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1、1 9 枣核 教学要求 1.体会本文选材具体，小中见大，借物抒情的写法的写作手法。 2.学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法。 3.通过品味句子，深入体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民 族和故乡的思想感情。 重点难点 重点：结合语境，品味词语的深刻含义。 难点：学会作者通过小中见大，借物抒情的写作手法。 教学课时2 课时 详解课文详解课文 9 枣核 1 动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几 颗生枣核。为什么友人再三托付？为什么友人再三托付？ 东西倒不占分量,可是用途 却很蹊跷。作者说很蹊跷的目的是什么？作者说很蹊跷的目的是什么？ 【意义段导读】第一部分（第 1 自然段）：
2、旧时的同窗再三 托付“我”为她带生枣核。 2 从费城出发前,我们就通了电话。一下车,她已经在站上等了。 掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。 段导读：段导读：许多年后，同窗相见。 3 拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手 提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 从哪些词语我们可以感受到友人对枣核的重视？从哪些词语我们可以感受到友人对枣核的重视？ 段导读：同窗得到枣核，倍感珍惜。 4 她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一 面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。 ” 段导读：段导读：同窗故弄玄虚，引起“我”的兴趣。 【意义段导
3、读】第二部分（第 24 自然段）：写同窗得到枣 核如获至宝。 5 那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片 嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她 朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。 ”汽车拐进草坪， 离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。 段导读：段导读：来到同窗的家中。 6 朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还 上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所 里做营养试验。友人的生活很富裕，为什么还会不好意思地解友人的生活很富裕，为什么还会不好意思地解 释？释？ 段导读：段导读：同窗感慨岁月如梭。 7 她把我安顿在二
4、楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后 花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色 长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？ 互动课堂互动课堂 “再三托付”可见同窗是郑重 其事地提出要求，她很迫切得到这 几颗生枣核。 设置悬念，吸引读者，自然引起 下文。 蹊跷：奇怪。 风烛残年：比喻老年人所剩的日 子不多了，随时可能死去。 “托在掌心”、“比珍珠玛瑙还 贵重”让我们感受到 友人对枣核 的珍惜与重视。 故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑 人，欺骗人。 说明友人并不追求、迷恋国外的 优越的生活条件，这些都阻挡不了 她强烈的爱国思乡之情。 踏访：实地察访。 劈头：一开头。 国
5、外再好也无法弥补长期远离乡 土的遗憾之情，因为这里不是灵魂 2 ”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中 央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个 小子才 5 岁。如今家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。 可是我心上总像是缺点什么。友人为什么会有这样的感受？友人为什么会有这样的感受？ 也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。友人思乡情切真的友人思乡情切真的 是因为没出息？是因为没出息？我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸， 想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总 布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。 ” 友人为什么让友人为什
6、么让“我我”带几颗生枣核？带几颗生枣核？ 段导读：段导读：踏访后花园，同窗表达思乡之情。 8 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信 吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下， 然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海 。 ” 段导读：段导读：亲自堆“北海” ，寄托思乡之情。 9 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺 成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她 在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。 朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。友人为什么在家友人为什么在家 中搭建中搭建“北海北海”？ 段导读：段导读：“北海”的造型突
7、出了同窗的乡土情结。 10 她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上， 追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛 就闪出一片荷塘佳色。友人的追忆体现的是一种怎样的情怀？友人的追忆体现的是一种怎样的情怀？ 段导读：段导读：月夜思念，仿佛回到故乡。 【意义段导读】第三部分（第 510 自然段）：写同窗深切 地思念故乡，打算种几棵北京的枣树。 11 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像 我们这么依恋故土的。 【意义段导读】第四部分（第 11 自然段）：强调民族感情不 会因国籍的改变而改变。 的归宿。 “没出息”是诗人对自己强烈的 思乡情怀的一种自嘲，表达出自己
