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1、“24时计时法”教学实录(特级教师 黄爱华) 一、课前谈话，别具匠心 师：同学们知道老师姓什么吗？ 生：姓黄！ 师：没错，我是来自深圳的黄老师！今天来给咱们的沔州小学三几班同学上数学课？ 生：沔州小学三（1）班！ 师：刚才我跟同学们一起，还有在座的老师看了你们学校的介绍，你们学校有那么多的荣誉，是吧？ 生：（很自豪的说）是！ 师：你们学校的同学和老师都好厉害呀！你们学校的刘校长说要让每一位小朋友变得学会学习。其实我们数学的学习最重要的是学会思考，在生活当中你们会思考吗？ 生：会！ 师：我到了咱们仙桃，就想到这样一个问题，这个城市为什么叫仙桃？这里真有仙桃吗？你们想过没有？（学生都摇头表示不知道
2、）我一听说给我们上课的同学是沔州小学的学生，咱们这个学校为什么叫沔州小学呢？这都引起我的思考！像这个为什么、那个为什么我都希望同学们在生活中多跟同学、家长和老师有所交流，经常会发现我要想解决的问题，并想办法解决它！大家说：好不好？ 生：好！ 师：学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？ 生：快！ 师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？ 生：当然是的！ 师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他
3、还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？ 生：（马上举手）他学一学用剪刀剪纸的动作！ 师：你的反应最快。你能学给我们看看吗？（生用手势表示剪纸的动作） 师：啊！做一做剪纸的动作别人就明白了，她的反应真快！有没有不同的想法？ 生：盲人不一定是哑巴呀，可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了！ 师：哦，盲人可以说话，直接说买一把剪刀，可以吗？ 生：可以！ 师：是呀，这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗？你们更欣赏哪位同学？ 生：不一样！我欣赏后面的这位同学！ 师：这位同学在回答问题时显得更加有主见，有自己的想法，是不是？第二次来的盲人可
4、以说说话啊！在我们数学学习的过程中，也要像他一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？ 生：（大声齐说）好！ 师：上课前，在聊天中老师给了你们两点建议，希望大家在学数学时用到它，现在我们开始上课！ 二、巧设情境，激发兴趣 师：我想请同学们听一段音乐（课件播放中央电视台“新闻联播”的标题音乐2遍）。同学们听清楚了吗？ 生：听清楚了！ 师：是什么音乐？ 生：是“新闻联播”的音乐！ 师：谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看？ 生：7点半。 师：7点半看完了啊！ 生：7点看！ 师：不知道是什么时候的7点？说完整。 生：下午的7点。 师：还可怎么说？ 生：晚上的7点。 师：是啊，这个时候天要黑
5、了。我们把它叫做晚上的7点。准确的说，新闻联播是什么时间看？ 生：晚上的7点看新闻联播。 师：（大声的说）是晚上的7点！黄老师把它写下来。（板书：晚上7：00） 师：（指着板书问）黄老师这样写，你们看的懂吗？(学生都说懂)想不想看一个真的“新闻联播”？ 生：想！ 师：（课件播放“新闻联播”片头视频）啊！这就是“新闻联播”了！上面写着晚上7时吗？ 生：没有，是19：00！ 生：19：00其实就是晚上7：00。 师：为什么呢？ 生：因为19：00就是12：00过了7个小时，所以就是晚上7：00。 师：你看到19：00，也不把它当作19：00，非要把它当作7：00，并且是晚上的7：00，是这样的吗？
6、 生：是的！ 师：你们的意思就是说，这里写着19：00，其实就是晚上的7：00，那它们就是一个意思了。我们把它写下来。（在7：00上面板书：19：00） 师：我们生活中，经常会说早上几点，中午几点，晚上几点，电视上偏偏出现了一个19：00，这个19：00是一个什么样的计时间的方法？我们今天一起来研究，好不好？ 生：好！ 师：电视的右上角经常会告诉我们现在什么时刻了，就像19：00这样来表示，你们还见过吗？ 生：见过！ 师：见过啊！那黄老师这里还有一些，大家来看！（出示电视节目预报）这是一个电视节目预告，它会让我们知道我们喜欢的节目什么时候播出。你能不能很快的找到自己最喜欢看的节目？ 生：能！（
7、纷纷举手） 师：那你能不能跟你的同桌说一说你最喜欢的节目是上午看还是下午看？（学生相互说起来，师在黑板上板书电视节目预报的时间） 8：50 金色童年 9：30 儿童英语 14：00 六一剧场 16：40 七巧板 18：30 大风车 22：00 晚间新闻 师：黄老师选了几个时刻，跟19：00并排写在上面了，同学们，如果黄老师也想象19：00的下面写晚上7：00，那么16：40的下面写什么呢？会不会？（生有的举手了）谁愿意到黑板上来写一写？ 8：50 9：30 14：00 16：40 18：30 22：00 （学生纷纷举手，师点了6名学生到黑板前写） 师：跟晚上7：00和19：00一样对齐写就好看
