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1、幼儿园大班学习习惯分析总结樱桃班（大班）312岁是养成良好学习习惯的关键期。幼儿园大班的小朋友，面临着一个转折，从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该早准备，早衔接，大班时期就应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础。通过对大班幼儿课堂学习习惯的现状及家长教养观念和方式的现状进行调查分析，阐述了影响大班幼儿课堂学习习惯的因素并确立了适合不同层次幼儿的培养目标。前苏联教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这
2、个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。” 1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的大问题进行研讨。会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢？”科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”可见，好习惯让人受益终身。良好的学习习惯不是天生的，而
3、是坚持不懈的行为训练的结果。312岁是养成良好学习习惯的关键期。幼儿园大班的小朋友，面临着一个转折，从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该早准备，早衔接，大班时期就应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础。 为此，对我班幼儿进行了“幼儿学习习惯的现状”进行观察、调查。以“上课的时候”为切入点，着手进行观察、记录分析。按照课堂学习常规的基本要求分为“好、一般、差”三个等次进行调查，将目标预设为“做、听、思、行”四个方面。幼儿课堂学习
4、习惯的现状调查表具体内容好一般差做听信号或指令作相应的动作进入活动状态121513听喜欢倾听教师和同伴的讲话111613思积极思考积极发言，有任务意识131512行勇于回答问题，能独立的按要求进行相应的活动操作101614 从表中可以看出开学一个月以来，班上百分之三十的孩子有着良好的课堂学习习惯，百分之四十的孩子表现一般，基本上能按老师的要求做，对集体活动有兴趣但不能保持，学习的积极性不够高，没有足够的勇气回答问题，不太自信。百分之三十的孩子表现不好，对集体活动不感兴趣，注意力不集中，喜欢讲话，做小动作，对老师的要求不理不睬，随心所欲，无法按要求完成相应的活动。所以，我从中分别抽取了有代表性的
5、6名幼儿进行观察记录。针对以上调查，我设计了家长问卷调查，以此了解他们的内在联系。通过调查可以我看出多数家长希望孩子学习习惯好，但缺少科学的，合适的教养方式，往往把希望寄托在老师身上，部分家长缺乏对孩子学习习惯培养的重视，或包办代替或听之任之。可见孩子的学习习惯与家长的教养观念和教养方式有着很大的关系，要培养孩子良好的课堂学习习惯首先要取得家长的配合。学校在教育中的作用是不能被无限放大的。有相当一部分家长这样认为：既然我把孩子交给了学校或幼儿园，学校或幼儿园就应该担负起教育孩子的全部责任。其实，教育是一项系统工程，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习
6、的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分，目前许多家长一方面“望子成龙”心切，对孩子要求甚严，另一方面又不顾幼儿身心发展规律，不讲教育教学方法。因此，幼儿园应通过召开家长会、建立家园联系册、举办家长学校讲座、请家长进课堂、邀请家长参与班级活动、进行家长半日开放活动、开展主题亲子教育活动、利用“宣传栏”、“家长园地”栏目、进行家访等多种途径和形式，让家长及时了解幼儿园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园学习时的习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致。家长要培养幼儿主动学习的习惯，不要按
7、照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。其次要树立榜样，达到人人为样。幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，
8、正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。班里有百分之三十以上的孩子课堂学习习惯很好，他们就可以成为榜样影响其他的孩子，逐渐的达到人人都能成为榜样。最后要根据实际情况制定适合本班的不同层次幼儿的培养策略。主要从做、听、思、行四个方面去加强。“做”要求能听信号或指令做出相应的动作，很快进入活动状态并能坚持。“听”喜欢倾听老师和同伴的讲话，达到即入耳又入心，注意力高度集中。“思”指积极思考积极发言，有任务意识。“行”指独立的根据要求进行活动操作，要有积极性和敏感性。现在最主要的是还有一些幼儿在“听”和“思”方面还特别需要加强！有的幼儿还是爱走神儿，所以老师提出问题时，无言以对。影响幼儿良好学习习惯的形成是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园和幼儿自身的。幼儿良好习惯的养成要有一个过程，是循序渐进，逐步积累，逐渐定型的。作为教师一定要充分认识，只有持之以恒的要求、训练，才能培养具有良好学习习惯的优秀孩子！才能使优秀的百分之三十变为百分之百的优秀！要相信“冰冻三尺，非一日之寒”！
