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1、Part1 好的亲子关系, 从好的亲子观念开始- 孩子需要学习处理人际关系,情绪及很多重要的生活能力的技巧- 家长必须明确:要想改变孩子,首先改变自己. - 亲子关系的目标: 帮助孩子思想成熟,使其能够更好的照顾自己,同时让他的能力不断提升. 家长要记住10个基本要诀:1没有两个人是一样的. 孩子和你是两个人. 尊重独特之处. 2一个人不能控制另一个人. 每个家长或孩子都只可以自己推动自己, 家长要明白孩子的一套信念,价值观和行为准则, 从他的角度去看问题, 最有机会使他接受你的观点. 3沟通的意义取决于对方的回应4 孩子的学习来自家长的行为和情绪,而不是家长的指令5 所有行为必有其正面动机6
2、 有更好的方法, 每个人定会追随7 凡事总有至少三个解决方法8 成长过程是一个学习的过程9 帮助孩子成长不是替代孩子成长10 爱不可以作为筹码- 信念系统是行为原始力Belief system, 可以分为信念(beliefs), 价值(values),和规条(rules). 简称BVR. 我们对人与事物的反应, 做或不做某些事, 内心的推动力等原动力,都来自于我们内心的一套信念. - 自我价值决定了一个人的信念, 价值和规条. 简单来说, 自我价值就是自信, 自爱, 自尊. 自我价值不足的青少年会用种种办法寻找增加外表的分数. 比如买名牌, 崇拜歌星, 标新立异等. - 当孩子带着问题来找家长
3、该怎么办时, 家长最能够帮助孩子的回答是:你说呢. 引导孩子自己去解决问题. - 孩子的素质教育包括: 1 与人沟通的能力 2 团体合作的能力 3 创造性学习和思考的能力 4 认识和处理自己情绪的能力 5 完善人格(自我价值)的建立Part2 培养优秀孩子的技巧每个人的大脑里都约有1000亿个神经元. 一个孩子是否聪明不是因为神经元的数量比别人多, 而是取决于神经元连接网络的稠密程度(神经元之间的连接点的数量). 孩子因为次次不同而发展出更多的神经网络, 从而更聪明. 对顽皮孩子家长要做到好的引导: 1, 引导的方向不得减少孩子的动力释放可能性,若减少了他便会感到无趣而放弃2, 必须容许孩子保
4、留部分时间可以”自由发挥”在12岁之前, 由神经元组成的连接网络会不断的发展出一些特别的组合,去配合某些学习或者成长所需的条件, 这些组合快速形成, 若没有被好好运用, 就会快速消失, 这些特别组合, 就是儿童”天份”的显示. 我们要给孩子充分的机会去不断尝试新事物, 也许正巧能碰上合适的”学习窗口”, 孩子会有异常的表现. 如果孩子有兴趣并继续学习, 加上家长的不断鼓励, 孩子便找到了未来成就的方向.6-12岁孩子:这一阶段的孩子,会开始与别人竞争比较. 如果老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力,孩子将会受到激励而变得有活力如果老师和家长经常严厉的批评或忽略孩子, 孩子
5、会不信任自己,或者不会自觉的做事.他会产生不配做某件事或不及别人的感觉. 由于孩子的需要未能从家长那里得到满足, 长大后可能会出现以下个性/特征:1 避免参与任何的竞赛或极度喜欢和别人竞争2 觉得不安全及不如别人3 对自己或别人吹毛求疵与此阶段有关的成人心理障碍:1 凡事要求完美2 经常拖延及耽搁3 不知如何达到目标6岁前的孩子用右脑学习, 主要是训练孩子对事情的整体吸收和创作力. 6岁后的孩子发展左脑学习, 事情的”道理”需要推论思考. 顽皮其实是孩子在学习. 孩子的神经元所组成的连接网络比成年人的强很多, 但是表达能力则比成年人弱很多. 所以家长不要隐瞒事情,抱着”无事不能谈”的态度, 帮