8、了，其他同学看他们写的对不对！ （学生对应的写出了：上午8：50 ，上午9：30 ，下午2：00 ，下午4：40 ，晚上6：30 ，晚上10：00。） 三、对比教学，深化认识 1认识和比较两种计时法 师：好！我们一起来看一看！金色童年8：50就是上午8：50，对吗？ 生：对！ 师：儿童英语9：30就是上午9：30，同意吗？ 师：现在我们黑板上出现了两行，下面一行出现了我们经常说的上午几点、下午几点和晚上几点，它的上面一行有吗？ 生：没有。 师：像这两行的不同的计时法就是我们今天要研究的问题。你们有什么数学问题想提出来吗？ 生：我们可让老师出些题目给我们做。 师：看来我们同学们喜欢做题，但是做题
9、之前我们要把知识搞明白啊！ 生：我们想让老师告诉我们怎样快速的判断出时间。 师：也就是说像13点是下午的几点这样的题目的判断方法，是吗？（学生点头）有人能帮他快速的判断吗？ 生：我能！比如13时，用13-12=1，就是下午1时。 师：还有问题吗？是不是所有的都要减呢？（学生思索后摇头） 师：那就说明我们还是要区别对待。我提议我们班现在一起来研究黑板上出现了两种计时法有什么不同？这是第一个问题。第二个问题我建议，这两种计时法我们要不要给它们取个名字呢？（学生说要取名字）如果不取名字，你怎么称呼它呢？对不对？第三个问题，我建议，你比较喜欢哪种方法呢？我说了几个问题？ 生：三个问题。 师：这三个问题
10、是我讲给你们呢？还是你们自己来思考？ 生：我们自己动脑筋思考！ 师：好啊！接下来的时间交给你们自己来思考，你们来研究这两种方法到底有什么不同，等一下要快速的判断的问题就很容易了。现在开始！（学生独立思考，教师巡视并小声的和同学们讨论） 师：把你的想法和同桌交流交流。（同桌相互说起来） 师：我们把自己的想法和全班同学来交流交流，在交流的过程吧，你对这些问题的想法就会越来越清楚了！好吗？第一个问题我们讨论的是什么问题？ 生：第一个问题是上面的一行和下面一行的有什么不同？ 师：好的，你有没有找到它们的不同啊？ 生：找到了，下面一行是直接告诉了上午、下午还有晚上的几点钟，而上面一行没有直接告诉我们。
11、师：哦，上面一行没有准确的告诉呀，什么叫没有准确的告诉啊？人家还是蛮准确的告诉了啊！ 生：没有说清楚呀，没有告诉是上午还是下午或者晚上。 师：没有直接告诉啊，那就不清楚不明了，是不是啊？ 生：是！ 师：那我们能不能说具体一点，它们到底有哪些不同？ 生：上面一行不知道是上午还是下午的。 师：那你们刚才怎么知道19：00是晚上的7：00呢？这说明上面一行还是可以知道是上午还是下午的，对不对？ 生：对呀！ 师：下面一行是从上午几点到中午几点然后又到晚上几点这样计时间的，那上面一行是怎样计时间的？ 生：是从8：00到22：00，直接计下去的。 师：一直到多少呢？ 生：一直到24为止！ 生：下面一行是从
12、1到12计时的。 师：刚才有同学说有的要减去12，是不是所有的都要减12？（生摇头）哪些是需要减去12的？哪些是不需要减12的？ 生：从1点到12点不需要减12。 师：哪些要减12呢？ 生：在12点以后就要减12了。 师：如果黄老师要在黑板上画一条竖线指导它们分开，你们看哪些是要减12的，哪些是不需要减12的？你们能在黑板上指出来 吗？ 生：（用手指着黑板上的时间）从这里分开，左边不要减12，右边的要减12。（师就在学生指的地方竖着画了条虚线） 师：我们现在找到了它们的不同，那我们给它们取个名字好称呼啊？ 生：我给上面的一行取了个名字叫数字计时法，下面的叫汉字计时法。 师：可以啊，可是下面一行
13、好像有文字也有数字啊！这位同学找到了它们的不一样，再想想，怎样称呼它们更准确一些。 生：我给它们编了一个名字，上面的我叫它懒人计时法，下面的我叫它聪明人计时法（学生自己都说的笑起来，下面的老师们也都笑了）。 师：（很惊讶的）为什么上面的叫懒人计时法？下面的叫它聪明人计时？ 生：因为上面的没有写清楚，下面的上午、下午、晚上写的很清楚！ 师：呀，就因为没有写上午、下午和晚上就懒呀？ （虽然名字取的不是很准确，但是却实实在在的体现了儿童的语言和想法。） 生：我反对，我觉得上面一行虽然没有写上午、下午，可是也很清楚了，能想出这一种计时法已经很不错了。 师：那你知道怎样的不错吗？ 生：我认为上面的方法比
14、下面的更简洁一些！一看数字就知道是上午还是下午。 师：听到没有？他在夸上面的一种简洁啊，不要那么罗嗦啊！不要写什么上午下午了，除了简洁，还有什么特点呢？ 生：它可以让我们知道数学，可以让我们思考！比如，假如今天到了14：00，我们就知道这一天过了14个小时。假如今天到了19：00，表示这一天过了19个小时。 （看，学生多聪明，看到时间都能想到数学和思考！这说明前面的谈话对这个学生起到了一定的影响） 师：怎么办呢？这个名字取不好，我们就叫它A方法和B方法吧。 生：不好！ 生：老师，我发现上面一行是从1到24来计时的，下面一行是从1到12来计时的。 师：是啊，可不可以在24和12上想名字呢？ 生：我们就叫它24计时法和12计时法吧。 师：可以啊！上面的我们叫它24时计时法，下面的叫12时计时法。（分别板书24时计时法和12时计时法）这样称呼同意吗？ 生：同意！ 师：说实话，你比较喜欢哪一种计时法呢？ 生：我喜欢2