8、对祖国、对家乡深深依恋之情。 旧历年：也称阴历年或农历年， 是我国传统意义上的春节。 原来要枣核是为了种枣树，因为 枣树是家乡的象征，种枣树，是思 乡之情的体现。 旧金山唐人街：是美国西部最大 的可与纽约唐人街相比的地方， 这里大约有十万余名华侨居住。这 里所写的所听的都是汉语，所见的 都十分有中国传统风格。 家中“北海”是家乡北海公园的 再现，寄托的是爱国思乡之情，每 一处景致都是友人赤子之情的寄托。 随着年龄的增长，思乡之情愈增， 思恋却无法回去，只能借助这“梦 中的情景”来安慰浓浓的忧伤。 第一课时 3 教学目标教学目标 1.认识并掌握文中的新词，联系上下文理解“蹊跷、故弄玄虚、风烛残年
9、”等词语。 2.理清课文的脉络，领悟线索在文中的作用。 3.感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。 重点难点：重点难点： 重点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。 难点：理清课文的脉络，领悟线索在文中的作用。 教学准备：教学准备： 课件等。 教学过程：教学过程： 一、互动谈话，导入新课一、互动谈话，导入新课 我们都听过一首歌曲我的中国心 ， 这首歌表达了怎样的思想感情呢？是啊。一把乡井 土，一把辛酸泪，多少久居国外的游子正在深深地思念着自己的祖国。今天，我们走进课文， 感受萧乾先生在枣核里所要表达的爱国情。 二、初读课文，自主学习二、初读课文，自主学习 1.多媒
10、体出示自读要求，自读课文 （1）划出文中你认为应该积累的词语，读准字音，弄清意思。 （2）思考: 文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？ 2.出示词语，读准字音。 蹊跷 殷切 嫣红 玛瑙 山坳 分量 3.指出下列词语中的错别字，并联系课文内容说说词语的意思。 故弄悬（玄）虚 风烛残年 迫不急（及）待 感概（慨）良深 掐指一算 不越（约）而同 4. 本文写了一件什么事？枣核在全文起什么作用？ 引导学生总结：本文写了一位旧时同窗久居国外，尽管家庭事业都如意，但越到晚年越思 乡，总是想起故乡院里的那棵枣树，当作者来看她时，再三托付为她带几颗生枣核来，以在花 园里试种一下。 三、再读课文，
11、理清脉络三、再读课文，理清脉络 1.找一找全文的中心句。 2.课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，请围绕枣核这一线索来概括全文的结构： （ ）枣核（ ）枣核（ ）枣核（ ）枣核 4 3.想一想枣核作为线索的作用。 4.检查反馈。 （1）全文的中心句：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么 依恋故土的。 （2）要枣核、得枣核、说枣核、议枣核；全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文 写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。 四、三读课文，整体回归四、三读课文，整体回归 1.指名读，其他学生评价。 2.有感情地齐读，感受字里行间流露的爱国情。 五、布置作业五、
12、布置作业 1.朗读课文，升华感情。 2.查阅相关主题的文章，拓展阅读。 板书设计： 要枣核（1） 用途蹊跷 枣核 得枣核（2-4） 倍加珍惜 说枣核（5-10）以解乡愁 议枣核（11） 民族感情 课后反思课后反思 为了让学生能更快地融入文本，感受到文本表达的情感，我首先播放了歌曲我的中国心 ，让学生在深情的歌声中感受到强烈的爱国思乡之情， 通过朗读来感悟主人公的情感是非常 重要的。落实教学中的情感目标，应该渗透于教学的各个环节，语文教学中朗读是其中十分重 要的一环。朗读是通过读出词语和句子的声音，把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声 语言，把储存信息的文字符号载体变成带有朗读者情感色彩的抑
13、扬顿挫的语音，往往会还原出 作者本身所要传达的情意，使作品中的人物形象跃然纸上，使学生受到直接的感染。 不足之处是应该把更多的主动权交给学生，充分调动学生学习积极性，让学生在读中感悟 文章的思想情感。 课堂作业设计课堂作业设计 一、看拼音，写词语。 1.来到山脚下，到处都是 ch z yn hng（ ） ，我飞快充进了花海，哪里还顾 得上妈妈 yn qi（ ）的叮嘱。 5 2.事情的结果很明显，但大家都不吱声，真 q qio（ ） ，我刚要说话，同伴就 qi（ ）了我一下，示意我不要说话。 二、根据意思写出划线句子的意思。 1.东西倒不占分量，可是用途却很奇怪。 （ ） 2.掐指一算，分手快有
14、半个世纪了，现在都已是所剩的日子不多了，随时会死去。 （ ） 3.一面往衣兜里揣，一面故意玩弄花招，使人迷惑地说：“等会儿你就明白啦。 ” （ ） 三、根据要求写句子。 1.摘抄文中能表现海外游子深切思乡之情的句子。 （至少两句） 2. 古往今来，有无数游子借诗言志，表达自己对故乡的思念，请默写两句相关的诗句。 参考答案： 一、1.姹紫嫣红 殷切 2.蹊跷 掐 二、1.蹊跷 2.风烛残年 3.故弄玄虚 三、1. （1）我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同 院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。 （2）也许是没出息，怎么年纪越大，思乡 越切。 2. （1
15、）举头望明月 低头思故乡。李白 （2）忽闻歌古调,归思欲沾巾。杜审言 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.体会本文选材具体，小中见大，借物抒情的写法的写作手法。 2.学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法。 3.通过品味句子，深入体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。 重点难点：重点难点： 重点：结合语境，品味词语的深刻含义。 6 难点：学会作者通过小中见大，借物抒情的写作手法。 教学准备： 课件等。 教学过程：教学过程： 一、回忆课文，复习导入一、回忆课文，复习导入 枣核这篇课文主要讲了一件怎样的事情？用自己的话概括说一说。 二、品读课文，体会情感二、品读课文，体会情感 “
16、思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下， 美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。 请大家默读课文第七到十自然段，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢？ （划出关键字词、句，还可以在旁边写出自己的看法和感受。 ） 1.学生默读课文，划出相关句子。 2.教师巡视，及时发现学生自学中的优势和不足，便于全班交流。 3.汇报交流： （1）她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。 一个就字 引出后花园，而这个后花园又是充满了家乡味道的得意之作。由此可见，有就字，是为了向来 自祖国的老同学表露并倾诉思乡心切之情。 （2）我们在靠篱笆的一张白色凳上坐下，她劈头就问我。 劈头体现旧时同窗思乡心切， 急于向来自故土的我倾诉思乡之情。 （3）可