6、助孩子正确的表达出内心的意思. 10-12岁的孩子是最脆弱的. 一般说的代沟, 反叛都在这个年龄段产生. 家长这时不可事事施压, 不要坚持让孩子听从自己的指示或者旧方法. 和孩子多谈, 听听他的想法和感受. 交友的问题在这个阶段很突出. 孩子会有固执的意见. 家长如果特别反对孩子和某个孩子交友, 可以适当降低要求, 比如建立规则:一周见面不超过两次等. 最好和那个孩子的父母相识. 最重要的是这个阶段家长要学会改变对孩子的态度. 改变自己的角色. 在孩子10-12岁时与他建立朋友关系是十分重要的. 若想永远维持成功愉悦的亲子关系, 这种关系最重要的是在孩子10-12岁这个阶段. 这个阶段”权威的
7、监督关系”必须被”朋友的支持关系”所超越. 12-21岁的孩子: 青春期时期, 找出自己怎样去适应这个世界, 接受自己身体生理上的变化, 界定自己对异性的身份, 找出人生个应怎样过. 若这阶段容许他去探索他的梦想及感觉, 改变想法及尝试新的方向, 他会发展成为一个接受自己的人. 若家长及身边的成人不支持他, 又不去引导他去探索, 而只是过早的强逼他进入某一个角色, 他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人. 由于孩子的需要未能从家长那里得到满足, 长大后可能会出现以下个性/特征:1,不正确的表现出青春期的行为2,对自己的人生角色感到矛盾3,不能定立人生目标4,依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身
8、份与此阶段有关的成人心理障碍1 需要不断的谈恋爱2 需要凭拥有的东西, 认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色. 12岁以上的孩子会出现一些不良行为, 家长针对这些行为的做法:- 针对引起注意 (恶作剧, 打扮出格, 答应了却不做)故意不理其行为, 不要有求必应, 但要密切的注意和表扬其积极正面的行为. - 针对”追求权力” (反抗, 不服从, 顶嘴, 固执, 抗拒)不跟他斗, 保持平静. 家庭中的决定, 让他参与合作. - 针对”报复”(故意做让家长上行的事情, 用怨恨的眼光看事待人)避免处罚, 运用多种方式重复表示孩子其实受人喜爱, 处处以信任建立关系- 针对”自觉能力不足”(不守常规专
9、做刺激的事情, 轻易放弃, 不愿尝试甘心落后, 逃学逃避)对孩子不断鼓励, 避免批评, 引导孩子参加正面而容易显示力量的活动, 尤其是能增加责任感的活动. - 针对”表现优越感” (追求最高成绩最高容易, 看不起家长和别人, 用优越感和别人对立)引导孩子明白真正的优越是不断的超越自我而不是把别人压下去, 并强调与别人一起合作才有真正的成就和更多的得益. - 针对”寻求同辈接纳”(花费大量时间和努力去做种种事情, 以寻求同辈广泛的接纳)引导孩子认识自我价值(自信自爱自尊), 定下值得交往的朋友的标准. 帮孩子建立自信的技巧妨碍孩子建立自信的行为:1, 只看到孩子的失败看不到孩子的成功2, 代孩子
10、做他本来可以自己做的事3, 怕孩子冒险出意外, 不让孩子去尝试突破4, 多批评少嘉许的语言5, 尊重孩子的想法和说话, 让孩子感到有地位, 会使孩子更易产生责任感和自律. 建立自我价值的技巧: 1, 帮孩子根据自己的能力, 兴趣和价值观, 制定一些切合实际的, 让孩子做事的目标, 并且不断给他鼓励. 2, 日常家庭的事情, 听取孩子意见, 容许孩子参与计划及做决定, 尊重对孩子的承诺, 是让孩子建立自己的地位以及内心价值的好机会3, 做错不加以姑息4, 不代替孩子做事5, 不以奖励或惩罚操纵孩子6, 在自己情绪稳定时斥责孩子7, 背后训子让孩子学会照顾自己的技巧, 培养孩子人生必备的15种能力
