么样的人”的问题，是对理想中的人的素质结构进行总体性的规划和预期。3、教育制度: 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括
2、相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互间的关系。4、教育内容：广义的教育内容既包括校内教育（正规的）和校外教育（非正规的）的内容，也包括非正式的教育和“平行教育”的内容。狭义的教育内容特指学校教育内容。5、教育途径：教育途径是促进受教育者获得发展的渠道、方式的总称。从教师的角度而言，教育途径是教师施加教育影响于学生的渠道与方式从学生的角度而言，教育途径是学
3、生获得发展的渠道与方式。6、教师：广义：凡是把知识，技能，技巧传授给别人的人，可以称为“师”，如，“三人行必有我师”。狭义：指经过专门训练，在学校里从事教育教学工作的专门人员。即受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需的人，以此为主要职责的专业人员。 7、学生：学生是人的普遍性与特殊性相统一的、具有主体意义的、具有巨大发展潜能的、以学习为主要任务的人。8、教育功能：是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。9、教师专业化：是指教师职业不断成熟、逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。二、简答题：1、教育和政治经济的关系。答：经济与教育的辩
4、证关系1、经济对教育的制约作用1）经济发展是教育发展的物质基础2）经济发展水平决定着教育发展的规模和速度3）经济发展水平及结构制约着教育结构的相应变化4）经济发展水平制约着教育内容和手段的相关方面2、教育的经济功能1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长2)教育通过生产科学技术，促进经济的发展政治与教育的辨证关系1、政治对教育的作用1）政治制度决定教育的领导权2）政治制度决定着受教育的权利3）政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容2、教育的政治功能1）通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，造成舆论。2）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的
5、社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。3）通过教育培养合格的公民和各种政治人才。2、教育目的（不同教育目的观、我国教育目的精神实质）一、宗教本位论 1、代表人物 代表人物为夸美纽斯、乌申斯基、小原国芳以及西方中世纪的思想家们等。2、主要观点 教育的终极目的就是要为人们的永生做准备，使人们信仰和皈依于神或上帝； 为了能够使人们达到最后的目的，教育应该使人们具有“知识”、“德性”、“虔信”和“忠诚”等品质。二、社会本位论 1、代表人物 社会本位论，亦称“国家本位论”。代表人物为柏拉图、迪尔凯姆、凯兴斯坦纳、法西斯和军国主义者等等。第一、发展目标是“越名实而任自然”，返朴归真；
6、2、主要观点 第一、人的本性是其社会性（政治性、经济性或文化性）； 第二、个人的使命在于为国家或社会进步事业献身； 第三、教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民，具有起码的政治品格、生产能力和社会生活素质。三、个人本位论 1.代表人物 个人本位论代表人物为卢梭、裴斯特洛齐以及一些持自然主义和存在主义立场的思想家和教育学者。 2、主要观点 第一、人的本性在于其“自然性”；第二、人性具有内在的、自我实现的趋向；第三、这种趋向在道德或价值上是“善的”或“向善的”；第四、只有每个人的本性都得到充分实现的社会，才是理想的社会；只有确保每个人的本性都得到充分实现的国家，才是善的和正义的国家；第五、教育
7、的目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家；第六、对个性的压抑和摧残是一切专制国家和时代教育的通病，必须得到彻底的医治。 四、“教育无目的论” 1、教育无目的论代表人物是美国实用主义教育哲学家杜威 2、主要观点： 第一：人是一个经验系统； 第二：人的发展即是个体经验能力的提高； 第三：学习的目的和报酬是个体经验继续不断生长的能力。 我国教育目的的精神实质1、社会主义是根本性质2、德、智、体、美诸方面全面发展。3、提高全民族素质。4、培养各级各类人才。3、教育的本质属性及教育的相对独立性。教育的本质特性，即贯穿于一切教育之中，从古至今乃至未来，只要教育活动存
8、在就永远起作用的特性。1.教育是人类社会特有的一种社会现象。2.教育是人类特有的一种有意识的活动。3.教育是人类社会特有的传递经验的形式。4.教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。教育的相对独立性：是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。其次教育具有自身质的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：教育内容的继承；教育方式的继承；教育理论与教育经验的继承。三、论述题1、影响人身心发展的因素及其作用。影响人的发展有四因素：遗传、环境、教育、个体
9、主观能动性。遗传对个体发展的作用1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提 供了可能性。人的遗传素质是人的发展不可缺少的生物前提。人优异于其他动物的地方就在于人的遗传素质。 2）遗传素质的成熟过程制约着个体身心发展的过程和阶段。3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。4）正确认识遗传素质的作用环境对个体发展的作用：1）环境是个体发展的客观条件2）环境为个体的发展提供了多种可能性3）环境对个体的发展也作出了一定的限制4）环境对人作用的大小与环境本身的性质、变 化和个体发展水平相关教育在人的发展中的作用：1）学校教育作为一种有目的的培养人的社会活动，在一定程度上规定着人的发
10、展方向。（定向）2）学校教育对人的发展起着一定的强化作用。（强化）3）学校教育能够加速人的一般发展进程。（加速）人的主观能动性在人的发展中的作用：主观能动性是人的发展的决定性因素2、教师。教师的定义。教师的地位和作用：主要从教师的专业地位、经济地位、政治地位和社会声望四个方面来分析教师的社会地位。1、教师的专业地位 加强教育理论学习和教育技能训练，提高教师的教育研究意识和能力，使教师成为高水平的专业工作者，是我国教师专业化发展的主攻方向。 2、教师的经济地位教师的经济地位是其社会地位的基础和直接表现，是决定教师职业是否有吸引力，能否吸引到高素质人才，从而保证和提高教育质量的一个关键。3、教师的政治地位 主要是通过教师在政治上享有的各种权利、待遇和荣誉等体现出来的。4、教师的职业声望教师的职业声望是指人们对教师职业的社会评价，进一步讲是指他人和社会对教师职业的有利评价和承认。教师的作用：（1）对教育过程的导向作用（2）对教育影响的组织选择和运用（3）对教育对象的启发诱导教师的社会作用1、教师是人类文化科学的传播者，在社会的延续和发展中起桥梁与纽带的作用2、教师是人类灵魂的工程师，对塑造一代新人的思想品德起着特别重要的作用3、教师是人的潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用教师的劳动特点:1复杂性 2创造性 3示范性 4长期性 5繁重性 6高度的责任性