11、1 建立自我意识我是最重要的, 心中有我, 我是独立于父母而存在的, 说话时多用我开始2 说话达意多训练本人如实道出内心的感觉, 多训练自己在说话之前尽量先把语言组织好, 以精确为要3 与感觉在一起跟自己的本体感觉充分连接. 多做呼吸放松. 4 理性与感性并重跟本人的情绪感觉有效连接. 理感合一 身心合一 . 理性思维固然重要, 但生活的意义更在于感受. 5 多线思维凡事至少有三个解决办法. 多线思维能够激发潜能, 提升创造力. 6 从别人的角度看自己但培养从别人角度看自己, 先决条件是培养自我意识从不同的”别人”角度看自己, 也就是多位思考能力的运用. 这样我们更能够宽容自己, 同时会更好的
12、宽容别人, 给别人空间. 7 解决困难的能力8 面对及处理冲突的能力正确的心理模式: 认识自我- 接受自我- 爱自我- 觉察自我的界限- 捍卫自我的界限- 处理侵犯自我界限的挑战(冲突)坚定的同时, 温和冷静的捍卫自己的界限. 9 对失败的正确态度10 面对分离的正确态度与能力悲痛的真正意义是要我们感恩相聚时的所得, 同时更珍惜现在尚且拥有的其他关系. 11 对金钱的态度从小就学会如何使用每一块钱大一点拥有一点自己的钱, 同时学会管理自己的钱到了少年阶段, 要教会孩子开始产生如何赚取金钱的意思与思维模式到了青少年阶段, 要教会孩子建立自己与金钱之间的正确的身份定位12 感恩的心态幸福不是来自于
13、你拥有的东西, 而是来自你对你拥有的东西有感恩的心态. 13 对事物的观察与正确判断14 了解本人学习的模式(含学习兴趣)15 有效生活在系统里的正确态度要有效生活在系统里, 我们必须得到别人的接受与尊重. 不剥夺别人的权利, 不侵犯别人的界限, 不降低受人尊敬和别人接受的程度. 家庭中的情商培养1 让个人信念, 价值观和规条有一点弹性2 让家庭中任何两个人之间的关系里, 第一层属性是”朋友”3 先处理对方的情绪, 才能有效的处理对方的事情4 坚信亲人是最可以分享自己感受的人5 认真的从对方的信念, 价值观和规条看一件事, 才能明白对方为何有这样的感受6 保持坦白, 诚恳, 关怀, 认定在家里
14、什么事情都可以谈7 制造绝无压力的相处时刻8 相处时的乐趣在于两人之间而不是两人之外(其他人事物)9 孩子对心爱之物的感情和钟爱, 不会受金钱价值大小的影响10 家长之间发生冲突之后, 在孩子面前用行动表现冲突的结束11 承认错误是生活正常而且有用的行为智商培养1 用心看, 提升孩子的观察力- 比赛抢先说出身旁开过去的车牌号, 注意安全- 闭眼说话. 闭眼说看到的细节. 当说出了全部能说的, 睁眼五分钟再闭眼, 家长也做同样的事, 谁闭眼说的眼前事物细节多, 谁就赢. 2 用脑听, 提升孩子的创造力和想象力- 对话练习. 挑选一个题目交谈. 在各自开口之前, 都必须先重复对方所说的话, 然后再
15、说出本人的回应. - 听话说画. 一方闭上眼睛, 另一方用5句话说出任何生活经验, 然后停下来, 让对方用这5句话在脑力塑造一些景象, 并将脑中的这些景象用自己的语言描述出来. 然后再说五句话, 让对方再次根据这五句话想象, 并描绘想象的景象. 3 感同身受提高信息接受力- 感同身受. 看人或者动物时, 想象自己在他的位置, 感受他的内心感受, 说出这种感受, 大人小孩都这样做, 然后分享感受, 再讨论感受里面的不同. - 放大感受. 每当听别人说话, 好听的歌曲或者电影电视剧的时候, 张开一个手掌紧贴着胸口. 这样做回发现所收到的信息再内心能产生更深的感受. 4 提升记忆力, 试试用脑”拍电影”- 共创故事. 一个人先开口, 说一句符合主题的句子, 第二个人接下去, 配合第一个人的情节, 延续故事, 每人说话不得超过3句. 起码接20次. 提升学习力要想学得快, 多用内感官. 一般学习使用内听觉, 但是单用内听觉学习效果不好, 速度慢, 容易忘记. 要把
